巧借鏡頭語言學(xué)會有效敘事

1、巧借鏡頭語言學(xué)會有效敘事 隨著課程改革的不斷深化，“跨媒介學(xué)習(xí)與交流”成為語文教學(xué)的一個重要內(nèi)容。它旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)跨媒介的信息獲取、呈現(xiàn)與表達，對跨媒介的語言文字現(xiàn)象、特點、規(guī)律進行梳理、探究與評價，提高理解、辨析、批判媒介傳播內(nèi)容的能力和利用跨媒介進行分享與交流的能力。根據(jù)這樣的理念，筆者進行了借用電影鏡頭語言開展特色寫作教學(xué)的嘗試。 電影鏡頭語言，是一種獨特的視像語言，它的呈現(xiàn)方式與文本語言既有聯(lián)系又有區(qū)別，作為一種視聽綜合的藝術(shù)，它有自己獨特的魅力。筆者以導(dǎo)演李大為根據(jù)王松中篇小說雙驢記改編的電影走著瞧中的片段為例，把文本語言與鏡頭語言進行比較，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)鏡頭語言呈現(xiàn)故事（電影敘事）

2、的特征，欣賞電影語言的表現(xiàn)力，從而提高學(xué)生的敘事能力。 一、閱讀：感受文本語言與鏡頭語言不同的呈現(xiàn)樣式 （一）閱讀小說雙驢記中“馬杰殺驢”的片段 王松的中篇小說雙驢記講的是20世紀70年代，城市知青馬杰來到西北某農(nóng)村插隊，他對大隊里一頭叫黑六的種驢只配種不干活的特殊待遇不滿，在暗地里發(fā)泄的過程中竟打壞了黑六的“命根子”。無法配種也不能干活的黑六被馬杰殘忍地宰殺，卻沒想到黑六的弟弟毛驢黑七，從此與馬杰不共戴天 筆者首先要求學(xué)生閱讀小說中“馬杰殺驢”的片段。 馬杰殺黑六是在第二天上午。地點就選在牲口棚。 殺牲畜是一件大事，北高村的全村特意歇了半天工。村里的人們雖然不肯親自動手殺牲畜，但吃肉的欲望卻

3、很強烈，早早地就都在家里刷鍋燒水做好一切準備，然后端著盆或簸籮來到牲口棚等著分黑六。馬杰看一看大灶上的水已經(jīng)滾開起來，就將黑六從槽子上牽出來，拴到那片空地的木樁上。這時人群里就響起一片唏噓的聲音。馬杰朝人群里看一眼，就轉(zhuǎn)身去拎過那把鍘刀。鍘刀的鋒刃已磨得雪亮。馬杰為了應(yīng)手，還特意在鐵柄上纏了一些麻繩。他來到黑六面前，掏出一塊黑布將它的兩眼蒙起來。 但黑六用力一搖頭，將黑布甩掉了。 馬杰再蒙，又被它甩掉了。 然后，它慢慢回過頭，睜大兩眼看著馬杰。 事后馬杰對我說，你能相信嗎，驢這種畜生竟然會笑。當(dāng)時黑六的臉上皺了皺，眼角居然還出現(xiàn)了一些細碎的魚尾紋。他說他看出來了，它的確是在笑，它是在沖著他微笑

4、，他甚至還聽到它的嘴里發(fā)出一陣嘿嘿的聲音。馬杰頓時有些心慌意亂，立刻舉起鍘刀就呼地砍下來。在此之前，馬杰已在黑六的脖頸上看好了位置，他發(fā)現(xiàn)它稀疏的鬃毛間有一個不大的缺口，這缺口離頭顱很近，而且恰好是脖頸最細的地方，他想如果把刀砍在這里，應(yīng)該會省力一些。但是，由于他的刀舉得過高，在揮下來時有些發(fā)飄，這就使落刀的位置發(fā)生了一點偏離，似乎靠上了一些。馬杰感覺到了，這把鍘刀的確磨得很快，因此盡管靠上，在落下的一瞬也幾乎沒遇到什么阻力，只聽咔嚓一聲，黑六的頭顱就從脖子上齊刷刷地滾落下來。這顆頭顱如同一只巨大的冬瓜，在地上骨碌碌地滾出很遠。直到它停下來，那只沖上的眼睛仍還皺著一些魚尾紋，它睜得大大的，像在

5、瞪著馬杰，又像是瞪著馬杰身后的人們。那個失去了頭顱的身體并沒有立刻倒下去，似乎沉默了一下，突然就有一股黏稠的血水從脖腔里直噴出來。這血水一直噴濺出很遠，如同一團猩紅的煙霧朝人群里落下去。 人們驚叫一聲，立刻朝四處散開了。 失去了頭顱的黑六似乎猶豫了一下，又猶豫了一下。 它遲疑著朝前走了兩步，然后，才慢慢地癱倒下去。 馬杰沒去管清洗黑六的內(nèi)臟。只是將它的皮剝下來。 這是一張完整的驢皮，非常柔軟，看上去栩栩如生。 馬杰犯了一個錯誤。他不該在牲口棚里殺黑六。 在這個上午，馬杰并沒有注意到，從他用那口鍘刀砍下黑六的頭顱，直到在血泊里用牛角尖刀一點一點地將它的皮剝下來，始終有一雙眼睛在注視著他。這就是黑

6、七。其實馬杰在事先已考慮到這個問題。他想，在殺黑六時不應(yīng)該讓其他牲畜看到這個血腥的場面。牲畜的身材雖然高大，心胸卻很狹窄，膽量也很小，這樣的場面會對它們的情緒產(chǎn)生嚴重影響，搞不好還有可能發(fā)生炸棚。炸棚是指由于某種突發(fā)的刺激，使牲畜們同時受到驚嚇而狂躁起來，這種情況一旦發(fā)生是很難控制的，牲畜也會因為互相踩踏和撞擊而受到傷害。但是，馬杰將所有的牲畜都牽去了別的院子，卻唯獨忽略了拴在角落里的黑七。所以，黑七也就目睹了馬杰砍殺黑六的整個過程。馬杰直到拎著黑六那張血淋淋的驢皮朝牲口棚的外面走去時，才無意中發(fā)現(xiàn)了黑七。黑七正站在槽子旁邊，目不轉(zhuǎn)睛地盯著他和他手里的那張驢皮，眼睛里似乎有些濕潤，尾巴也像一根

7、木棒直挺挺地撅起來。 （節(jié)選自王松的中篇小說雙驢記，2006年收獲第2期） （二）欣賞電影走著瞧中“馬杰殺驢”的片段 電影走著瞧是2009年的作品，導(dǎo)演李大為，編劇王述評，主演文章。閱讀了小說“馬杰殺驢”的片段，筆者讓學(xué)生欣賞電影中“馬杰殺驢”的片段。這一片段時長兩分鐘，以下文字是筆者根據(jù)電影畫面編寫而成的。 【鏡頭一】 外景 場院正午。 （從全景、遠景到中景、近景，彩色畫面）在太陽下面，全村村民都圍在場院四周，手里拿著盆和碗，準備分驢肉。黑六的四條腿被拴在四根木柱上，固定著身體。一村民上去，企圖用一根布條蒙住它的眼睛，被黑六甩掉。他又要去蒙，又被甩掉。 （鏡頭閃回到遠處黑七的注視，再閃回到黑

8、六眼睛的特寫。畫面轉(zhuǎn)為黑白）這時有人喊道：“看！他來了！”人群閃出一條道來，只見馬杰拎著鍘刀，低著頭，緩緩走來。 （畫面由遠到近）特寫馬杰遲緩的腳步和陽光下明晃晃的鍘刀。鍘刀拖地的聲音堅硬而清晰，馬杰的腳步聲遲緩而沉重，畫外如戲劇鼓點的聲音越來越急。 【鏡頭二】 外景 場院 （明晃晃的太陽特寫，鏡頭拉遠；黑六的一只眼睛特寫；馬杰的臉部特寫）馬杰表情復(fù)雜，由猶豫愧疚轉(zhuǎn)為殘暴。馬杰抬起頭，他的臉在黑六的視線里變得猙獰。突然，刀光一閃！鍘刀揮下。（畫面突黑） 【鏡頭三】 外景 山坡某處 遠處的山坡上，目睹上面一幕的黑七兩眼流下碩大的淚珠。尾巴像一根木棒直挺挺地撅起來。（女聲畫外音：“嘿呀呀呀”） 二

9、、對比：鑒賞分析鏡頭語言敘述故事的藝術(shù)魅力 首先，筆者提出學(xué)習(xí)任務(wù)： 關(guān)于馬杰殺驢，原著用了1300多字的敘事，運用了敘述、議論、抒情的表達方式，采用了擬人手法，詳細敘述了黑六和黑七的表現(xiàn)。以此為基礎(chǔ)，電影改編成了三組鏡頭，時長兩分鐘左右，非常簡潔。導(dǎo)演抓住了最關(guān)鍵的幾個細節(jié)，采用了電影特殊的表現(xiàn)技巧。請同學(xué)們把文本語言（小說片段）與鏡頭語言（電影片段）的內(nèi)容進行對比，說一說，鏡頭語言在哪些方面優(yōu)越于文本語言。 學(xué)生分析如下： 1.第一組鏡頭從全景、遠景到中景、近景，采用場面烘托手法敘事，比起原著的敘事更加簡潔，而主題更加突出，聲音的推進也讓場面更加扣人心弦。場院里人們議論紛紛，情態(tài)各樣，有源

10、于饑餓的貪婪，有手拿碗盤準備分驢肉的興奮，有對于殺害生靈的某種莫名的恐懼感，還有提著褲子看熱鬧的無知他們把目光投向了遠處拖著鍘刀的劊子手馬杰。馬杰邁著沉重的腳步，他的內(nèi)心有愧疚，又因為第一次殺驢，也是膽怯的，所以他不敢正視人們的眼睛。 2.第二組鏡頭運用主觀鏡頭和特寫鏡頭，以及色彩的轉(zhuǎn)換，極具表現(xiàn)力。畫面轉(zhuǎn)為黑六的視角，黑白的色彩象征著殘忍的人性，陽光由明晃晃變?yōu)殂U灰色，如日食前的陰霾籠罩。這意味著光天化日眾目睽睽之下，馬杰的行為暴戾姿??！特寫鏡頭中，馬杰的表情非常復(fù)雜，由猶豫、遲疑、恐懼、內(nèi)疚轉(zhuǎn)為堅定、殘暴，于是，一張變形的臉，丑陋猙獰！這就是黑六眼中的馬杰形象。 3.第三組鏡頭運用了空鏡頭

11、和特寫鏡頭。殘忍的鍘刀落下后，畫面一黑，一個空鏡頭，讓人產(chǎn)生無限想象：黑六怎么倒下，怎么流血，人們?nèi)绾尾缓?。此處隱去了原著中黑六的笑容、血腥屠殺的細節(jié)和頭顱滾動的寫實。只聽得畫外鮮血噴涌的聲音，這樣的留白技巧不是勝過了寫實的效果嗎？一聲畫外音“嘿呀呀呀”似從黑六的靈魂深處發(fā)出，似從天外飄來：牲畜的命運呀，如此悲慘！殘忍的人類呀，必遭天譴！此時兄弟黑七的淚水滾下，尾巴直直地撅了起來。這里有兩個特寫鏡頭，一個表達悲痛，一個表達憤怒，也為后面黑七的報復(fù)埋下了伏筆。 基于學(xué)生的分析，筆者進行了歸納： 電影鏡頭語言的優(yōu)越性，一是更直觀。文本一切詳細的描述可以讓讀者產(chǎn)生無窮的想象，但是一千個讀者有一千

12、個哈姆雷特，黑六、黑七、馬杰的形象到底怎樣是不確定的，而電影鏡頭讓一切呈現(xiàn)在了移動的畫框中，直觀可視。二是敘事簡約而集中。遠近鏡頭、推拉鏡頭和特寫鏡頭的運用突出了主題。三是內(nèi)涵豐富。主觀鏡頭的表現(xiàn)力強，如聲音和色彩的寓意，也讓觀眾在有限的影像畫框之外有更多的思想延伸的空間。因此，從這三組鏡頭來說，這部電影來源于文學(xué)作品但超越了文學(xué)作品，這就是電影藝術(shù)（或者說視覺藝術(shù)）的魅力。 三、學(xué)寫：借鑒電影鏡頭的表現(xiàn)手法，提高學(xué)生的敘事能力 筆者要求學(xué)生閱讀一則本地網(wǎng)絡(luò)新聞，并完成其后的練習(xí)。 【新聞內(nèi)容】昨日下午5：10左右，我市城中路口斑馬線上，一輛大眾汽車與一輛電瓶車碰撞，汽車司機和騎車者雙方均受傷

13、，交警及時到現(xiàn)場處理，傷者已經(jīng)送往醫(yī)院，案情尚待進一步調(diào)查。 【練習(xí)要求】分成三個活動小組，模仿以上電影鏡頭手法，分別以圍觀者視角、司機視角、騎車者視角敘述事件，運用自己出色的表現(xiàn)力，表現(xiàn)各自的情感立場。 以下是學(xué)生部分習(xí)作的展示以及筆者的點評： 【司機視角】當(dāng)我開著我的大眾車，來到城中路口時，我看到前面路口正亮著綠燈，一閃一閃的，非常清晰！“9、8、7”，我心里想：“再不沖過去就要紅燈了！”于是一腳踩下油門右前方不知怎么突然冒出一輛電瓶車，我把方向盤往左一打，一個急剎，“砰”的一聲，我的心咯噔一下，完了！趕緊停車下來查看（表現(xiàn)司機的無辜） 【騎車者視角】我騎著電瓶車，來到城中路口，一條條斑馬

14、線，清晰地展示在我的眼前，前面有很多人走過了，我就不假思索跟著往前騎。沒想到左側(cè)突然開過來一輛小汽車，我躲避不及，“砰”的一聲，我眼前一黑，就什么都不知道了（表現(xiàn)騎車者的無辜） 【圍觀者視角】一輛汽車開過來，與一輛電瓶車碰撞了。汽車司機停下來看情況，騎車者倒地了。馬路中間一下子圍滿了人，有的打電話，有的拍照，有的說扶他到醫(yī)院吧，有的說必須叫救護車一會兒交警就到了。（極力表現(xiàn)圍觀者的客觀） （下轉(zhuǎn)第27頁） （上接第36頁） 【點評】這三位同學(xué)都寫得比較成功，前兩位都運用了主觀視角，從各自立場敘事，緊緊抓住了紅綠燈和斑馬線做文章，敘事簡潔而重點突出，而且充分運用了特寫鏡頭、空鏡頭留白等手法，凸顯了司機眼中的綠燈跳躍、騎車者眼中的斑馬線和事件發(fā)生后受傷者的嚴重昏迷情狀，很有表現(xiàn)力！第三位同學(xué)運用客觀敘事，側(cè)重全景式的場面描寫，也符合要求。上面三位同學(xué)的最大優(yōu)點是：都能借