初中優(yōu)秀德育案例

1、不要吝嗇你的一句贊賞2014 年，我接手了一個新的初一年級，成為了班主任。 面對著新接手的一批活潑好動、天真無邪的學生，我都一如 既往的提醒自己，我有責任幫助每一個學生改變以前的不良 習慣，努力創(chuàng)設一個民主、和諧、上進的班集體，讓這些學 生在我的班級中懂得熱愛學習、熱愛生活，熱愛班集體，品 德優(yōu)良，能夠自信的成長。經過近一個月的教學活動，我對 我班學生的基本情況已有大致的了解，然而我們班有個同學 給我印象特別“深”，讓人頭疼。我們班的周劉旭同學是頗有名氣的“討厭鬼”，行為差,老是愛去招惹同學，說話很難聽，經常有學生滿臉委屈地來 向我數(shù)落他的種種罪行，而且每次老師跟他談話，他總是將 腦袋偏到一方

2、，說話語氣也很差，給人一種難以接觸、無所 謂的感覺，不尊重老師；衛(wèi)生差，不注重個人衛(wèi)生，每次見 他衣服總是看起來不整潔， 沒有同學愿意和他同桌； 紀律差, 上課時常常是心不在焉，顧左盼右，有時還做一些小動作， 要么就是拉著同桌一起講話，還有就是一周連著兩天請家 長。成績呢倒是不差，小腦袋有點聰明。對于這種學生，我 是又愛又“恨”。【成因分析】周同學母親因為家里貧窮而離開了家，從小到大由父親 帶大的他與其他學生相比就沒有那么幸福。父親作為一個男人沒有母親那樣的細心和體貼，在教育問題上從來只要孩子 不打架或者不給他找大麻煩就好，然而在孩子的行為習慣和 衛(wèi)生習慣上就沒有太在意，而且每當孩子做的事情再

3、好父親 從來沒有給予肯定或是表揚，久而久之孩子就形成了不良的 行為和衛(wèi)生習慣?！窘逃龑Σ摺课易屑毜挠^察他的行為，分析他的個性特征，并采取了 很多的措施，嚇也嚇了哄也哄了，最后還軟硬兼施，但都收 效甚微。怎么辦呢？正在我無計可施的時候，想起了一位教 育專家的名言：“好孩子是夸由來的。”我何不試試呢？亨利.海涅也說過：“每個人就是一個世界，這個世界是隨他而 生，隨他而滅的?！币虼藢Π嘀魅味?，面對幾十個學生就 是面對千姿百態(tài)的世界。不論這個孩子是調皮還是聽話，聰 明還是愚鈍，只要老師能用“顯微鏡”看孩子的不足，用“放 大鏡”看孩子的優(yōu)點，就一定能找到獨屬于這個孩子的優(yōu)點、 長處去夸獎他。尤其是對班

4、上一些暫時后進，用傳統(tǒng)的教育 理念幾乎找不到優(yōu)點、長處的學生，夸獎更能喚醒和激發(fā)他 心中沉睡的巨人。于是我決定改變原來的做法，變批評為表揚。抓住他身 上的閃光點，及時給予肯定，增強他的自信心。他有個特點 就是很喜歡攬事給自己做，在我們擔任了許多科的科代表， 并且還很喜歡回答問題，因為每次老師提問時他總是將手舉得高高的，所以每當他做好一件事或是回答問題正確時，我 都會及時地表揚他：“劉旭同學今天真有進步，事情也做得 很好，問題回答的也很準確，聲音宏亮。”表揚完時還順帶一句“你今天真帥氣”。在我的表揚和豉勵下，周同學的課堂紀律有了明顯的進 步，最主要的是上課也不再搞小動作了，同時成績也提升了?？吹?/p>

5、他的這些進步我很欣慰，于是，我趁熱打鐵與他進行了 一次長談，首先我告訴他，看到你的進步老師真的很高興， 我想與你交朋友；如果你有什么困難可以對老師說，我愿意 幫助你，這拉近了我們的距離，聽了我的話，他點了點頭， 我們在愉快地氣氛中結束了我們的談話。一段時間后，他說 話也得體了，穿著也整潔了，同學們都愿意與他接近了?！窘逃Ч克自捳f：“真誠所摯，金石為開?！蓖ㄟ^表揚和豉勵以及 他自身的努力，周同學有了很大的變化。他現(xiàn)在尊敬老師， 說話得體，穿戴整潔，上課也不再搞小動作了，同時同學們 都愿意與他接近了，不再是行為差、衛(wèi)生差和紀律差的學生 了?！驹u價及反思】俗話說：“十個指頭伸由有長短。”轉化問題

6、學生成了每 個班主任都會遇到的問題。問題學生，往往是班級里的“另 類”，對他們的管理是班主任最頭疼的事。但是職責和良心告訴我：每個學生都有受教育的權利，不要放棄，也絕不能 放棄。我作為教師有責任用我的真情和智慧，教育好每一個 學生，以我真心去寬容、理解、尊重他們，當好他們的“引 路人”。通過這件事，我明白了，真誠的表揚，可以幫助孩子們 樹立信心，也為我打開了一道德育的新門。在這件事的過程 中，我發(fā)現(xiàn)班里絕大多數(shù)孩子都喜歡被表揚、贊賞，一句簡 單的表揚和贊賞，對老師來說是一件很不起眼的事，而對于 孩子們卻是最大的榮耀和進步的動力。在教學工作中，我可以從以下三個方面做好班級管理： 比如在課堂上，對

7、孩子的表現(xiàn)說簡單的贊賞一句一一基本答 對了，說一句：“真不錯，能答得這么好！ ”答得中肯，說一 句：“你太厲害了，回答得入木三分呀！”答得精彩了，不防帶頭給點肯定的掌聲，說一句：“你真棒！”即使回答得結巴、 不準確，也可以豉勵他。又如在作業(yè)中，我會毫不吝嗇地對 學生的書寫大家贊賞一一一直保持書寫工整無誤的，給句評 語：總這么工整真不簡單！雖然字跡不工整，但是用心完成 的，告訴他：你的認真態(tài)度值得學習！要是馬馬虎虎，表揚 他能夠按量按時完成作業(yè)，要是繼續(xù)努力就更好了。最后在 德育工作中，我也會毫不吝嗇地對學生的行為大家贊賞，發(fā) 現(xiàn)孩子的“閃光點”，對其閃光點進行贊賞。那英在霧里看花中唱到：“借我借我一雙慧眼吧! 我也想借有一雙慧眼，去發(fā)現(xiàn)學生的多彩世界，發(fā)現(xiàn)孩子的 閃光點，并敞開關愛的胸襟去表揚他，豉勵他，哪怕