小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)：最大的“書(shū)”說(shuō)課稿

1、.小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)：最大的“書(shū)說(shuō)課稿【說(shuō)教材】 這是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版二年級(jí)下冊(cè)第五單元第十九課。本單元以“美麗、神奇的大自然“的主題來(lái)整合課文，本課處于一個(gè)重要的教學(xué)地位上，是一編講讀課文，它以地質(zhì)勘探隊(duì)員叔叔和川川的對(duì)話為主線，向小讀者們展示了巖石這本書(shū)的無(wú)窮魅力。通過(guò)叔叔的介紹，描繪了書(shū)中的 字、畫(huà)以及這本書(shū)“的作用，從而激發(fā)了學(xué)生探究大自然的意識(shí)。 學(xué)習(xí)目的: 1、知識(shí)與技能；會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)才能，想像才能，表演才能。 2、過(guò)程與方法：讓學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀感受課文，讀好人物的對(duì)話，體會(huì)川川對(duì)大自然充滿興趣的思想感情。 3、情感態(tài)度與價(jià)值

2、觀；激發(fā)學(xué)生探究自然知識(shí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。 教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)生字詞。準(zhǔn)確把握人物心理，讀好人物對(duì)話。理解書(shū)中的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的興趣。 課前準(zhǔn)備:課件、學(xué)生搜集的有關(guān)化石和巖石的相關(guān)資料、生字卡片、小黑板 【說(shuō)教法】 新大綱提倡：“努力建立開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程“使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的互相穿插、浸透和整合中開(kāi)闊視野，進(jìn)步學(xué)習(xí)效率所以本節(jié)課主要采用媒體演示、自主讀書(shū)，合作學(xué)習(xí)、合作解疑的教學(xué)方法。 【說(shuō)學(xué)法】 根據(jù)以上教學(xué)方法，學(xué)生可采用“問(wèn)一問(wèn)，說(shuō)一說(shuō)，讀一讀的方法完本錢(qián)節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)?！皢?wèn)自己不懂的地方，“說(shuō)自己理解地內(nèi)容，“讀文中“川川和“地質(zhì)探究員的重點(diǎn)對(duì)話。學(xué)生在老

3、師的引導(dǎo)下動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口。通過(guò)自己的勞動(dòng)獲取知識(shí)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。表達(dá)“以老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的原那么。 【說(shuō)過(guò)程】 本課文安排了兩個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)：初讀課文，整體感知。第二課時(shí)：朗讀感悟，學(xué)寫(xiě)生字。這里我單說(shuō)第一課時(shí)。 這篇課文的教學(xué)中怎樣才能做到以學(xué)生的開(kāi)展為本呢？我緊扣“讀、“悟二字，引導(dǎo)學(xué)生步步深化地讀，在讀中發(fā)生感悟，啟發(fā)學(xué)生由淺入深地悟，并巧用多媒體幫助學(xué)生進(jìn)入良好的意境，讓學(xué)生與文本之間進(jìn)展輕松、愉快的對(duì)話,獲得審美體驗(yàn)。 1.巧用多媒體激趣，初讀感悟。 “興趣是求知獲藝的先導(dǎo)。如何激發(fā)學(xué)生的興趣呢？課的開(kāi)頭，我用多媒體播放化石和巖石的照片，學(xué)生邊欣賞，老師

4、一邊引導(dǎo)和介紹。我相信學(xué)生都會(huì)被生動(dòng)精彩的畫(huà)面深深吸引了,他們情不自禁地就會(huì)翻開(kāi)課文，這時(shí)師問(wèn)：課題中的書(shū)為什么要加引號(hào)？課文中的叔叔是什么人？結(jié)合理解勘探隊(duì)員。然后全班讀課題，讀準(zhǔn)“最、“書(shū)二字。我因勢(shì)利導(dǎo)讓學(xué)生自讀課文，提出自讀要求，并讓他們?cè)谙矚g的句子或不懂的地方分別作上記號(hào)，他們以高漲的熱情進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。 2.穩(wěn)固生字、生詞的學(xué)習(xí)。 新課標(biāo)提倡“自主、合作、探究的合作方式，而且經(jīng)過(guò)三個(gè)學(xué)期的生字學(xué)習(xí)，他們都掌握了生字的識(shí)記方法，所以先讓學(xué)生同桌學(xué)習(xí)生字，為了幫助他們對(duì)生字詞語(yǔ)進(jìn)一步加深印象，我又設(shè)計(jì)了“摘水果，兔小弟的識(shí)字游戲和“比一比誰(shuí)的花朵最漂亮的擴(kuò)詞游戲穩(wěn)固生字和拓展新詞。注意引導(dǎo)學(xué)生理解“雨痕“波痕和“刨根問(wèn)底等重點(diǎn)詞語(yǔ)。 3.巧用多媒體導(dǎo)學(xué)，整體感悟。 低年級(jí)學(xué)生形象思維才能強(qiáng)，但文章是靠語(yǔ)言文字塑造形象抒發(fā)感情的，而要使小學(xué)生通過(guò)文字來(lái)體會(huì)文中的情境，先得盡量讓學(xué)生把書(shū)中描繪的畫(huà)面與詳細(xì)形象掛起鉤來(lái)，增強(qiáng)文字的形象性學(xué)生才會(huì)想讀。我借助多媒體給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)色彩繽紛、能動(dòng)能靜的教學(xué)環(huán)境，再采用