《楊樹之歌》教案設(shè)計(jì)

1、楊樹之歌教案設(shè)計(jì)教材簡析：楊樹之歌是“植樹”這一主題單元中的一篇主體課文，是一首詩歌。全詩共三節(jié)，用第一人稱述說了楊書樹成天喜歡歌唱的可愛形象、人們?cè)诖笕~楊下的快樂生活、大葉楊美化了人們的生活環(huán)境。借贊美楊樹，贊美各地可能雖然普通，但默默地為人類奉獻(xiàn)關(guān)愛的樹。學(xué)情分析：學(xué)生比較喜歡閱讀詩歌，因?yàn)樵姼枰繇嵓婷?，讀起來朗朗上口。但學(xué)生的閱讀方法有限，在語言品味、語言積累、語言創(chuàng)造等方面欠缺。在教學(xué)中我采用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境、巧妙的語言引導(dǎo)渲染情境，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地品讀，從而體會(huì)文章的感情。良好的開端是成功的一半。利用多媒體將學(xué)生帶入一個(gè)有聲有色的學(xué)習(xí)樂園，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。正如我國教育家陶行

2、知所說：“學(xué)生有了興趣，才會(huì)用全部精神去做事，學(xué)與樂不可分?！?這里，有目的檢查學(xué)生識(shí)字的渠道及識(shí)字效果的鞏固。及時(shí)交流方法，使每位學(xué)生掌握更多的方法，達(dá)到資源共享的目的。另外，寓趣味于枯燥的練習(xí)中，學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的樂趣，所學(xué)的生字也得到了鞏固。同學(xué)交流合作，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，相互評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)反思，正確地認(rèn)識(shí)自己，有利于健全人格的形成。把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給學(xué)生，讓他們成為真正學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)會(huì)思考。學(xué)生積極動(dòng)腦想象、動(dòng)口表達(dá)。其實(shí)，想象是對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的一種鍛煉。發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生充分地練說，尊重鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特的情感體驗(yàn)，發(fā)散了學(xué)生的思維，既加深了對(duì)課文的理解，又訓(xùn)

3、練了語言的表達(dá)能力，積累了語感;既豐富了課文內(nèi)容，同時(shí)還培養(yǎng)了思維的廣闊性和創(chuàng)新精神。想象畫面來朗讀，就是教給學(xué)生一種閱讀的方法。為了對(duì)課文進(jìn)行全面的欣賞，讓學(xué)生完整地朗讀課文。根據(jù)自己的獨(dú)特體驗(yàn)，創(chuàng)造性地再現(xiàn)課文，讓學(xué)生通過“讀”有所“思”、有所“悟”，通過讀書實(shí)踐，“感受語言的魅力”、“明白樸實(shí)的道理”、“提升閱讀的樂趣”。教學(xué)重點(diǎn)1、練習(xí)運(yùn)用聲旁識(shí)字的方法認(rèn)識(shí)生字7個(gè)，初步學(xué)習(xí)寫字兩個(gè)“之、爽”。2、了解人類與樹木之間共生共息的密切關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)1正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備圖片 課件 字卡教學(xué)過程一、導(dǎo)入談話：同學(xué)們，今天老師帶來一首歌曲，請(qǐng)你們欣賞后告訴老師歌曲唱的是什么?

4、播放課件(小白楊)。多么動(dòng)聽的歌呀，快來告訴大家，唱的是什么?(生答)對(duì)，歌里唱的就是這些白楊樹。今天我們也來學(xué)一首小詩楊樹之歌(板書課題，“之”用綠筆)。齊讀課題，誰能說說看到這個(gè)題目你想知道什么?(生答)二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)識(shí)字效果。過渡：同學(xué)們快打開書讀一讀小詩，找一找答案吧。1、自由讀課文。(教師將帶有生字的樹葉貼貼在黑板上)2、課下同學(xué)們用自己喜歡的方式讀了小詩，預(yù)習(xí)了生字，我們一起來讀一讀吧。3、齊讀生字。4、你們是怎么認(rèn)識(shí)的，誰到前面來說一說?5、游戲：貼綠葉請(qǐng)看黑板上的生字，你認(rèn)識(shí)哪個(gè)，就來拿哪個(gè)，然后告訴大家你是怎么認(rèn)識(shí)它的，讀出音節(jié)，讀對(duì)了，請(qǐng)你將樹葉貼在大樹上，給它增加

5、一片綠意。(同學(xué)們上來拿樹葉)6、(生字：楊 之 蝴 蝶 陪 聊 染 ) 摘到后站成一排，讀音 組詞(可以指名組詞當(dāng)小老師)。用“陪伴”說話。大家都認(rèn)識(shí)了嗎?小老師來考考吧。過渡：只要我們是個(gè)生活的有心人，處處可以識(shí)字。字我們認(rèn)識(shí)了，而且讓楊樹的葉子更加茂盛了，你們真棒。下面我們?cè)賮碜x讀小詩吧。三、品賞朗讀，體會(huì)意境。(一)、初讀感知課文。1、自由讀小詩，看看自己讀得通順嗎?2、選一小節(jié)讀得流利的，讀給同桌聽，讓他評(píng)評(píng)你。3、把你讀得最流利的小節(jié)讀給全班同學(xué)聽，也可以和同桌一起讀。指名讀。(二)、默讀小詩，想想你喜歡哪小節(jié)?為什么?讀完以后自己先說一說。1、喜歡第一小節(jié)。(1)、讀一讀，評(píng)議。

6、過渡：你聽過楊樹唱歌嗎?它都在什么時(shí)間會(huì)唱歌呢?怎么唱呢?(2)、請(qǐng)你邊讀邊想象，自己讀一讀，同桌交流一下?；卮穑汗物L(fēng)時(shí)歡快地唱，下雨時(shí)響亮地唱，沒有風(fēng)雨時(shí)悄悄地唱。隨機(jī)板書：歌唱(3)、再讀讀，指名讀。它們唱的是什么呢?(播放課件A兩遍)(4)、你覺得應(yīng)該怎樣讀，就怎么讀，體會(huì)。指導(dǎo)朗讀，感受快樂的心情，體會(huì)：“成天嘩啦啦、歡快、響亮、悄悄地”的語氣。過渡：楊樹刮風(fēng)時(shí)唱得歡快，他們?cè)诔?下雨時(shí)唱得響亮，他們?cè)诔?沒有風(fēng)雨他們也在唱他們此時(shí)唱給誰呢?1、你看到了什么?(播放課件：課文的插圖)生答：都唱給誰。隨機(jī)板書： 唱給 小寶寶 老奶奶 老爺爺。過渡：看看小詩中是怎么寫的?自讀第二小節(jié)。指名

7、讀。2、過渡：我們知道了老爺爺、老奶奶、小弟弟在楊樹下乘涼。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這一小結(jié)，觀察插圖(播放音樂)想象你也和老爺爺、老奶奶、小弟弟在一起，他們都會(huì)說什么?同桌說一說。(教師巡視指導(dǎo))匯報(bào)。說得真好，老師和你們一起來讀小詩好嗎?師生輪讀：沒有風(fēng)雨楊樹唱給想想他不光是唱給小寶寶、老爺爺、老奶奶，他還會(huì)唱給誰聽?我們?cè)賮碜x讀。在四人小組說一說，編一編。(知了 小鳥 藍(lán)天)過渡：是啊，大葉楊成天地嘩啦啦地歌唱。(播放課件)大葉楊是什么樣的呢?讀一讀第三小節(jié)。3、品讀第三小節(jié)。自由讀。 回答。(拉起手來唱的)指名讀。歌中還唱了什么?(唱了感謝太陽之情)板書：感謝想象畫面朗讀，讓我們?yōu)榇笕~楊唱出心中的感謝，感謝陽光雨露。(齊讀三小節(jié))朗讀體會(huì)，大葉楊為我們生活帶來的好處。那我們應(yīng)該怎么對(duì)待他們呢?回答。(三)、你們想要為大葉楊做這么多的事情，你們真是有愛心、