山行教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

1、.山行教學(xué)設(shè)計(jì)與反思山行 教學(xué)目的： 1. 讀懂詩句,理解內(nèi)容,想象大自然的美麗風(fēng)光 2. 體會詩人熱愛大自然的思想感情 3. 背誦課文,默寫課文 教學(xué)重難點(diǎn)： 在朗讀詩句中進(jìn)入情境，有感情朗讀 課前準(zhǔn)備：課件、學(xué)生書寫紙 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)入詩。 你們喜歡旅游嗎？讓我們跟隨唐朝著名詩人杜牧去秋游吧音樂這是深秋的一天，杜牧乘著馬車，順著山路而上，山上美景讓他流連忘返，他情不自禁揮毫寫下了這首流傳千古的絕句?山行?板書詩題 1、齊讀詩題。 2、配樂范讀。 二、初讀古詩，讀通讀順。 1、自由讀詩。 要求：讀準(zhǔn)讀順。 2、同桌互讀。 3、指名讀詩。 重點(diǎn)指導(dǎo)生斜。 4、齊讀全詩。 三、再

2、讀想象，整體感知。 1、詩人被這美麗的山景深深打動，再讀讀詩，邊讀邊想象深秋那迷人的風(fēng)光！ 學(xué)生自讀想象。 2、同桌互說。 3、指名說。 相機(jī)板書：寒山，石徑、白云、人家、楓林 四、以畫為媒，研讀感悟。 1、課件出示圖畫。 圖畫內(nèi)容：石徑不斜，人家太顯，楓葉不紅，人物不見 這幅畫把詩人描繪的景象畫出來了嗎？邊讀詩邊考慮。 1學(xué)生個人自讀考慮。 2小組討論研讀，老師巡視指導(dǎo)。 2、全班反響，讀中悟詩。 根據(jù)學(xué)情，相機(jī)指導(dǎo)： 1指導(dǎo)朗讀第一句:遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家 指名學(xué)生交流研讀情況： 根據(jù)學(xué)生指出的小徑太直、人家位置錯誤的畫面問題，相機(jī)操作。 多媒體演示：小徑由直變曲、人家移至白云生

3、處。 個人讀、學(xué)生練讀、師生共讀、齊讀相結(jié)合。 重點(diǎn)體會斜生出。 老師引讀：白云人家，蜿蜒石徑，有些寒意了！到底是深秋時節(jié)啊，詩人遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，感慨道：遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。 邊吟誦邊想象配樂齊讀。 2指導(dǎo)朗讀第二句：停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。 大家都沉浸在濃濃的秋意之中??！來，我們再來看看畫，讀讀詩，還有什么問題嗎？ 根據(jù)學(xué)生指出的人物馬車不見的畫面問題，相機(jī)操作。 多媒體演示：馬車出現(xiàn)。 a、詩人坐在馬車上邊走邊看，為什么停車呢？ b、根據(jù)學(xué)生感受，相機(jī)操作：楓葉變紅。 詩人沒有想到，深秋的山林中，竟然有一片紅紅的楓林，他停車就是因?yàn)閻圻@美麗的楓林！ c、師生齊讀。 引導(dǎo)學(xué)生角

4、色換位體驗(yàn)：你就是詩人，你看到什么？想到什么？ 學(xué)生交流個人感受，進(jìn)一步體會坐愛、紅于、晚。 練讀，讀出各自不同的感受。 多種方式讀詩：指名讀、小組共讀、師生讀、兩人讀等。 配樂齊讀 3、配樂背誦 1描繪畫面。 石徑彎彎曲曲地伸向遠(yuǎn)方，白云繚繞的地方人家隱隱約約，秋意綿綿啊，當(dāng)那一片楓林躍入眼簾時，那比二月花還紅的楓葉更讓詩人驚喜不已，他停車欣賞！留戀忘返！ 2指名看畫面背誦詩 3配樂齊誦 五、為畫題詩，指導(dǎo)默寫。 1、把畫送給大家，請你在畫上題上這首詩，為畫更增一份美。 2、學(xué)生默寫，老師指導(dǎo)。 3、展示作品，點(diǎn)評。 教學(xué)反思   讓學(xué)生在讀中悟出詩的含義是我本節(jié)課的教學(xué)宗旨，在教學(xué)中通過多媒體使學(xué)生的情感得以熏陶，從而在更深的層次上理解古詩。這節(jié)課在畫畫這一步驟上顯得