有效淺談低年級語文第一課時(shí)教學(xué)的有效性

1、有效:淺談低年級語文第一課時(shí)教學(xué)的有效性    作者：李 紅      2012-2-21 10:50:11   來源：畢業(yè)論文網(wǎng)    摘要:第一課時(shí)在語文教學(xué)中是十分重要的,是對學(xué)生進(jìn)行讀寫訓(xùn)練,提高語文素養(yǎng)的起始,正確處理好第一課時(shí)能喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,引導(dǎo)學(xué)生從整體感知文本,能幫助學(xué)生打下語文知識的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。關(guān)鍵詞:第一課時(shí);創(chuàng)設(shè);興趣如何實(shí)現(xiàn)第一課時(shí)教學(xué)的有效性,我認(rèn)為以下幾點(diǎn)很重要:一、創(chuàng)設(shè)

2、情境激發(fā)興趣興趣是最好的教師,教師要努力創(chuàng)設(shè)情境,喚起學(xué)生閱讀的欲望。在教學(xué)小松鼠找花生果時(shí)我是這樣開始的:在樹林里的一棵大松樹上,住著一位可愛的朋友,它是誰呢?瞧,它來了隨即出示小松鼠的圖片,問學(xué)生:你認(rèn)識它嗎?大聲地和它打聲招呼吧!通過這種方式引出課題小松鼠找花生果,就這樣和孩子們輕輕松松地進(jìn)入了課堂,讓他們和小松鼠打招呼好像是身臨其境了一樣,這樣運(yùn)用直觀、形象的圖片創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松的課堂教學(xué)情境,使他們感到很有趣,很生動。符合低年級兒童的認(rèn)知規(guī)律,為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的充分開展創(chuàng)設(shè)了鮮活的空間,教師也變換角色參與其中,整個(gè)情境立體化,趣味縱橫。其次“以讀生趣,深入感知”。進(jìn)入教學(xué)后,一句過渡語:

3、那就讓我們一起和小松鼠去找花生吧。走,我們出發(fā)了!出示圖一:一片花生地請小朋友來分角色朗讀,通過實(shí)際情景再現(xiàn),以及想象說話,讓學(xué)生簡單明了地明白意思,并用說話來反饋?zhàn)约旱睦斫?。最后“以展存?拓展延伸”。在指導(dǎo)學(xué)生理解“綠油油、黃燦燦”兩個(gè)詞語之后,問學(xué)生:這類詞還有很多,你能說一說在它們家庭中還有哪些嗎?啟發(fā)引導(dǎo)說說ABB形式的詞出示:綠油油、黃燦燦、藍(lán)湛湛二、充分把握讀書環(huán)節(jié),把握文本內(nèi)涵古人說:書讀百遍,其義自見。足見讀書對理解文本的重要。第一課時(shí)是感知課文,那么有層次的朗讀應(yīng)該是有效感知文本的最佳途徑?！皶蛔x通不開講”這是許多名師上課的經(jīng)驗(yàn)之談,特級教師上課很注重學(xué)生對文本的充分理解

4、,所以一篇課文的開始往往從不同層次的朗讀開始,第一課時(shí)采取不同方式讀書應(yīng)該是初讀教學(xué)變得扎實(shí)有效的法寶。對于初讀指導(dǎo),要步步踩實(shí)。讓學(xué)生喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。所以我想,低年級的課堂尤其要有趣,尤其要注意在調(diào)動學(xué)生的積極性上下功夫?？傊?讀的形式要多樣,讀要有層次性,讓學(xué)生經(jīng)歷從初讀細(xì)讀再讀的過程。三、把握主旨,注重整體,提高第一課時(shí)整體感知的有效性語文教學(xué)強(qiáng)調(diào)從整體入手,課文是一個(gè)完整的藝術(shù)品。第一課時(shí)要讓學(xué)生整體感知課文,對文本有完整的認(rèn)識。教師應(yīng)在有效初讀后,引導(dǎo)學(xué)生交流、討論初讀體會,說出感受,使學(xué)生對文本形成粗略的整體印象,達(dá)到放下課本還很清楚的地步。對課文的整體感知可以有很多種形

5、式,次序可先可后,要視課文的難易程度而定。方法也有幾種,如:師出示提綱挈領(lǐng)式的填空;將課文插圖的意思連起來說一說;聽讀或自讀課文后說說課文講了一件什么事。四、利用巧妙的方法,提高第一課時(shí)生字詞教學(xué)的有效性1.在語境中識字。生字詞教學(xué)應(yīng)滲透在上課的始終,而不是在教生字時(shí)才教。在書寫課題時(shí),就應(yīng)該開始生字教學(xué)。我在開始進(jìn)入課題時(shí),讓學(xué)生邊喊一喊“小松鼠”的名字,邊伸出小手寫一寫,這樣既知道了它的讀音,又熟悉了它的寫法,從而加深對“鼠”的認(rèn)識。脫離語境識字,認(rèn)讀效率不高,生字詞教學(xué)應(yīng)該從板塊化呈現(xiàn)。因此在本課教學(xué)中,我抓住“綠油油、黃燦燦、自言自語、奇怪”這些詞匯進(jìn)行語言文字訓(xùn)練,讓學(xué)生通過不斷地朗

6、讀課文,既認(rèn)識理解了詞語,又鞏固了課文內(nèi)容,明白花生是在地下結(jié)果的這一道理。不僅是對學(xué)生閱讀能力的鍛煉,也能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,爭取更好的教學(xué)效果。這樣,字就不再是冷冰冰的符號,而變得有溫度和深度了。2.識與寫結(jié)合。教學(xué)“旁”和“留”我就采用的是識與寫相結(jié)合的方式。3.識字與朗讀相結(jié)合。我課堂上采用的方式是有時(shí)先讀文入手,再語境識字,然后再讀強(qiáng)化;有時(shí)也可以先從字詞入手,再帶到語境中感知。4.識字時(shí),充分調(diào)動學(xué)生用熟字幫助記憶生字。教學(xué)中,我在教學(xué)“直”的時(shí)候,就和學(xué)生以前認(rèn)識的“真”結(jié)合起來,“真”去掉下面的部分;“每”就和以前學(xué)過的大海的“海”去掉一個(gè)三點(diǎn)水旁結(jié)合起來,這樣就降低了學(xué)生識字的難度。在板塊化的識字基礎(chǔ)上,我還引導(dǎo)學(xué)生采用“串詞連句法”,既培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力,又可以把識字與整體感知課文內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來。由此可見,要想實(shí)實(shí)在在上好第一課時(shí),需要我們認(rèn)真地鉆研分析,上出每堂課的特點(diǎn)來,讓學(xué)習(xí)的興趣始終圍繞在學(xué)生周圍。    你可能感興趣的畢業(yè)論文    · 例談高年級語文第一課時(shí)的字詞教學(xué)· 教育科學(xué)出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文一年級上冊介紹及教學(xué)建· 教育科學(xué)出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文一年級上冊介紹及教學(xué)