湖心亭看雪說課稿

1、-!湖心亭看雪說課稿一、說教材1、教材的地位和作用湖心亭看雪 是語文版八年級下冊的一篇文言文。 是河北省 2016 年初中語文考試說明考試范圍內(nèi)的一篇， 通過本課的學習， 已經(jīng)熟悉一定數(shù)量的常用文言實詞虛詞。養(yǎng)成自覺誦讀的習慣， 在反復誦讀中，進入文中情景交融的境界，并對作品的語言特色有所體會。閱讀這類詩文，可以激發(fā)靈性、陶冶情操、豐富文化積累。2、教學重難點教學重點：夯實基礎知識，掌握答題方法，提高解題能力教學難點：學會感悟，促進成長二、說目標新課程標準對中學階段提出了要求：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的

2、熏陶”結(jié)合中考文言文閱讀考查重點及臨近畢業(yè)九年級學生的特點，我把本課教學目標定為：知識目標：夯實基礎知識能力目標：掌握答題方法，提高解題能力情感目標：學會感悟，促進成長三、說方法1、說教法（ 1）自主學習法有位名人曾說過：“教師的巨大技巧在于集中與保持學生的注意力?！钡拇_，如何在 45 分鐘中把學生的注意力調(diào)集在焦點上，是老師送給學生最好的禮物。而如何打破文言文課堂教學沉悶的講析法， 調(diào)動學生的注意力， 讓學生在課堂上活躍思維有所創(chuàng)新， 把課堂還給學生， 多種方法激發(fā)學生學習興趣， 讓學生真正做課堂的主人。綱領就是圍繞中考（2）學練結(jié)合法在復習當中探求新的發(fā)現(xiàn)，通過做練習鞏固已學知識并能發(fā)現(xiàn)自

3、己的問題，及時彌補知識漏洞，夯實基礎，更上一層樓。（ 3） 背誦比賽法語文課程標準 （實驗稿） 中要求： “誦讀古代詩詞，-!有意識地在積累、 感悟和運用中， 提高自己的欣賞品位和審美情趣”，在比賽中調(diào)動學生背誦文言文的積極性，提高學習興趣。2、說學法自主學習法學生正確背誦及理解文言詩詞的基礎上，學生準確默寫抓住文言文學習的四項基本功，認真領悟課文采用自主探究的學習方式。讓學生通過自主合作來完成對這篇文章的復習。四、說程序設計本課計劃用一課時的時間來完成二、復習課題及作者湖心亭看雪 選自陶庵夢憶 。作者張岱， 字宗子，又字石公，號陶庵，又號蝶庵居士，明末清初 (朝代 )山陰 (籍貫 )人。出身

4、世家，少為富貴公子，愛繁華，好山水，曉音樂、戲曲，明亡后不仕，入山著書以終。有陶庵夢憶西湖夢尋等。相關背景他出身仕宦家庭，早歲生活優(yōu)裕，晚年避居山中，窮愁潦倒堅持著述。一生落拓不羈，淡泊功名，具有廣泛的愛好和審美情趣。他喜游歷山水，深諳園林布置之法；懂音樂，能彈琴制曲；善品茗，茶道功夫頗深；好收藏，具備非凡的鑒賞水平；精戲曲，編導評論追求至善至美。前人說： 吾越有明一代，才人稱徐文長、張?zhí)这?，徐以奇警勝，先生以雄渾勝。張岱繼“公安”“竟陵”兩派之后，以清淡天真之筆，寫國破家亡之痛，寓情于境，意趣深遠，算得上晚明散文作家中一位成就較高的“殿軍”。他的小品可謂名副其實的小品， 長者不過千把字， 短

5、者僅一二百字， 筆墨精練，風神綽約，洋溢著詩的意趣。人們常說散文貴有詩意，這是很對的。如果拿詩來比，張岱的小品就有點像唐人的絕句。它以短小雋見長，寥寥幾筆，意在言外，有一唱三嘆的風韻，無捉襟見肘的窘迫。 它像一泓清泉，喝一口就感到甜美爽快、 沁人心脾。三、復習生字更（ gng）定擁毳（ cuì）衣 崇禎（ zhn） 霧?。?sng） 沆碭（ hàng）（ dàng） 余舟一芥（ ji è） 鋪氈（ zhn）對坐余挐（ nú）一小船 喃喃 nán四、重點字詞復習1、湖中人鳥聲俱絕絕：消失。2、是日更定【是】：這【更定】：指晚上八點左右。

6、3、挐一小舟【挐】：撐（船）。4、用毳衣爐火毳 cuì衣：用毛皮制成的衣服。毳，細毛。5、霧松 sng 沆 hàng 碭 dàn：寒氣彌漫，白茫茫一片。霧淞，霧氣和水氣。霧是從天空下罩湖面的云氣， 淞是從湖面蒸發(fā)上升的水氣。 沆碭，白氣彌漫的樣子。6、上下一白 一白：全白。7、惟長堤一痕惟：只。8、芥 ji è：小草。引申為細微的事物。這里指船。-!9、鋪氈對坐對：相對10、湖中焉得更有此人焉：哪里。更：還。11、余強飲三大白而別強：痛快。白：指酒杯。12、客此 客：客居。13、及下船及：等到。14、喃喃 nán：小聲地不斷念叨。五、通假字。挐

7、一小舟【挐】：通：“橈”撐船。六、一詞多義。湖心亭看雪1：上下一白全長堤一痕數(shù)目，最小的正整數(shù)，大寫是“壹”2、更定舊時將一夜分為五更，每更約兩小時更有癡似相公者還3、是日更定這 問其姓氏，是金陵人表示肯定的判斷或解釋4、絕消失 與妻子邑人來此絕境與世隔絕七、古今異義。1、余住西湖古：我。今：剩余，多余。2、余挐一小舟古：撐、劃。今：捉拿、手拿、拿腔拿調(diào)3、余強飲三大白而別古：酒杯。今：顏色、光亮、沒有效果、無報償4、是日更定古：這，代詞。今：用于判斷，或與“非”相對九、課文理解（一）文章結(jié)構，全文共四段。第一段，交代了游西湖的時間以及環(huán)境。第二段，主要描繪西湖雪景。作者用白描的手法，隨意揮灑

8、幾筆，就點出了雪景神采。第三段，寫亭中游人煮酒賞雪，邀“余”同飲的情景。第四段，借“舟子”之口含蓄地表達了文章的主旨。（二）中心思想：本文是張岱小品的傳世之作。 作者通過追憶在西湖乘舟看雪的一次經(jīng)歷，表現(xiàn)了深摯的隱逸之思，寄寓了幽深的眷戀和感傷的情懷。（三）寫作方法復習1、本文最大的特點是文筆簡練（白描手法）。，全文不足二百字，卻融敘事、寫景、抒情于一體，尤其令人驚嘆的是作者對數(shù)量詞的錘煉功夫， “一痕” 、“一點”、“一芥”、“兩三?！币唤M合，竟將天長水遠的闊大境界，甚至萬籟無聲的寂靜氣氛，全都傳達出來，令人拍案叫絕。2、作者善用對比手法，大與小、冷與熱、孤獨與知己，對比鮮明，有力地抒發(fā)了人

9、生渺茫的深沉感慨和揮之不去的故國之思。十、理解性默寫、內(nèi)容填空、填空題。1、點明時間地點及當時環(huán)境的句子是：崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。-!2、文中具體描寫雪景句子是哪些？霧淞沆碭，天與云與山與水，下下一白。湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。3、點明作者偶遇知音的驚喜之情的句子是：余強飲三大白而別.。4、以舟子的喃喃之語收束全文的句子是：莫說相公癡，更有癡似相公者。5、文章的文眼是：癡。作者寫“雪”是按什么順序？由面到點十一 、直通中考柳宗元的江雪描寫的也是雪景，也寫到人的活動，體會它和本文在描寫手法和表達感情上的異同。江雪柳宗元千山鳥飛絕

10、，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。設題意圖是培養(yǎng)學生初步的比較閱讀能力。這比三峽一課的比較閱讀要求更高了。三峽一課是求同比較，本課是求異比較。在描寫手法上，湖心亭看雪主要使用白描，西湖的奇景和游湖人的雅趣相互映照。江雪主要使用烘托手法，景為人設。在表達的情感上，湖心亭看雪表達了作者清高自賞的感情和淡淡的愁緒，江雪表達了作者懷才不遇的孤獨感。板書設計湖心亭看雪張岱事：湖心亭看雪景：雪后湖心亭奇景（白描）情：雅趣，超凡脫俗-!湖心亭看雪教學設計教學目標知識目標：夯實基礎知識能力目標：掌握答題方法，提高解題能力情感目標：學會感悟，促進成長教學重難點教學重點：夯實基礎知識，掌握答題方法，提高解題能

11、力教學難點：學會感悟，促進成長教學方法自主學習法競賽法教學過程一 、導入題臨安邸 曉出凈慈寺送林子方飲湖上初晴后雨 二、復習課題及作者湖心亭看雪 選自陶庵夢憶 。作者張岱， 字宗子，又字石公，號陶庵，又號蝶庵居士，明末清初 (朝代 )山陰 (籍貫 )人。出身世家，少為富貴公子，愛繁華，好山水，曉音樂、戲曲，明亡后不仕，入山著書以終。有陶庵夢憶西湖夢尋等。相關背景他出身仕宦家庭，早歲生活優(yōu)裕，晚年避居山中，窮愁潦倒堅持著述。一生落拓不羈，淡泊功名，具有廣泛的愛好和審美情趣。他喜游歷山水，深諳園林布置之法；懂音樂，能彈琴制曲；善品茗，茶道功夫頗深；好收藏，具備非凡的鑒賞水平；精戲曲，編導評論追求至

12、善至美。前人說： 吾越有明一代，才人稱徐文長、張?zhí)这?，徐以奇警勝，先生以雄渾勝。張岱繼“公安”“竟陵”兩派之后，以清淡天真之筆，寫國破家亡之痛，寓情于境，意趣深遠，算得上晚明散文作家中一位成就較高的“殿軍”。他的小品可謂名副其實的小品， 長者不過千把字， 短者僅一二百字， 筆墨精練，風神綽約，洋溢著詩的意趣。人們常說散文貴有詩意，這是很對的。如果拿詩來比，張岱的小品就有點像唐人的絕句。它以短小雋見長，寥寥幾筆，意在言外，有一唱三嘆的風韻，無捉襟見肘的窘迫。 它像一泓清泉，喝一口就感到甜美爽快、 沁人心脾。三、復習生字更（ gng）定擁毳（ cuì）衣 崇禎（ zhn） 霧?。?sng

13、） 沆碭（ hàng）（ dàng） 余舟一芥（ ji è） 鋪氈（ zhn）對坐余挐（ nú）一小船 喃喃 nán四、重點字詞復習1、湖中人鳥聲俱絕絕：消失。-!2、是日更定【是】：這【更定】：指晚上八點左右。3、挐一小舟【挐】：撐（船）。4、用毳衣爐火毳 cuì衣：用毛皮制成的衣服。毳，細毛。5、霧松 sng 沆 hàng 碭 dàn：寒氣彌漫，白茫茫一片。霧淞，霧氣和水氣。霧是從天空下罩湖面的云氣， 淞是從湖面蒸發(fā)上升的水氣。 沆碭，白氣彌漫的樣子。6、上下一白 一白：全白。7、惟長堤一痕惟：只。8、芥 ji

14、 è：小草。引申為細微的事物。這里指船。9、鋪氈對坐對：相對10、湖中焉得更有此人焉：哪里。更：還。11、余強飲三大白而別強：痛快。白：指酒杯。12、客此 客：客居。13、及下船及：等到。14、喃喃 nán：小聲地不斷念叨。五、通假字。挐一小舟【挐】：通：“橈”撐船。六、一詞多義。1：上下一白全長堤一痕數(shù)目，最小的正整數(shù)，大寫是“壹”2、更定舊時將一夜分為五更，每更約兩小時更有癡似相公者還3、是日更定這 問其姓氏，是金陵人表示肯定的判斷或解釋4、絕消失 與妻子邑人來此絕境與世隔絕七、古今異義。1、余住西湖古：我。今：剩余，多余。2、余挐一小舟古：撐、劃。今：捉拿、手拿、拿腔

15、拿調(diào)3、余強飲三大白而別古：酒杯。今：顏色、光亮、沒有效果、無報償4、是日更定古：這，代詞。今：用于判斷，或與“非”相對九、課文理解（一）文章結(jié)構，全文共四段。第一段，交代了游西湖的時間以及環(huán)境。第二段，主要描繪西湖雪景。作者用白描的手法，隨意揮灑幾筆，就點出了雪景神采。第三段，寫亭中游人煮酒賞雪，邀“余”同飲的情景。第四段，借“舟子”之口含蓄地表達了文章的主旨。（二）中心思想：本文是張岱小品的傳世之作。 作者通過追憶在西湖乘舟看雪的一次經(jīng)歷，表現(xiàn)了深摯的隱逸之思，寄寓了幽深的眷戀和感傷的情懷。（三）寫作方法復習1、本文最大的特點是文筆簡練（白描手法）。，全文不足二百字，卻融敘事、寫景、抒情于

16、一體，尤其令人驚嘆的是作者對數(shù)量詞的錘煉功夫，“一痕” 、“一-!點”、“一芥”、“兩三粒”一組合，竟將天長水遠的闊大境界，甚至萬籟無聲的寂靜氣氛，全都傳達出來，令人拍案叫絕。2、作者善用對比手法，大與小、冷與熱、孤獨與知己，對比鮮明，有力地抒發(fā)了人生渺茫的深沉感慨和揮之不去的故國之思。十、理解性默寫、內(nèi)容填空、填空題。1、點明時間地點及當時環(huán)境的句子是：崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。2、文中具體描寫雪景句子是哪些？霧淞沆碭，天與云與山與水，下下一白。湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。3、點明作者偶遇知音的驚喜之情的句子是：余強飲三大白而別.

17、。4、以舟子的喃喃之語收束全文的句子是：莫說相公癡，更有癡似相公者。5、文章的文眼是：癡。作者寫“雪”是按什么順序？由面到點十一 、直通中考柳宗元的江雪描寫的也是雪景，也寫到人的活動，體會它和本文在描寫手法和表達感情上的異同。江雪柳宗元千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。設題意圖是培養(yǎng)學生初步的比較閱讀能力。這比三峽一課的比較閱讀要求更高了。三峽一課是求同比較，本課是求異比較。在描寫手法上，湖心亭看雪主要使用白描，西湖的奇景和游湖人的雅趣相互映照。江雪主要使用烘托手法，景為人設。在表達的情感上，湖心亭看雪表達了作者清高自賞的感情和淡淡的愁緒，江雪表達了作者懷才不遇的孤獨感。板書設計

18、湖心亭看雪張岱事：湖心亭看雪景：雪后湖心亭奇景（白描）情：雅趣，超凡-!十一、理解探究開放性試題2、“大雪三日，湖中人鳥聲俱絕?！币痪鋵懗隽耸裁匆饩?？此句在全文結(jié)構上有何作用？想一想這句中“絕”字的妙在何處？答：路無行人，天無飛鳥，天寒地凍，萬籟俱寂的意境。 （這句話寫出了大雪過后一片寂靜， 湖山封凍，人、鳥都瑟縮噤聲， 連空氣也仿佛凍結(jié)了。 ） 作用：為下文“獨往湖心亭看雪”作鋪墊。 一個“絕”字，從聽覺入手，描繪了一幅人鳥受凍，悄然無聲，不敢外出的寒冬靜默圖。寫出了冰天雪地、萬籟無聲的森然寒意。3、凌晨時分，正是寒氣倍增之時，作者卻“獨往湖心亭看雪”，由此可看出作者怎樣的生活志趣？答：能表

19、現(xiàn)出作者遺世獨立的高潔情懷和不隨流俗的生活方式。4、“獨往湖心亭看雪”一句中“獨”字有什么表達作用？答：映襯出環(huán)境的幽靜、 空曠，表現(xiàn)了作者遺世獨立的高潔情懷和不隨流俗的生活方式，也暗示作者的“癡”（不同凡響），為下文作伏筆。5、“獨往湖心亭看雪”中的“看”字改成“賞”字好不好？為什么？不好，魯迅先生曾把白描手法為“有真意，去粉飾，少做作，不買弄”，“看”改成“賞”就有些做作了。6、“天與云與山與水”連用三個“與”字寫出了什么景象？答：顯示了天空、云層，山巒湖水混濛一片，舉目皆白的景象。7、“與云與山與水、一白、一痕、一點、一芥、兩三粒”這些詞對表達中心有何作用？答：副詞、數(shù)量詞的使用，于微觀

20、中顯出宏觀， 把鋪天蓋地的雪景烘托而出，寫出了視覺的移動，使人感嘆人在天地間，不過是滄海一粟。8、文中的量詞用得極妙，請舉一例賞析。.如“舟中人兩三粒而已”，一句中的“?！?，如果改成“個”就表現(xiàn)不出西湖之大和上下一白的景象。9、作者寫雪景，為什么要著力去寫堤、亭、舟、人？答：側(cè)面烘托，由堤及亭，由亭到舟，由舟及人，層次清楚地描繪了一幅天地茫茫，渾然難辨，人融于景，物我相融的湖山雪夜水墨畫，情趣盎然。10、“強飲三大白而別”“拉余同飲”兩句中“強”和“拉”二字表現(xiàn)出人物什么感情？答：一個“強”字表現(xiàn)作者的喜悅和豪爽心情；一個“拉”表現(xiàn)客人的喜悅心情。11、作者寫賞雪，卻寫到亭上金陵人飲酒的場面，

21、多余嗎？為什么？答：不多余。這是辟出另一境界， 讓人有一種喜逢知己的感覺。 屬側(cè)面烘托，突出西湖雪景的奇特迷人。12、文中在敘寫湖心亭奇遇時運用了哪些描寫方法？表達了作者什么思想感情？答：運用了神態(tài)、語言、動作描寫，表現(xiàn)了作者喜悅之情，特別是“強飲”表現(xiàn)了作者豪邁的心情。13、文章題目是湖心亭看雪，為何要寫遇人喝酒的情景呢？作者寫此內(nèi)容有何作用？答：（ 1）這是作者獨具匠心的安排，在作者心中，湖中的雪景固然令人陶醉，令人回憶，但畫面超凡脫俗的思想境界和巧遇知音的思想情懷更令人難忘。（ 2）這樣寫既突出了雪景，又突出了情真，令人栩栩如生。-!14、作者引用舟子的話有什么用意？作者為何要以舟子的喃

22、喃之語來收束全文？答：作者引用舟子的話包含了對“癡”字的贊賞，作者的確癡迷于天人合一的山水之樂， 癡迷于世俗之外的雅情雅致， 同時這種天涯遇知音的愉悅化解了作者心中的淡淡愁緒。襯托作者深夜偶遇知音的驚喜心情，表明作者不虛此行，深夜賞雪，收獲頗大，印象極深。 畫龍點睛， 深化意境。 對此迷人雪境， “癡”情人不只“我”一個，這也是一種巧妙的側(cè)面烘托。15、哪些動詞表現(xiàn)作者的“癡”？“癡”與課文第一段哪句話相呼應？寫出作者什么心情？答：拿、擁、往、看 與開頭“獨往湖心亭看雪”相呼應 寫出了作者超然脫俗的性格。16 文中是怎樣描寫在湖心亭所見的雪景的？試加以分析。答：運用白描手法，文字簡練單純，不加

23、渲染烘托，抓住事物的特征，頗有韻味。一痕、一點、一芥、兩三粒，高度抽象、 概括，宛如中國畫中的寫意山水，寥寥幾筆，傳達出景物的形和神。17、說說本文中描寫西湖雪景的文字有什么特色。答 ：本文描寫西湖雪景的文字簡練自然，不事雕琢。18、文字簡練單純，不加渲染烘托，這種寫作手法就是白描。體味本文所用的白描手法。答：文中的白描能夠抓住景物的突出特征，頗有韻味。一痕、一點、一芥、兩三粒，高度抽象、概括，宛如中國畫中的寫意山水，寥寥幾筆，傳達出景物的形與神。19、結(jié)合全文來看，本文在表達方式上有什么特點？答：以記敘開頭， 以議論結(jié)尾， 借景抒情，情景交融，靜中有動，寂中有聲。十二、遷移拓展、談啟示、感想、道理題1、古往今來詠雪的古詩文極多，請寫