[國旗和太陽一同升起教案]《國旗和太陽一同升起》公開課教案

1、國旗和太陽一同升起教案國旗和太陽一同升起公開課教案 一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。 （課前在黑板上貼上國旗，板書好課題。） 師：（師指國旗）小朋友們，瞧，這是（生答：五星紅旗。） 師激情介紹：五星紅旗就是我國的國旗，紅色象征革命，黃色代表絢爛輝煌，四顆小星圍繞著大星，代表著全國各族人民緊密團(tuán)結(jié)在黨中央周圍。 小朋友們，每天清晨，當(dāng)太陽躍出地平線的時(shí)候，在雄偉的天安門廣場上，都要升起這鮮艷的五星紅旗。你，想去那里參與那隆重而莊嚴(yán)的升旗儀式嗎？（生：想）今天，就讓我們一起到天安門廣場，去目睹這莊嚴(yán)的時(shí)刻（師指課題示意學(xué)生齊讀課題） 生：（齊）國旗和太陽一同升起 師：再讀一遍。 生：（齊）國旗和太陽一同升

2、起 二、初讀課文，了解大意。 師：看到大家渴望的眼神，我就知道你們有多想趕快加入到觀看升旗儀式的隊(duì)伍中，還等什么呢？ 打開書本，自讀課文，注意：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，帶生字的難讀的地方多讀幾遍。 （生自讀課文） 師：好，我想聽聽大家字音讀得怎樣，哪一豎行愿意接受全班的檢查？（生紛紛舉手） 師：好，請這一豎行。假如他們讀準(zhǔn)了，你們就響亮地跟讀2遍，讀錯(cuò)了，馬上起來協(xié)助他，看誰聽得準(zhǔn)，反應(yīng)快。（卡片抽讀生字，學(xué)生跟讀，相機(jī)提醒正音。） 師：真了不起，字音都讀準(zhǔn)了，能把詞語也讀得準(zhǔn)確、連貫嗎？這一次哪一豎行來？其他小朋友認(rèn)真聽。（抽讀詞卡） 師：字、詞都讀準(zhǔn)了，下面請大家默讀課文，邊讀邊想：課文主要講

3、了一件什么事？注意默讀要求：不出聲，不動(dòng)唇。（學(xué)生默讀課文考慮。） 師：知道課文主要講了一件什么事嗎？ 生1：課文主要講了國旗在天安門廣場上升起 生2：課文主要講了人們在天安門廣場上觀看升旗儀式。 師：同意他們的回答嗎？ （生點(diǎn)頭同意） （師板書“升旗”） 師：作者按升旗前、升旗時(shí)、升旗后的順序把升旗的過程清楚地記錄了下來，那課文哪些段落寫升旗前？哪些段落寫升旗時(shí)，哪些段落寫升旗后呢？在文中找出來。（板書：升旗前 升旗時(shí) 升旗后） 生：課文第1、2段寫升旗前，第3、4段寫升旗時(shí)，第5段寫升旗后。 師：和他找得一樣的同學(xué)請舉手。（生舉手）找得真準(zhǔn)確。 三、細(xì)讀課文，再現(xiàn)情景。 （一）學(xué)習(xí)“升旗前

4、”這一局部。 師：下面，請大家自由讀第1、2自然段，邊讀邊想你體會到些什么？ （學(xué)生自由讀，然后舉手） 師：讀了第1、2自然段，你體會到什么？ 生：我體會到了人很多。（師板書人多） 師：文中1、2段有很多詞語寫出了人多，用你喜歡的符號把它勾出來。邊讀邊勾。（學(xué)生一邊勾一邊小聲讀） 師：誰愿意把你找到的描寫人多的詞語介紹給大家？ 生：有“不計(jì)其數(shù) 水泄不通 聚集”。 師：還有補(bǔ)充的嗎？ 生：還有“匯集”。 （師根據(jù)生說后屏幕出示詞語。） 不計(jì)其數(shù) 匯集 水泄不通 聚集 師：找得真好，這些詞都可以用來形容人多，自由讀一讀，把它們積累在腦子里。 （生自由讀） 師：我們一起讀讀這些寫人多的詞，體會、感

5、受一下人的多。 （學(xué)生看著屏幕齊讀詞） 師：把這些詞放到句子中，應(yīng)怎樣讀才干讓人感覺到人的多？（出示句子）自由練讀練讀這個(gè)句子。 師：誰來讀，讓我們感受感受人的多。 （抽生讀） 師：感受到人的多了嗎？覺得他讀得怎么樣，誰來評一評？ 生：你讀得很流利，但讓我們感到人還不是很多。應(yīng)該把寫人多的詞語讀重一點(diǎn)、慢一點(diǎn)，才干讓我們感受到人的多。 師：喲，你真是個(gè)了不起的小評委，你先褒揚(yáng)了他，再給他提了意見。那你愿意讀給我們聽聽嗎？ （該生點(diǎn)頭，很投入地讀，讀完后學(xué)生情不自禁地鼓掌，生舉手） 生：我覺得你讀得很好，就像眼前真的看到那么多人一樣。 師：讀得很好，你評得也好。是的，把寫人多的詞讀慢、讀重一點(diǎn)，

6、同時(shí)邊想像邊讀，就能讓我們感受到人的多。試著用這樣的方法再練讀練讀，相信你會讀得更好。 （學(xué)生投入地自由練讀。） 師：大家練讀得很投入，帶著你們的理解與想像，我們一起讀讀這個(gè)句子。 （學(xué)生齊讀） 師：這么多的人是什么時(shí)候來的呢？ 生：是早上來的，因?yàn)闀险f“華燈還在淡淡的晨霧中閃爍”。 師：你真會考慮，請看大屏幕。（出示華燈閃爍圖）華麗的街燈都還亮著，說明（生：天還沒亮。） 師：這么多的人這么早就來等候升旗旗儀式了，你體會到他們什么樣的心情？ 生：我體會到他們很渴望馬上看到升旗儀式。 生：我體會到他們的心情很激動(dòng)。 生：我感受到他們都在熱切地等待著。 （師板書：熱切、渴望、激動(dòng)） 師：現(xiàn)在咱們

7、也在等待著升旗儀式這一莊嚴(yán)時(shí)刻的到來，你心里激動(dòng)嗎？（生齊：激動(dòng)）那讓咱們也懷著熱切的心情讀這一句。（生齊讀） 師：（出示句子）這么多的人涌向廣場，聚集在這里，卻都在“靜靜地”等候。想像一下：不計(jì)其數(shù)的人聚集在天安門廣場，卻是那樣的恬靜。整個(gè)升旗儀式的現(xiàn)場讓你感受到什么？ 生：莊嚴(yán)。 師：升旗儀式莊嚴(yán)肅穆。該怎樣讀才干既表示出人的多又表示出局面的莊嚴(yán)呢，自由練讀一下。（生自由練讀） 師：誰來讀？ （抽生讀） 師：我聽出來了，前面人多要讀得急切一點(diǎn)，后面讀得舒緩而靜，我們一起試一試。（全班齊讀） （二）學(xué)習(xí)“升旗時(shí)”這一局部 （1）學(xué)習(xí)第3段。 師：人們靜靜地等著，靜靜地等著（點(diǎn)擊播放國旗衛(wèi)士護(hù)

8、送國旗這一錄像片段，讓學(xué)生感受衛(wèi)士們的威武、升旗儀式的莊嚴(yán)，同時(shí)師配解說）。來了，國旗的衛(wèi)士們來了在歌唱祖國的樂曲聲中，戰(zhàn)士們邁著整齊有力的步伐，跨過金水橋，穿過長安街，來到廣場的旗桿下。 師：在剛才的畫面中，你都看到些什么。 生：我看到了威武的護(hù)旗手。 生：我看到了氣宇軒昂的執(zhí)旗手。 生：我看到了戰(zhàn)士們邁著整齊有力的步伐。 師：是啊，我們都看到了（課件出示填詞，學(xué)生回答一個(gè)就點(diǎn)擊出現(xiàn)相應(yīng)的詞語。） （威武）的護(hù)旗手 （整齊）的方陣 （氣宇軒昂）的執(zhí)旗手 （整齊有力）的步伐 師：“氣宇軒昂”是什么意思呢？ （學(xué)生沒反應(yīng)） 師：剛才你們都看到了執(zhí)旗手的樣子，你還可以用哪些詞來形容他？ 生：瀟灑、

9、有風(fēng)度的執(zhí)旗手 生：精神豐滿、氣度非凡、 生：精神抖擻、神采奕奕 師：好極了，這些詞都可以用來形容他，而“氣宇軒昂”把你們說的意思都包括了，足見作者用詞的準(zhǔn)確性。以后大家在寫作時(shí)也要像作者一樣用詞準(zhǔn)確。 括號里的詞用得多好呀，一起讀一讀。（學(xué)生看大屏幕齊讀括號里的詞） 師：現(xiàn)在你能帶著你的理解有感情地把這些搭配好的詞語連起來讀一讀嗎？邊想像邊自由讀。 師：好，現(xiàn)在咱們男、女交叉讀，比比誰讀得最有感情。（生讀詞組） 師：咱們再去看一看剛才這一莊嚴(yán)神圣的時(shí)刻。（出示句子） 師：自身讀一讀這個(gè)句子，把描寫戰(zhàn)士們動(dòng)作的詞用喜歡的符號在文中畫出來。邊讀邊勾。 （學(xué)生邊勾動(dòng)詞邊小聲練讀） 師：誰來說說你勾

10、了哪些詞？ 生：有“邁著 跨過 穿過 來到”。（生說一個(gè)師就在屏幕上的句子中點(diǎn)擊出該詞。） 師：你們和他找得一樣嗎？齊讀動(dòng)詞。 師：把這些表動(dòng)作的詞放入文中，你覺得該怎樣讀才干展現(xiàn)這一莊嚴(yán)神圣的局面？自身練讀練讀這個(gè)句子。（生練讀，師巡視指導(dǎo)） 師：我發(fā)現(xiàn)咱們班的小朋友特別會讀書，有的表情特別豐富，有的邊想像邊讀，還有的在做動(dòng)作呢，就像自身也變成了威武的國旗衛(wèi)士一樣。 師：下面同方合作，你讀我聽，競賽誰的朗讀最能表示出戰(zhàn)士們的威武、局面的莊嚴(yán)。（學(xué)生同桌練讀） 師：誰來給我們展示一下戰(zhàn)士們的威武、局面的莊嚴(yán)？ （抽生讀） 師：讀得真好，全班一起來。 （全班有感情地齊讀這一句） 師：（播放歌唱祖

11、國的樂曲）聽，音樂響起來了，讓我們飽含深情齊讀這一段，想像戰(zhàn)士們威武的動(dòng)作，再次展現(xiàn)這一莊嚴(yán)神圣的時(shí)刻。捧起書本，讀。 （學(xué)生有感情地齊讀這一段） （2）學(xué)習(xí)第4自然段。 師：（播放升國旗錄像片段）雄壯的義勇軍進(jìn)行曲奏響了。（學(xué)生觀看天安門升國旗片段） 出示句子： 師：剛才我們親眼目睹了國旗在空中（生：飄然展開） 師：想像國旗飄然展開的樣子，再讀這個(gè)詞。（生讀）然后（生：冉冉升起） 師：讀2遍。（生讀）換個(gè)詞來理解一下，還可以說怎樣升起（生：慢慢升起、緩緩升起、徐徐升起） 師：冉冉就是慢慢、緩緩、徐徐的意思。這時(shí)，千萬雙眼睛怎么樣？（生：注視著冉冉升起的國旗。） 師：現(xiàn)在，你們也來注視這鮮艷的

12、五星紅旗。（生一起注視黑板上貼著的國旗）師：小朋友，當(dāng)你注視著這鮮艷的五星紅旗時(shí)，你心情怎樣？ 生：我心里感到無比的驕傲、自豪。 師：那就讓咱們懷著對國旗的愛，帶著這樣的心情，齊讀這一句。 （學(xué)生深情齊讀） 師：（出示句子）t ta、t ta，1秒、2秒兩分零七秒，國旗升上了旗桿頂端，太陽也躍出了地平線。小朋友們，想像國旗緩緩升起的樣子，帶著激動(dòng)自豪的心情一起讀這一句。（生齊讀）此時(shí)，國旗在太陽的映照下，想像一下會是什么樣的？ 生：會閃光、發(fā)亮。 生：會變得更紅、更鮮艷。 生：更耀眼。 師：說得真好，能夠用來形容國旗在陽光照射下的詞有很多很多。（屏幕出示詞語）自由讀一讀這些詞，積累在腦海中。（

13、學(xué)生自主讀，積累） 師：怎樣讀這個(gè)句子才干讓咱們感受到國旗更加熠熠生輝呢？ （抽生讀） 師：是啊，望著這熠熠生輝的國旗，我們心中對國旗的愛油然而生，就讓我們飽含著對國旗的愛、對祖國的愛齊讀第四段吧！捧起書本，老師為你們配上音樂。（學(xué)生滿懷激情齊讀這一段） （三）學(xué)習(xí)“升旗后”這一局部。 師：（出示最后一段，師激情引讀。）廣場上，金水橋畔，響起了（生：熱烈的掌聲和歡呼聲。）人們仰視（生：高高飄揚(yáng)的五星紅旗，久久不愿離去。） 師：是啊，人們久久不愿離去？（板書） 師：小朋友，此時(shí)，你也仰視著這高高飄揚(yáng)的五星紅旗，仰視著這熠熠生輝的五星紅旗，你舍得離去嗎？此時(shí)你是怎樣的心情？ 生：我非常不想離去。 生：我舍不得離去。 生：此時(shí)我心中涌動(dòng)著對國旗無限的愛，我想多留一會兒，我想多看看它。 師：說得真好，是??！正因?yàn)槲覀儛蹏?，愛祖國，所以我們才（師指板書，生答：久久不愿離去。）正因?yàn)槿藗儛蹏?，愛祖國，所以人們才（生：久久不愿離去。）帶著你的不舍，帶著你對國旗的愛、對祖國母親的熱愛齊讀這一段。 （學(xué)生滿懷激情齊讀最后一段） 四、拓展： 1、師：小朋友，你還在哪些地方、哪些場所看到過升國旗呢？（生根據(jù)自身收