2018年江蘇省高校教師崗前培訓(xùn)《心理學(xué)》(選擇題及答案)(共20頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上1.緒論一、單選（共2道試題，共60分）1.世界上最早的教育學(xué)專著是()。A、學(xué)記 B、論語 C、大教學(xué)論 D、普通教育學(xué)標(biāo)準(zhǔn)答案：A2.個性心理特征不包括()。A、能力 B、氣質(zhì) C、性格 D、情感標(biāo)準(zhǔn)答案：D二、多選（共1道試題，共40分）3.心理學(xué)的研究內(nèi)容包括()A、心理動力 B、心理過程 C、心理狀態(tài) D、心理特征標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C,D2-1認(rèn)識認(rèn)知一、單選（共3道試題，共100分）1.對大學(xué)生感知覺特征的描述，不準(zhǔn)確的是()。A、自我中心意識到達(dá)頂峰 B、感知的目的性更加明確C、感知的精確性趨于完善 D、邏輯性直覺水平不斷提高標(biāo)準(zhǔn)答案：A2.()是人腦對

2、客觀事物的本質(zhì)與規(guī)律的概括和間接的反映。A、記憶 B、認(rèn)知 C、感知 D、思維標(biāo)準(zhǔn)答案：D3.兒童思維發(fā)展的最重要特征是()。(33.34分)A、可逆性 B、靈活性 C、補償性 D、發(fā)散性標(biāo)準(zhǔn)答案：A2-2我的黃金時代一、單選（共2道試題，共60分）1.大學(xué)生人際交往風(fēng)格的不同，主要體現(xiàn)不包括的是()A、價值觀不同 B、心理需求不同C、 情緒穩(wěn)定性不同 D、 生活習(xí)慣和修養(yǎng)不同標(biāo)準(zhǔn)答案：C2.下列不屬于大學(xué)生交往目的單純的因素是()A、大學(xué)生的人際關(guān)系相對比較簡單 B、思想單純C、大學(xué)生之間無地位高低之別 D、大學(xué)生的交往意識較差標(biāo)準(zhǔn)答案：D二、多選（共1道試題，共40分）3.大學(xué)生在人際方面

3、的主要特點有()。A、交往動機的迫切性 B、交往內(nèi)容的多樣性C、交往目的的單純性 D、交往心理的差異性標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C,D2-3大學(xué)生活的一天一、單選（共3道試題，共100分）1.對大學(xué)生思維的主要特征 ，描述不正確的是()。A、形式邏輯思維進一步發(fā)展 B、辯證邏輯思維逐漸發(fā)展，不斷成熟C、創(chuàng)造性思維有了明顯發(fā)展 D、創(chuàng)造性思維占據(jù)主導(dǎo)地位標(biāo)準(zhǔn)答案：D2.瑞士心理學(xué)家皮亞杰根據(jù)個體認(rèn)知的發(fā)展水平，把個體認(rèn)知的發(fā)展區(qū)分為四個階段，其中27歲是()階段。A、感知運動階段 B、前運算階段 C、具體運算階段 D、形式運算階段標(biāo)準(zhǔn)答案：B3.根據(jù)個體認(rèn)知的發(fā)展水平，對于具體運算階段描述正確的是()。

4、A、沒有守恒概念 B、思維具有不可逆性C、可以進行簡單的抽象思維 D、理解原則和規(guī)則，并嘗試改變標(biāo)準(zhǔn)答案：C3-1一個越來越響亮的稱謂一、單選（共2道試題，共60分）1.張老師每次跟別人說起自己的職業(yè)，都會充滿自豪感。這說明張老師處于()。A、教師角色認(rèn)知階段 B、教師角色認(rèn)同階段C、教師角色信念階段 D、教師角色內(nèi)化階段標(biāo)準(zhǔn)答案：C2.()是高校教師的立身之本。A、崇高的職業(yè)道德 B、淵博的專業(yè)知識C、先進的教育理念 D、特色的教學(xué)能力標(biāo)準(zhǔn)答案：B二、多選（共1道試題，共40分）3.在現(xiàn)代教育中，教師扮演的主要角色包括()。A、知識的傳授者 B、學(xué)生道德發(fā)展的向?qū)、知識學(xué)習(xí)的促進者 D、學(xué)

5、生問題解決的顧問標(biāo)準(zhǔn)答案：B,C,D3-2你的威信從哪來一、單選（共2道試題，共60分）1.對于教師威信描述正確的是()。A、威信的形成是一個心理過程 B、威信是教師角色決定的C、威信使學(xué)生敬而遠(yuǎn)之 D、威信等同于權(quán)威標(biāo)準(zhǔn)答案：A2.教師威信形成的客觀條件不包括()A、 高尚的思想 B、 學(xué)生家長、學(xué)生對教師的認(rèn)可和態(tài)度C、 教育行政部門的管理導(dǎo)向 D、 教師的社會地位標(biāo)準(zhǔn)答案：A二、多選（共1道試題，共40分）3.樹立教師威信的途徑有()。A、 教師的社會地位 B、 學(xué)生和家長對教師的認(rèn)可C、 教育行政部門的管理導(dǎo)向和價值取向 D、 教師自身人格特征標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C,D3-3教師的成長之

6、路一、單選（共3道試題，共100分）1.富勒和布朗(Fuller& rown)劃分的教師成長階段不包括()。A、關(guān)注學(xué)科 B、關(guān)注生存 C、關(guān)注情境 D、關(guān)注學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)答案：A2.教師對自己完成教學(xué)任務(wù)能力的自我評價與判斷稱為()。A、教師的教學(xué)效能感 B、教師的教學(xué)監(jiān)控能力C、教師的自我強化能力 D、教師的自我校正能力標(biāo)準(zhǔn)答案：A3.()是教師以自己的教學(xué)活動過程為思考對象，來對自己所做出的行為、決策以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析的過程，是一種通過提高參與者的自我察覺水平，來促進能力發(fā)展的途徑。A、教學(xué)反思 B、教學(xué)監(jiān)控 C、教學(xué)計劃 D、教學(xué)設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)答案：A4-1 學(xué)習(xí)的基本理論

7、一、單選（共2道試題，共60分）1.()提倡用支架式教學(xué)、拋錨式教學(xué)和隨機進入教學(xué)等方法。A、社會學(xué)習(xí)理論 B、人本主義學(xué)習(xí)理論 C、構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論 D、聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)理論標(biāo)準(zhǔn)答案：C2.最早提出經(jīng)典性條件反射的人是()。A、斯金納 B、巴甫洛夫 C、桑代克 D、班杜拉標(biāo)準(zhǔn)答案：B二、多選（共1道試題，共40分）3.根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容不同，學(xué)習(xí)可分為()。A、知識學(xué)習(xí) B、技能學(xué)習(xí) C、機器學(xué)習(xí) D、社會規(guī)范學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,D4-2專業(yè)知識學(xué)習(xí)的理解一、單選（共2道試題，共60分）1.我們把文學(xué)作品的各個場景聯(lián)和成完整的場面，屬于思維過程的()。A、綜合 B、比較 C、分類 D、概括標(biāo)準(zhǔn)答案：

8、A2.下列說法正確的是()A、只有通過分析和綜合，才能認(rèn)識事物的本質(zhì)屬性和規(guī)律性的聯(lián)系B、只有過過抽象和概括，才能認(rèn)識事物的本質(zhì)屬性和規(guī)律性的聯(lián)系C、分類是在頭腦中根據(jù)事物的共同點和不同點，把他們區(qū)分為不同類別的思維過程D、分類是比較的基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)答案：B3.學(xué)生把“會飛”作為所有鳥的本質(zhì)特征，是()因素造成的。A、正例錯誤 B、反例錯誤 C、比較錯誤 D、變式錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：D4.()是把事物的本質(zhì)屬性和非本質(zhì)屬性區(qū)分開來的過程。A、分析 B、比較 C、抽象 D、概括標(biāo)準(zhǔn)答案：C二、多選（共1道試題，共40分）5.促進知識的理解的途徑有哪些()A、分析與綜合 B、比較與分類 C、抽象與概括 D、學(xué)

9、習(xí)與記憶標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C4-3專業(yè)知識的鞏固一、單選（共3道試題，共100分）1.學(xué)習(xí)一篇課文，開頭結(jié)尾容易記住，中間部分容易忘記，是因為()。A、經(jīng)驗干擾理論 B、痕跡衰退理論 C、同化理論 D、動機理論標(biāo)準(zhǔn)答案：A2.最早提出著名的遺忘曲線的心理學(xué)家是()。A、巴甫洛夫 B、馮特 C、艾賓浩斯 D、弗洛伊德標(biāo)準(zhǔn)答案：C3.“舌尖現(xiàn)象”可以用來證明()。A、同化理論 B、提取失敗理論 C、經(jīng)驗干擾理論 D、痕跡衰退理論標(biāo)準(zhǔn)答案：B4-4 一心多用一、單選（共2道試題，共60分）1.下列不屬于操作技能的是()(30分)A、走路 B、騎自行車 C、游泳 D、原閱讀標(biāo)準(zhǔn)答案：D2.在專業(yè)技能的

10、形成過程中，練習(xí)的中后期常常會出現(xiàn)成績暫時停頓的現(xiàn)象，這就是練習(xí)曲線上的() 現(xiàn)象。(30分)A、倒退 B、高原期 C、停滯期 D、緩慢進步標(biāo)準(zhǔn)答案：B二、多選（共1道試題，共40分）3.復(fù)雜操作技能的形成主要經(jīng)歷() 階段(40分)A、認(rèn)知階段 B、操作分解階段 C、操作聯(lián)系階段 D、自動化階段標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C,D5-1 學(xué)習(xí)遷移一、單選（共3道試題，共100分）1.由于先前活動而形成的心理的一種特殊準(zhǔn)備狀態(tài)稱為()。A、遷移 B、變式 C、定勢 D、原型啟發(fā)標(biāo)準(zhǔn)答案：C兩種學(xué)習(xí)之間發(fā)生相互干擾、阻礙的遷移稱為()。A、正遷移 B、橫向遷移 C、負(fù)遷移 D、縱向遷移標(biāo)準(zhǔn)答案：C3.“舉一

11、反三”和“觸類旁通”所說的是()。A、縱向遷移 B、側(cè)向遷移 C、特殊遷移 D、學(xué)會學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)答案：B5-2學(xué)習(xí)策略一、單選（共3道試題，共100分）1.整合所學(xué)新知識之間、新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系形成新的知識結(jié)構(gòu)是()。A、精細(xì)加工策略 B、復(fù)述策略 C、計劃策略 D、組織策略標(biāo)準(zhǔn)答案：D2.調(diào)整閱讀速度、復(fù)查、使用應(yīng)試技巧等應(yīng)歸類于()。A、認(rèn)知策略 B、元認(rèn)知策略 C、資源管理策略 D、精細(xì)加工策略標(biāo)準(zhǔn)答案：B3.在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者采用在主題句下畫線的方法幫助學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)策略屬于()。A、組織策略 B、精細(xì)加工策略 C、復(fù)述策略 D、資源管理策略標(biāo)準(zhǔn)答案：C6-1道德與品德一、單選（共2

12、道試題，共60分）1.根據(jù)皮亞杰的道德發(fā)展階段論，()的兒童對行為的判斷只要根據(jù)客觀結(jié)果，而不考慮主觀動機。A、自我中心階段 B、權(quán)威階段 C、可逆性階段 D、公正階段標(biāo)準(zhǔn)答案：B2.不屬于道德認(rèn)識的形成的是()(A、道德概念的掌握 B、道德評價的發(fā)展 C、道德情感的升華 D、道德信念的確立標(biāo)準(zhǔn)答案：C二、多選（共1道試題，共40分）3.品德的心理結(jié)構(gòu)包括()A、道德認(rèn)識 B、道德情感 C、道德意志 D、道德行為標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C,D6-2有德青年養(yǎng)成記一、單選（共3道試題，共100分）1.個體品德的核心部分是()。A、道德認(rèn)知 B、道德觀念 C、道德情感 D、 道德行為標(biāo)準(zhǔn)答案：A2.在品

13、德的形成過程中，對榜樣的模仿屬于()階段。 A、依從 B、認(rèn)同 C、同化 D、內(nèi)化標(biāo)準(zhǔn)答案：B3.道德判斷水平的高低對道德行為的選擇有重要制約作用，要提高學(xué)生的道德品質(zhì)，必須加強()的教育。 A、道德認(rèn)識 B、道德信念 C、道德情感 D、道德知識標(biāo)準(zhǔn)答案：A6-3說服教育一、單選（共2道試題，共60分）1.溝通-對話式說服教育是()(30分)A、俯首聽命式的接納 B、居高臨下的教誨C、長者的權(quán)威 D、建立民主、合作的師生關(guān)系標(biāo)準(zhǔn)答案：D2.突出“知”來開展說服教育的是()A、指導(dǎo)-內(nèi)省式 B、過程-體驗式 C、踐履-訓(xùn)練式 D、榜樣示范式標(biāo)準(zhǔn)答案：A二、多選（共1道試題，共40分）3.影響說服

14、教育效果的心理因素有()A、教師 B、學(xué)生 C、說服內(nèi)容 D、說服路徑標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C,D7-1逃課為哪般一、單選（共3道試題，共100分）1.教育心理學(xué)研究表明，新的學(xué)習(xí)需要可以通過兩條途徑來形成。利用()主要應(yīng)考慮的就是如何使學(xué)生原有學(xué)習(xí)需要得到滿足。 A、直接發(fā)生途徑 B、直接轉(zhuǎn)化途徑 C、間接發(fā)生途徑 D、間接轉(zhuǎn)化途徑標(biāo)準(zhǔn)答案：A2.根據(jù)學(xué)習(xí)動機的社會意義，可以把學(xué)習(xí)動機分為() A、社會動機與個人動機 B、工作動機與提高動機C、高尚動機與低級動機 D、交往動機與榮譽動機標(biāo)準(zhǔn)答案：C3.對學(xué)習(xí)內(nèi)容或?qū)W習(xí)結(jié)果感興趣而形成的動機，可稱為() A、近景的直接性動機 B、興趣性動機 C、情

15、趣動機 D、直接性動機標(biāo)準(zhǔn)答案：A7-2合理的歸因 一、單選（共2道試題，共60分）1.根據(jù)維納的三維成敗歸因理論，屬于穩(wěn)定的內(nèi)在原因的是() A、能力 B、努力 C、任務(wù) D、運氣標(biāo)準(zhǔn)答案：A2.下列情境中代表內(nèi)在動機的情境是() A、王老師對張華的數(shù)學(xué)測驗成績表示滿意 B、學(xué)生把當(dāng)前的學(xué)習(xí)和國家利益聯(lián)系在一起C、老師表揚愛勞動的學(xué)生 D、王佳每天獨自聽音樂標(biāo)準(zhǔn)答案：D二、多選（共1道試題，共40分）3.歸因訓(xùn)練的方式包括() A、集體歸因訓(xùn)練 B、個別歸因訓(xùn)練 C、自我歸因 D、他人歸因標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B7-3你的選擇是什么一、單選（共3道試題，共100分）1.下列不屬于成就目標(biāo)形成的個人因

16、素的是() A、能力觀 B、年齡 C、情境 D、性別標(biāo)準(zhǔn)答案：C2.個體執(zhí)行任務(wù)時追求成功的內(nèi)在驅(qū)動力稱為() A、認(rèn)識動機 B、贊許動機 C、成就動機 D、交往動機標(biāo)準(zhǔn)答案：C3.人們對自己能否成功地從事某一成就行為的主觀判斷稱為() A、自我期待感 B、自我歸因感 C、自我預(yù)期感 D、自我效能感標(biāo)準(zhǔn)答案：D8-1 問題解決1.緒論一、單選（共2道試題，共60分）1.世界上最早的教育學(xué)專著是()。A、學(xué)記 B、論語 C、大教學(xué)論 D、普通教育學(xué)標(biāo)準(zhǔn)答案：A2.個性心理特征不包括()。A、能力 B、氣質(zhì) C、性格 D、情感標(biāo)準(zhǔn)答案：D二、多選（共1道試題，共40分）3.心理學(xué)的研究內(nèi)容包括()

17、A、心理動力 B、心理過程 C、心理狀態(tài) D、心理特征標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C,D2-1認(rèn)識認(rèn)知一、單選（共3道試題，共100分）1.對大學(xué)生感知覺特征的描述，不準(zhǔn)確的是()。A、自我中心意識到達(dá)頂峰 B、感知的目的性更加明確C、感知的精確性趨于完善 D、邏輯性直覺水平不斷提高標(biāo)準(zhǔn)答案：A2.()是人腦對客觀事物的本質(zhì)與規(guī)律的概括和間接的反映。A、記憶 B、認(rèn)知 C、感知 D、思維標(biāo)準(zhǔn)答案：D3.兒童思維發(fā)展的最重要特征是()。(33.34分)A、可逆性 B、靈活性 C、補償性 D、發(fā)散性標(biāo)準(zhǔn)答案：A2-2我的黃金時代一、單選（共2道試題，共60分）1.大學(xué)生人際交往風(fēng)格的不同，主要體現(xiàn)不包括的是

18、()A、價值觀不同 B、心理需求不同C、 情緒穩(wěn)定性不同 D、 生活習(xí)慣和修養(yǎng)不同標(biāo)準(zhǔn)答案：C2.下列不屬于大學(xué)生交往目的單純的因素是()A、大學(xué)生的人際關(guān)系相對比較簡單 B、思想單純C、大學(xué)生之間無地位高低之別 D、大學(xué)生的交往意識較差標(biāo)準(zhǔn)答案：D二、多選（共1道試題，共40分）3.大學(xué)生在人際方面的主要特點有()。A、交往動機的迫切性 B、交往內(nèi)容的多樣性C、交往目的的單純性 D、交往心理的差異性標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C,D2-3大學(xué)生活的一天一、單選（共3道試題，共100分）1.對大學(xué)生思維的主要特征 ，描述不正確的是()。A、形式邏輯思維進一步發(fā)展 B、辯證邏輯思維逐漸發(fā)展，不斷成熟C、創(chuàng)

19、造性思維有了明顯發(fā)展 D、創(chuàng)造性思維占據(jù)主導(dǎo)地位標(biāo)準(zhǔn)答案：D2.瑞士心理學(xué)家皮亞杰根據(jù)個體認(rèn)知的發(fā)展水平，把個體認(rèn)知的發(fā)展區(qū)分為四個階段，其中27歲是()階段。A、感知運動階段 B、前運算階段 C、具體運算階段 D、形式運算階段標(biāo)準(zhǔn)答案：B3.根據(jù)個體認(rèn)知的發(fā)展水平，對于具體運算階段描述正確的是()。A、沒有守恒概念 B、思維具有不可逆性C、可以進行簡單的抽象思維 D、理解原則和規(guī)則，并嘗試改變標(biāo)準(zhǔn)答案：C3-1一個越來越響亮的稱謂一、單選（共2道試題，共60分）1.張老師每次跟別人說起自己的職業(yè)，都會充滿自豪感。這說明張老師處于()。A、教師角色認(rèn)知階段 B、教師角色認(rèn)同階段C、教師角色信念

20、階段 D、教師角色內(nèi)化階段標(biāo)準(zhǔn)答案：C2.()是高校教師的立身之本。A、崇高的職業(yè)道德 B、淵博的專業(yè)知識C、先進的教育理念 D、特色的教學(xué)能力標(biāo)準(zhǔn)答案：B二、多選（共1道試題，共40分）3.在現(xiàn)代教育中，教師扮演的主要角色包括()。A、知識的傳授者 B、學(xué)生道德發(fā)展的向?qū)、知識學(xué)習(xí)的促進者 D、學(xué)生問題解決的顧問標(biāo)準(zhǔn)答案：B,C,D3-2你的威信從哪來一、單選（共2道試題，共60分）1.對于教師威信描述正確的是()。A、威信的形成是一個心理過程 B、威信是教師角色決定的C、威信使學(xué)生敬而遠(yuǎn)之 D、威信等同于權(quán)威標(biāo)準(zhǔn)答案：A2.教師威信形成的客觀條件不包括()A、 高尚的思想 B、 學(xué)生家長

21、、學(xué)生對教師的認(rèn)可和態(tài)度C、 教育行政部門的管理導(dǎo)向 D、 教師的社會地位標(biāo)準(zhǔn)答案：A二、多選（共1道試題，共40分）3.樹立教師威信的途徑有()。A、 教師的社會地位 B、 學(xué)生和家長對教師的認(rèn)可C、 教育行政部門的管理導(dǎo)向和價值取向 D、 教師自身人格特征標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C,D3-3教師的成長之路一、單選（共3道試題，共100分）1.富勒和布朗(Fuller& rown)劃分的教師成長階段不包括()。A、關(guān)注學(xué)科 B、關(guān)注生存 C、關(guān)注情境 D、關(guān)注學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)答案：A2.教師對自己完成教學(xué)任務(wù)能力的自我評價與判斷稱為()。A、教師的教學(xué)效能感 B、教師的教學(xué)監(jiān)控能力C、教師的自我強

22、化能力 D、教師的自我校正能力標(biāo)準(zhǔn)答案：A3.()是教師以自己的教學(xué)活動過程為思考對象，來對自己所做出的行為、決策以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析的過程，是一種通過提高參與者的自我察覺水平，來促進能力發(fā)展的途徑。A、教學(xué)反思 B、教學(xué)監(jiān)控 C、教學(xué)計劃 D、教學(xué)設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)答案：A4-1 學(xué)習(xí)的基本理論一、單選（共2道試題，共60分）1.()提倡用支架式教學(xué)、拋錨式教學(xué)和隨機進入教學(xué)等方法。A、社會學(xué)習(xí)理論 B、人本主義學(xué)習(xí)理論 C、構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論 D、聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)理論標(biāo)準(zhǔn)答案：C2.最早提出經(jīng)典性條件反射的人是()。A、斯金納 B、巴甫洛夫 C、桑代克 D、班杜拉標(biāo)準(zhǔn)答案：B二、多選（共1道

23、試題，共40分）3.根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容不同，學(xué)習(xí)可分為()。A、知識學(xué)習(xí) B、技能學(xué)習(xí) C、機器學(xué)習(xí) D、社會規(guī)范學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,D4-2專業(yè)知識學(xué)習(xí)的理解一、單選（共2道試題，共60分）1.我們把文學(xué)作品的各個場景聯(lián)和成完整的場面，屬于思維過程的()。A、綜合 B、比較 C、分類 D、概括標(biāo)準(zhǔn)答案：A2.下列說法正確的是()A、只有通過分析和綜合，才能認(rèn)識事物的本質(zhì)屬性和規(guī)律性的聯(lián)系B、只有過過抽象和概括，才能認(rèn)識事物的本質(zhì)屬性和規(guī)律性的聯(lián)系C、分類是在頭腦中根據(jù)事物的共同點和不同點，把他們區(qū)分為不同類別的思維過程D、分類是比較的基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)答案：B3.學(xué)生把“會飛”作為所有鳥的本質(zhì)特征，是()

24、因素造成的。A、正例錯誤 B、反例錯誤 C、比較錯誤 D、變式錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：D4.()是把事物的本質(zhì)屬性和非本質(zhì)屬性區(qū)分開來的過程。A、分析 B、比較 C、抽象 D、概括標(biāo)準(zhǔn)答案：C二、多選（共1道試題，共40分）5.促進知識的理解的途徑有哪些()A、分析與綜合 B、比較與分類 C、抽象與概括 D、學(xué)習(xí)與記憶標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C4-3專業(yè)知識的鞏固一、單選（共3道試題，共100分）1.學(xué)習(xí)一篇課文，開頭結(jié)尾容易記住，中間部分容易忘記，是因為()。A、經(jīng)驗干擾理論 B、痕跡衰退理論 C、同化理論 D、動機理論標(biāo)準(zhǔn)答案：A2.最早提出著名的遺忘曲線的心理學(xué)家是()。A、巴甫洛夫 B、馮特 C、艾賓

25、浩斯 D、弗洛伊德標(biāo)準(zhǔn)答案：C3.“舌尖現(xiàn)象”可以用來證明()。A、同化理論 B、提取失敗理論 C、經(jīng)驗干擾理論 D、痕跡衰退理論標(biāo)準(zhǔn)答案：B4-4 一心多用一、單選（共2道試題，共60分）1.下列不屬于操作技能的是()(30分)A、走路 B、騎自行車 C、游泳 D、原閱讀標(biāo)準(zhǔn)答案：D2.在專業(yè)技能的形成過程中，練習(xí)的中后期常常會出現(xiàn)成績暫時停頓的現(xiàn)象，這就是練習(xí)曲線上的() 現(xiàn)象。(30分)A、倒退 B、高原期 C、停滯期 D、緩慢進步標(biāo)準(zhǔn)答案：B二、多選（共1道試題，共40分）3.復(fù)雜操作技能的形成主要經(jīng)歷() 階段(40分)A、認(rèn)知階段 B、操作分解階段 C、操作聯(lián)系階段 D、自動化階段

26、標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C,D5-1 學(xué)習(xí)遷移一、單選（共3道試題，共100分）1.由于先前活動而形成的心理的一種特殊準(zhǔn)備狀態(tài)稱為()。A、遷移 B、變式 C、定勢 D、原型啟發(fā)標(biāo)準(zhǔn)答案：C兩種學(xué)習(xí)之間發(fā)生相互干擾、阻礙的遷移稱為()。A、正遷移 B、橫向遷移 C、負(fù)遷移 D、縱向遷移標(biāo)準(zhǔn)答案：C3.“舉一反三”和“觸類旁通”所說的是()。A、縱向遷移 B、側(cè)向遷移 C、特殊遷移 D、學(xué)會學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)答案：B5-2學(xué)習(xí)策略一、單選（共3道試題，共100分）1.整合所學(xué)新知識之間、新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系形成新的知識結(jié)構(gòu)是()。A、精細(xì)加工策略 B、復(fù)述策略 C、計劃策略 D、組織策略標(biāo)準(zhǔn)答案：D2.調(diào)整閱

27、讀速度、復(fù)查、使用應(yīng)試技巧等應(yīng)歸類于()。A、認(rèn)知策略 B、元認(rèn)知策略 C、資源管理策略 D、精細(xì)加工策略標(biāo)準(zhǔn)答案：B3.在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者采用在主題句下畫線的方法幫助學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)策略屬于()。A、組織策略 B、精細(xì)加工策略 C、復(fù)述策略 D、資源管理策略標(biāo)準(zhǔn)答案：C6-1道德與品德一、單選（共2道試題，共60分）1.根據(jù)皮亞杰的道德發(fā)展階段論，()的兒童對行為的判斷只要根據(jù)客觀結(jié)果，而不考慮主觀動機。A、自我中心階段 B、權(quán)威階段 C、可逆性階段 D、公正階段標(biāo)準(zhǔn)答案：B2.不屬于道德認(rèn)識的形成的是()(A、道德概念的掌握 B、道德評價的發(fā)展 C、道德情感的升華 D、道德信念的確立標(biāo)準(zhǔn)答

28、案：C二、多選（共1道試題，共40分）3.品德的心理結(jié)構(gòu)包括()A、道德認(rèn)識 B、道德情感 C、道德意志 D、道德行為標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C,D6-2有德青年養(yǎng)成記一、單選（共3道試題，共100分）1.個體品德的核心部分是()。A、道德認(rèn)知 B、道德觀念 C、道德情感 D、 道德行為標(biāo)準(zhǔn)答案：A2.在品德的形成過程中，對榜樣的模仿屬于()階段。 A、依從 B、認(rèn)同 C、同化 D、內(nèi)化標(biāo)準(zhǔn)答案：B3.道德判斷水平的高低對道德行為的選擇有重要制約作用，要提高學(xué)生的道德品質(zhì)，必須加強()的教育。 A、道德認(rèn)識 B、道德信念 C、道德情感 D、道德知識標(biāo)準(zhǔn)答案：A6-3說服教育一、單選（共2道試題，共6

29、0分）1.溝通-對話式說服教育是()(30分)A、俯首聽命式的接納 B、居高臨下的教誨C、長者的權(quán)威 D、建立民主、合作的師生關(guān)系標(biāo)準(zhǔn)答案：D2.突出“知”來開展說服教育的是()A、指導(dǎo)-內(nèi)省式 B、過程-體驗式 C、踐履-訓(xùn)練式 D、榜樣示范式標(biāo)準(zhǔn)答案：A二、多選（共1道試題，共40分）3.影響說服教育效果的心理因素有()A、教師 B、學(xué)生 C、說服內(nèi)容 D、說服路徑標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C,D7-1逃課為哪般一、單選（共3道試題，共100分）1.教育心理學(xué)研究表明，新的學(xué)習(xí)需要可以通過兩條途徑來形成。利用()主要應(yīng)考慮的就是如何使學(xué)生原有學(xué)習(xí)需要得到滿足。 A、直接發(fā)生途徑 B、直接轉(zhuǎn)化途徑

30、C、間接發(fā)生途徑 D、間接轉(zhuǎn)化途徑標(biāo)準(zhǔn)答案：A2.根據(jù)學(xué)習(xí)動機的社會意義，可以把學(xué)習(xí)動機分為() A、社會動機與個人動機 B、工作動機與提高動機C、高尚動機與低級動機 D、交往動機與榮譽動機標(biāo)準(zhǔn)答案：C3.對學(xué)習(xí)內(nèi)容或?qū)W習(xí)結(jié)果感興趣而形成的動機，可稱為() A、近景的直接性動機 B、興趣性動機 C、情趣動機 D、直接性動機標(biāo)準(zhǔn)答案：A7-2合理的歸因 一、單選（共2道試題，共60分）1.根據(jù)維納的三維成敗歸因理論，屬于穩(wěn)定的內(nèi)在原因的是() A、能力 B、努力 C、任務(wù) D、運氣標(biāo)準(zhǔn)答案：A2.下列情境中代表內(nèi)在動機的情境是() A、王老師對張華的數(shù)學(xué)測驗成績表示滿意 B、學(xué)生把當(dāng)前的學(xué)習(xí)和國

31、家利益聯(lián)系在一起C、老師表揚愛勞動的學(xué)生 D、王佳每天獨自聽音樂標(biāo)準(zhǔn)答案：D二、多選（共1道試題，共40分）3.歸因訓(xùn)練的方式包括() A、集體歸因訓(xùn)練 B、個別歸因訓(xùn)練 C、自我歸因 D、他人歸因標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B7-3你的選擇是什么一、單選（共3道試題，共100分）1.下列不屬于成就目標(biāo)形成的個人因素的是() A、能力觀 B、年齡 C、情境 D、性別標(biāo)準(zhǔn)答案：C2.個體執(zhí)行任務(wù)時追求成功的內(nèi)在驅(qū)動力稱為() A、認(rèn)識動機 B、贊許動機 C、成就動機 D、交往動機標(biāo)準(zhǔn)答案：C3.人們對自己能否成功地從事某一成就行為的主觀判斷稱為() A、自我期待感 B、自我歸因感 C、自我預(yù)期感 D、自我效能

32、感標(biāo)準(zhǔn)答案：D8-1 問題解決一、單選（共3道試題，共100分）1.一個人面對問題情境時，不墨守成規(guī)，不鉆牛角尖，能隨機應(yīng)變，觸類旁通，對一個問題想出多種不同類型的答案，這說明其思維具有()A、流暢性 B、變通性 C、指向性 D、獨創(chuàng)性標(biāo)準(zhǔn)答案：B2.教科書上的練習(xí)題多屬于() A、有結(jié)構(gòu)問題 B、無結(jié)構(gòu)問題 C、簡單問題 D、復(fù)雜問題標(biāo)準(zhǔn)答案：A3.關(guān)于問題的種類，對代數(shù)式a²-2ab+b²進行因式分解屬于() A、一般問題 B、有結(jié)構(gòu)問題 C、無結(jié)構(gòu)問題 D、特殊問題標(biāo)準(zhǔn)答案：B8-2你相信你的創(chuàng)造潛能嗎？一、單選（共3道試題，共100分）1.發(fā)散性思維訓(xùn)練的主要內(nèi)容不

33、包括()A、用途 B、環(huán)境 C、結(jié)構(gòu) D、形態(tài)標(biāo)準(zhǔn)答案：B2.從現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)的觀點看，創(chuàng)造力培養(yǎng)的最好途徑是()A、進行發(fā)散性思維訓(xùn)練B、進行反省認(rèn)知訓(xùn)練C、加強基本技能訓(xùn)練D、 在重視基礎(chǔ)知識、基本技能的同時，注意解決問題策略訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)答案：D3.創(chuàng)造性是指個體產(chǎn)生新奇、獨特的、有社會價值的產(chǎn)品的()A、能力或特性 B、思維程序 C、思維品質(zhì) D、智力技能標(biāo)準(zhǔn)答案：A9-1 群體心理現(xiàn)象一、單選（共3道試題，共100分）1.社會化比較理論是()在1954年提出的。A、達(dá)謝爾 B、特里普利特 C、費斯廷格 D、戴爾·卡內(nèi)基標(biāo)準(zhǔn)答案：C2.群體發(fā)展的最高階段是()A、松散群體 B、聯(lián)合

34、群體 C、集體 D、正式群體標(biāo)準(zhǔn)答案：C3.班級里的小集體屬于()A、聯(lián)合群體 B、正式群體 C、松散群體 D、非正式群體標(biāo)準(zhǔn)答案：D9-2 1+12 人際關(guān)系調(diào)適一、單選（共3道試題，共100分）1.()是指人際關(guān)系的存在狀態(tài)，主要指當(dāng)前人際關(guān)系的現(xiàn)實狀況A、動態(tài)結(jié)構(gòu) B、靜態(tài)結(jié)構(gòu) C、情感結(jié)構(gòu) D、行為結(jié)構(gòu)標(biāo)準(zhǔn)答案：B2.怎樣贏得朋友和影響他人的作者是()。A、霍曼斯 B、查爾斯·柯蒂斯 C、安德魯·卡內(nèi)基 D、戴爾·卡內(nèi)基標(biāo)準(zhǔn)答案：D3.在大學(xué)生人際交往的過程中，存在交互性、社會交換、自我價值保護和()四個基本原則。A、道德控制 B、感情控制 C、情境控制

35、D、物質(zhì)控制標(biāo)準(zhǔn)答案：C10-1你的情緒從哪里來一、單選（共3道試題，共100分）1.心理健康標(biāo)準(zhǔn)的5個基本維度不包括()A、基本心理能力 B、情緒情感穩(wěn)定C、良好的學(xué)習(xí)能力 D、道德水平標(biāo)準(zhǔn)答案：D2.世界衛(wèi)生組織(WTO)設(shè)立心理衛(wèi)生部是在()年。A、1898 B、1909 C、1949 D、1969標(biāo)準(zhǔn)答案：C3.()是指一種高效而滿意的持續(xù)的心理狀態(tài)，是人的基本心理活動協(xié)調(diào)一致的過程。A、情緒穩(wěn)定 B、意志堅定 C、行為協(xié)調(diào) D、心理健康標(biāo)準(zhǔn)答案：D10-2 我這是怎么了？一、單選（共2道試題，共60分）1.情緒是以()為中介的一種反應(yīng)形式。A、刺激 B、體驗 C、需要 D、行為標(biāo)準(zhǔn)答案：C2.美國心理學(xué)家()認(rèn)為，情緒定義必須包括生理基礎(chǔ)、表情行為和主觀體驗三個方面的特點。A、扎伊德 B、埃利斯 C、斯金納 D、羅杰斯標(biāo)準(zhǔn)答案：A二、多選（共1道試題，共40分）3.情緒調(diào)節(jié)和控制的方法主要有()。A、身體放松 B、增加運動 C、改變觀念 D、學(xué)會放棄標(biāo)準(zhǔn)答案：A,C10-3在成長中戀愛，在戀愛中成長一、單選（共2道試題，共60分）1.下列不屬于心理學(xué)家斯滕伯格(Sternb