《學(xué)會(huì)看病》教學(xué)設(shè)計(jì) (2)

1、學(xué)會(huì)看病教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、聯(lián)系上下文或借助工具書理解“打蔫兒、按圖索驥、忐忑不安、艱澀”等詞語的意思，借助“按圖索驥”一詞感知課文主要內(nèi)容。2、通過還原感受，走進(jìn)母親讓兒子去看病時(shí)的內(nèi)心世界，領(lǐng)會(huì)作者在表達(dá)母親心情時(shí)將“愿意”與“不愿意”交叉描寫達(dá)到引起讀者認(rèn)知沖突的方法。3、體會(huì)到文中母愛的真諦是讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立。教學(xué)重難點(diǎn)：1、體會(huì)到文中母愛的真諦是讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立。2、領(lǐng)會(huì)作者在表達(dá)母親心情時(shí)將“愿意”與“不愿意”交叉描寫達(dá)到引起讀者認(rèn)知沖突的方法。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)流程：一、談話導(dǎo)入新課:師：同學(xué)們，老師昨天讀報(bào)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了一則很有意思的新聞，大家想讀一讀嗎？（出示“新聞”）大聲讀一

2、讀，讀完告訴我你對(duì)這則新聞的看法。新聞：一個(gè)孩子看病六個(gè)家長(zhǎng)陪同 陪診大軍加大醫(yī)院負(fù)荷本報(bào)訊：秋季是傳染病的高發(fā)期，紹興市人民醫(yī)院人滿為患。記者通過觀察發(fā)現(xiàn)，醫(yī)院里更多的竟是陪在孩子身邊的家長(zhǎng)，兒科門診室內(nèi)，幾乎每個(gè)孩子都有好幾名家長(zhǎng)陪著來看病。前天，一名2歲的男孩因發(fā)燒來醫(yī)院就診，陪同他前來的家屬竟然有6人，連80歲的祖奶奶也顫巍巍地陪著寶貝曾孫子打點(diǎn)滴?！耙?guī)模龐大”的陪護(hù)家長(zhǎng)隊(duì)伍，把原本就擁擠的急診室擠得更加密不透風(fēng)。有醫(yī)生提醒家長(zhǎng)，一名小病人，陪同家長(zhǎng)最多不超過2名為佳。（學(xué)生說看法，老師相繼穿插：你有過這樣爸爸媽媽陪同看病的經(jīng)歷嗎？）師：是啊，父母的愛總是無私的，尤其是中國(guó)的家長(zhǎng)，總是

3、無微不至地照顧著自己的子女?？墒蔷陀羞@樣一位母親，她卻在兒子生病的時(shí)候沒有陪孩子去看病。她是不是不愛孩子呢？她當(dāng)時(shí)是怎么想的？她又是一位怎樣的母親？答案就在我們今天要學(xué)習(xí)的課文中，齊讀課題學(xué)會(huì)看病。二、初讀課文，熟悉大意。1、根據(jù)自學(xué)提示，朗讀課文。師：帶上老師給你們的自學(xué)提示，大聲讀一讀課文，去課文中尋找答案吧。自學(xué)要求：1)       自由朗讀課文，讀準(zhǔn)新詞，讀通句子。2)       標(biāo)好小節(jié)段，邊讀邊想，課文講了一件什么事？2、學(xué)習(xí)新詞，了解課文主要內(nèi)容。1)

4、60;      出示本課新詞打蔫兒 拖沓 艱澀 怔住喋喋不休 雪上加霜 忐忑不安 按圖索驥師：這些詞語中有一個(gè)成語特別難理解，按圖索驥。誰來簡(jiǎn)單說一說這個(gè)詞語的意思？驥的意思就是（良馬）。師：這個(gè)成語還有一個(gè)故事。傳說春秋時(shí)期有一個(gè)識(shí)馬高手叫孫陽，把自己豐富的識(shí)馬經(jīng)驗(yàn)寫成了一部相馬經(jīng)。他的兒子就按照這本書去尋找千里馬，結(jié)果千里馬沒找到，卻找到了一只癩蛤蟆。后來這個(gè)詞語也指機(jī)械地尋求答案或者按照線索尋找事物。師：那么這個(gè)成語在課文中又是什么意思？誰能借助老師的填空來說一說。母親讓（兒子）借助（他給的看病提示）去醫(yī)院（獨(dú)自看?。?。齊讀主要內(nèi)容。師

5、總結(jié)：利用文中的關(guān)鍵詞大概地了解課文的主要內(nèi)容，是學(xué)習(xí)略讀課文的好辦法。三、研讀對(duì)話，初識(shí)母親的“狠心”1、研讀“病得不輕”，體會(huì)到母親的狠心。師：母親是在孩子怎么樣的情況下，讓他獨(dú)自去看病的？（學(xué)生說，生病且病得很重）師：快速瀏覽課文，請(qǐng)找出能證明孩子病得不輕的詞語或句子。交流：打蔫兒 （無精打采） 沙啞 滾燙的手 兒子搖搖晃晃地走了。 較平日拖沓。師：孩子病得不輕還要讓他獨(dú)自去看病，用一個(gè)我們剛學(xué)過的成語來說簡(jiǎn)直就是（雪上加霜）。你覺得這是一個(gè)怎么樣的母親？可以用文中的詞語回答，也可以用自己積累的詞語說。交流：狠心，殘忍，冷漠2、研讀“步步逼問”，體會(huì)母親的狠心。師：從文中那些句子還可以具

6、體看出母親的狠心？（一連串的“逼問”。）出示“逼問”的對(duì)話描寫。師生配合朗讀。什么叫“逼問”？（步步緊追，問了又問）男女生配合朗讀（請(qǐng)女生讀出母親的步步緊逼，冷漠狠心。男生讀出兒子的虛弱。）師總結(jié)：這還真是一個(gè)狠心、冷漠、殘忍的母親。四、精讀內(nèi)心獨(dú)白，認(rèn)識(shí)母親的“慈愛”。1、展示母親內(nèi)心矛盾。師：可是作為母親，她到底愿不愿意讓孩子獨(dú)自去看病呢?憑自己初讀的第一感覺，誰來說一說？師：完全愿意嘛，又有點(diǎn)不愿意；完全不愿意嘛，又有點(diǎn)愿意，這樣就是左右生：為難，師：進(jìn)退生：兩難師：按照課文中的一個(gè)詞就是忐忑不安。這就是母親矛盾的心理，到底是怎樣的心理呢？出示句子：我應(yīng)該讓孩子獨(dú)自去看??！點(diǎn)名讀。師：注

7、意感嘆號(hào)再指名讀，齊讀。師：但是母親的心理還有另一種想法出示句子：我怎么能讓孩子獨(dú)自去看??？點(diǎn)名讀，齊讀。2、精讀內(nèi)心獨(dú)白。師：下面我們就要走進(jìn)母親的內(nèi)心世界，請(qǐng)快速默讀課文，劃出描寫母親心理活動(dòng)的句子，然后把這些心情的句子帶到這兩句話的后面說說理由，為什么有這種想法？出示：我應(yīng)該讓孩子獨(dú)自去看?。∫?yàn)?我怎么能讓孩子獨(dú)自去看??？因?yàn)椋▽W(xué)生討論交流）師總結(jié)：從大段大段的心理描寫中我們讀到了矛盾，斗爭(zhēng)和煎熬。做出這個(gè)決定，對(duì)母親來說也非常痛苦。4、研讀22小節(jié)，揭示母親的慈愛。師（出示22小節(jié)）：請(qǐng)齊讀22小節(jié)，找一找從哪些詞語中讀出了母親的痛苦。第22小節(jié)：時(shí)間艱澀地流動(dòng)著，像沙漏墜入我忐忑不

8、安的心房。兩個(gè)小時(shí)過去了，兒子還沒有回來。雖然我知道看病是件費(fèi)時(shí)間的事，但我的心還是疼痛地收縮成一團(tuán)。1)       時(shí)間過得快還是慢？（度日如年）艱澀：換成“緩慢”可以嗎？艱難苦澀 沙漏：出示圖片 墜:換成“落”可以嗎？墜字感覺更重，更痛苦。2)       練習(xí)朗讀，讀出母親的痛苦，度日如年。師引導(dǎo)：每一秒時(shí)間的流逝，都像很重的東西砸進(jìn)母親的心房。而且是整整兩個(gè)小時(shí)！請(qǐng)你把自己對(duì)這句話的理解通過朗讀表現(xiàn)出來。3）課堂練筆。師：母親就這樣，等了兩個(gè)小時(shí)飽受折磨。還好，兒子

9、終于回來了，終于聽到腳步聲了。此時(shí)此刻，母親倚在門上，看到兒子回來，肯定有千言萬語要對(duì)兒子說，請(qǐng)你以兒子為開頭，寫一寫母親想對(duì)孩子說得話。出示：我開了門，倚在門上：“兒子。”學(xué)生練筆，交流師：把剛才同學(xué)們的想法串起來，就是母親的心聲??！學(xué)到這里，徐老師不禁要問這個(gè)母親殘忍嗎？冷漠嗎？狠心嗎？這也是一個(gè)很愛孩子的母親啊。五、感悟主題。師：孩子最后有沒有學(xué)會(huì)看病？讀一讀第25小節(jié)。師：母親僅僅教會(huì)了孩子看病嗎？還讓孩子學(xué)會(huì)了什么？學(xué)生預(yù)設(shè)（獨(dú)立面對(duì)生活，學(xué)會(huì)獨(dú)立。）師：而對(duì)母親而言，經(jīng)歷了內(nèi)心斗爭(zhēng)和煎熬，看到兒子順利回來，她又學(xué)會(huì)了什么？（齊讀26小節(jié)） 提煉出：學(xué)會(huì)放手師：是??！或許對(duì)母親來說，孩子跌倒了馬上扶起來是一種愛，讓孩子自己爬起來也是一種愛；孩子生病了陪去醫(yī)院看病是一種愛，讓孩子自己學(xué)會(huì)看病也是一種愛；對(duì)孩子無微不至的照顧是一種愛，而讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立，自己學(xué)會(huì)放手是一種更偉大的母愛。（板書：母愛）師：所以，作者在文章結(jié)尾對(duì)孩子說了一段意味深長(zhǎng)的話。（出示27小節(jié)）有沒有詞語不懂？解釋“聊勝于無”。