第六單元 夏日泛舟 第一節(jié)

1、第一節(jié)          教學(xué)目標(biāo)1. 學(xué)唱歌曲夏日泛舟海上，并能有表情地演唱。2. 準(zhǔn)確演唱附點(diǎn)、三連音節(jié)奏。3. 能夠充分表現(xiàn)歌曲的強(qiáng)弱變化。4. 總結(jié)夏日泛舟海上結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)。教學(xué)重、難點(diǎn)1. 學(xué)唱歌曲，感受歌曲表達(dá)的情緒，并用聲音表現(xiàn)出歌曲的強(qiáng)弱變化。2. 準(zhǔn)確掌握附點(diǎn)、三連音節(jié)奏。教材分析夏日泛舟海上是意大利作曲家威爾第創(chuàng)作的一首3/8拍歌曲。歌曲節(jié)奏明快、情緒活潑，表達(dá)了人們喜悅幸福的心情。歌曲由六句組成，前四句采用完全重復(fù)手法（一、三句相同，二、四句相同），旋律采用模進(jìn)的方式進(jìn)行，描繪出一幅

2、在明媚夏日里，人們泛舟海上的快樂(lè)場(chǎng)面。第五、六句與前四句節(jié)奏上出現(xiàn)對(duì)比，旋律逐步上揚(yáng)，充滿(mǎn)動(dòng)力，表現(xiàn)出人們無(wú)限的活力。教學(xué)過(guò)程（一份供任課教師參考的完整教案）一、新課導(dǎo)入 1. 學(xué)生伴隨夏日泛舟海上的音樂(lè)走進(jìn)教室。師：同學(xué)們，夏天又到來(lái)了。你們能告訴我，夏天你們喜歡去戶(hù)外做些什么運(yùn)動(dòng)嗎？學(xué)生自由回答。師：看來(lái)同學(xué)們的活動(dòng)還真多，剛才有同學(xué)提到會(huì)去劃船，我們今天就學(xué)一首與劃船有關(guān)的歌夏日泛舟海上，就是我們進(jìn)教室時(shí)聽(tīng)的這首歌曲，我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)歌曲描寫(xiě)了什么樣一個(gè)場(chǎng)景？又表達(dá)了什么樣的心情？ 2. 聽(tīng)賞夏日泛舟海上動(dòng)畫(huà)。師：現(xiàn)在，誰(shuí)來(lái)回答我的問(wèn)題。學(xué)生自由回答。 師：正像同學(xué)們說(shuō)的，

3、夏日泛舟海上描寫(xiě)了人們?cè)诤Ｉ戏褐鄣目鞓?lè)場(chǎng)面，人們的心情非常地愉快?，F(xiàn)在，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首歌曲。 二、學(xué)唱歌曲 1. 發(fā)聲練習(xí)。 師：學(xué)習(xí)歌曲前，我們先來(lái)進(jìn)行一下發(fā)聲練習(xí)。 （1）氣息練習(xí)。（練習(xí)長(zhǎng)氣息和短氣息。） （2）發(fā)聲練習(xí)，練習(xí)連音和跳音。      （3）提示學(xué)生體會(huì)腹部對(duì)氣息的控制。2. 隨錄音學(xué)唱歌曲。師：現(xiàn)在，我們一邊聽(tīng)錄音，一邊學(xué)唱下這首歌曲。（夏日泛舟海上歌曲學(xué)習(xí) ）3. 分析歌曲結(jié)構(gòu)。師：大家已經(jīng)簡(jiǎn)單學(xué)唱過(guò)這首歌曲，現(xiàn)在我請(qǐng)大家看譜例，總結(jié)一下歌曲結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？學(xué)生自由回答：歌曲分為六句，前四句采用完全重復(fù)手法，一、三句相

4、同，二四句相同。4. 分句學(xué)唱歌曲。 師：我們對(duì)歌曲的結(jié)構(gòu)進(jìn)行了分析，現(xiàn)在我們來(lái)分句學(xué)唱這首歌曲。 （1）學(xué)唱第一句，提示學(xué)生注意連音和頓音的演唱，并重點(diǎn)學(xué)唱附點(diǎn)節(jié)奏。（2）學(xué)唱第二句，提示學(xué)生第二小節(jié)沒(méi)有附點(diǎn)，與第一句進(jìn)行區(qū)分。（3）將第一句和第二句連起來(lái)演唱。（4）學(xué)唱第三、四句，注意事項(xiàng)：與一、二句相同。（5）學(xué)唱第五句，提示學(xué)生節(jié)奏的變化。師：這句中節(jié)奏發(fā)生了變化，你覺(jué)得節(jié)奏變化引起了什么不同的情緒反應(yīng)？它對(duì)情緒描寫(xiě)起到什么作用？學(xué)生回答。 （6）學(xué)唱第六句，重點(diǎn)學(xué)唱三連音部分。師：此處使用了三連音的節(jié)奏，你能感受到三連音的使用造成了不同的情緒反應(yīng)嗎？它對(duì)情緒描寫(xiě)起到什么作用呢？學(xué)生回

5、答。 （7）隨教師伴奏演唱一遍。5. 進(jìn)行歌曲力度教學(xué)。 師：我們現(xiàn)在已經(jīng)初步學(xué)會(huì)了這首歌曲，現(xiàn)在老師為大家演唱一遍，請(qǐng)大家聽(tīng)聽(tīng)老師和大家的演唱有什么區(qū)別？ 師范唱，學(xué)生自由回答。 師：我與大家演唱的區(qū)別主要是在強(qiáng)弱的處理方面，誰(shuí)能告訴老師，音的強(qiáng)弱與旋律進(jìn)行有什么關(guān)系？學(xué)生自由回答。 師總結(jié)：旋律的走向其實(shí)代表著一定的強(qiáng)弱變化，一般情況下，旋律往上走，力度漸強(qiáng)；旋律往下走，力度漸弱，現(xiàn)在我們結(jié)合這個(gè)規(guī)律來(lái)唱一下這首歌曲，要求大家將強(qiáng)弱變化唱得明顯一些。強(qiáng)弱變化也和情緒表現(xiàn)有著直接的關(guān)系，音越強(qiáng)，情緒越激動(dòng)；音越弱，情緒越平靜。 學(xué)生進(jìn)行演唱。 6. 小組演唱。 師：現(xiàn)在，請(qǐng)大家分小組用不同的

6、音色或形式組合來(lái)演唱這首歌曲，音色和形式組合的方式你們可以共同商討決定。（可男女分句演唱，可獨(dú)唱和齊唱結(jié)合等。） 三、師生共同分析歌曲表現(xiàn)手法 師：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了這首歌曲，也知道了這首歌曲表達(dá)了什么樣的情緒和場(chǎng)景，我想問(wèn)問(wèn)大家，這首歌曲是通過(guò)哪些音樂(lè)手段達(dá)到了這樣的目的？學(xué)生自由回答。（3/8節(jié)拍的運(yùn)用為歌曲奠定了歡快的基調(diào)，頓音的使用和力度的變化也為歌曲的情緒描寫(xiě)起到了重要作用。） 四、配樂(lè)詩(shī)朗誦荷塘月色 師：這首歌曲充滿(mǎn)了快樂(lè)，其實(shí)夏天帶給我們的感慨很多，人們也用不同的藝術(shù)手段表現(xiàn)著不同的夏天，除了歌唱外，我們還能用什么形式或方法表達(dá)我們對(duì)夏天的情懷呢？ 學(xué)生自由回答。師：大家說(shuō)得都很好，

7、下面我們來(lái)看看文學(xué)是怎么表達(dá)夏天的。 教師朗誦荷塘月色。 五、課堂小結(jié) 夏天是快樂(lè)的，夏天是安靜的，夏天是火熱的，夏天也可以是神奇的，夏天充滿(mǎn)了情趣和變化。音樂(lè)中表現(xiàn)的音樂(lè)也是千姿百態(tài)的，我們今天學(xué)習(xí)了一首表現(xiàn)快樂(lè)夏天的歌曲，還有很多表現(xiàn)夏天不同特點(diǎn)的音樂(lè)作品等待我們?nèi)W(xué)習(xí)，我們?cè)谙鹿?jié)課中繼續(xù)學(xué)習(xí)吧！  學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)要點(diǎn)           1. 1.   能否用歡快的聲音演唱歌曲夏日泛舟海上。 2. 能否總結(jié)歌曲結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)。3. 能否用不同的組合方式演唱歌曲夏日泛舟海上。4. 能否體會(huì)文學(xué)和音樂(lè)表現(xiàn)手法上的不同。仲夏夜之夢(mèng)序曲劇情大意          劇情大意：古代雅典有一種風(fēng)俗，父親有權(quán)決定女兒的婚事，法律規(guī)定：若是女兒違犯規(guī)定，父親可以將她處死。有一個(gè)居民到公爵那里控訴自己的女兒海美亞，說(shuō)她不聽(tīng)從父親的安排，私自愛(ài)上男青年拉山德。公爵判海美亞在修道院度過(guò)余生。海美亞找到心上人拉山德商量，兩人決定逃婚。   在一個(gè)森林中，他們受到了小精靈們的捉弄，引起