幼兒園手工(最新)

1、1、基本知識(shí)技能的掌握運(yùn)用與幼兒（ ）發(fā)展是相輔相成的，兩者互相促進(jìn)，共同提高。C . 創(chuàng)造性2、以下選項(xiàng)哪種不屬于幼兒手工的范疇（ ）A . 繪畫3、手工制作與（ ）相結(jié)合，一直是學(xué)前手工教育的主張。B . 幼兒園教育教學(xué)實(shí)際4、幼兒園要為幼兒創(chuàng)造良好的（ ），使環(huán)境在一偶爾健康成長的過程中起到潛移默化、促進(jìn)發(fā)展的作用。C . 物質(zhì)環(huán)境與精神環(huán)境5、環(huán)境的布置與創(chuàng)設(shè)要（ ）,促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。A . 有利于實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)多選題 共5題，每題5分，共25分6、學(xué)前兒童手工是指幼兒徒手或者借助簡單工具，運(yùn)用（ ）等加工、變形手段使物質(zhì)材料形成占有一定空間的、具有實(shí)感形象的造型活動(dòng)。A . 折疊B

2、. 切割C . 組合D . 想象7、學(xué)前兒童手工教育的任務(wù)是（ ）。A . 認(rèn)識(shí)并逐步學(xué)會(huì)使用手工材料和工具。B . 教會(huì)學(xué)前兒童掌握基本的手工知識(shí)和表現(xiàn)技能。C . 使幼兒的大腦得到全面的發(fā)展。D . 鼓勵(lì)、支持幼兒將手工制作用于生活美化和其他活動(dòng)中去。8、以手工制作為表現(xiàn)形式的環(huán)境創(chuàng)設(shè)可分為（ ）。A . 繪畫裝飾B . 拼貼裝飾C . 吊掛裝飾D . 綜合性裝飾9、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)考慮（ ）等條件因素。A . 簡單B . 安全C . 經(jīng)濟(jì)D . 易行10、對幼兒來說手工的學(xué)習(xí)和操作過程，是促進(jìn)其（ ）、技能等方面協(xié)調(diào)發(fā)展的過程，并為今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。A . 情感B . 態(tài)度C .

3、 能力D . 知識(shí)判斷題 共10題，每題5分，共50分11、對幼兒手工能力的評價(jià)主要從幼兒的操作過程和結(jié)果兩個(gè)方面進(jìn)行。12、具體的操作與實(shí)踐是手工知識(shí)技能習(xí)得與掌握的主要途徑。13、幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)環(huán)境的安全性、教育性、藝術(shù)性和互動(dòng)性等特點(diǎn)。14、設(shè)計(jì)具有藝術(shù)性、科學(xué)性、創(chuàng)造性、以及經(jīng)濟(jì)性等特征。15、手工應(yīng)用是學(xué)前兒童手工教育的根本任務(wù)。16、設(shè)計(jì)是一種具有審美屬性和精神價(jià)值的造物活動(dòng)。17、環(huán)境設(shè)計(jì)要從幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和幼兒園實(shí)際出發(fā)，充分體現(xiàn)以環(huán)境為本的理念。×18、設(shè)計(jì)可以分為視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)、空間環(huán)境設(shè)計(jì)三種類型。19、學(xué)前兒童手工更注重造型結(jié)果，而非造型過程。

4、×20、幼兒園設(shè)計(jì)一般包括整體規(guī)劃設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)和室外環(huán)境設(shè)計(jì)。×1、手工活動(dòng)中，幼兒十指的動(dòng)作與（ ）的配合，使得大腦獲得積極有效的刺激，這種刺激有利于幼兒大腦皮層主要機(jī)能的發(fā)育與完善。A . 眼B . 手工材料C . 思維D . 腦2、幼兒園戶外環(huán)境裝飾一般而言，小空間多用（ ）構(gòu)圖。B . 焦點(diǎn)式3、不同年齡班幼兒手工能力評價(jià)應(yīng)該有不同的側(cè)重。對小班幼兒應(yīng)注重（ ）的評價(jià)。A . 操作過程4、在幼兒園，繪畫、手工屬美術(shù)范疇、（ ）領(lǐng)域。A . 語言B . 科學(xué)C . 藝術(shù)D . 社會(huì)5、手工操作及其作品是幼兒智慧的產(chǎn)物，反映著幼兒的（ ）。B . 能力和態(tài)度多選題 共

5、5題，每題5分，共25分6、手工制作及其作品可以和（ ）活動(dòng)相結(jié)合。A . 科學(xué)教育B . 語言教育C . 健康教育D . 社會(huì)教育7、幼兒活動(dòng)室環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)遵循（ ）的原則。A . 內(nèi)容選擇突出主題B . 裝飾色彩鮮艷和諧C . 材料多樣體現(xiàn)特色D . 師生共同設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)8、幼兒園設(shè)計(jì)一般包括（ ）A . 整體規(guī)劃設(shè)計(jì)B . 建筑設(shè)計(jì)C . 室內(nèi)外環(huán)境設(shè)計(jì)D . 教具設(shè)計(jì)9、對學(xué)前手工制品的欣賞與評價(jià)，除其內(nèi)容與形式上的協(xié)調(diào)統(tǒng)一及健康向上的表現(xiàn)內(nèi)涵以外，主要以（ ）幾個(gè)方面來判斷。A . 適用B . 經(jīng)濟(jì)C . 美觀D . 創(chuàng)新10、戶外環(huán)境是指幼兒園建筑以外的空間，包括（ ）。A . 綠化B

6、. 幼兒玩具C . 幼兒活動(dòng)場地D . 幼兒園外墻飾判斷題 共10題，每題5分，共50分11、幼兒園布袋木偶制作通常分為偶頭、服飾和組合三個(gè)部分。12、傳統(tǒng)木偶一般分為杖頭木偶、提線木偶和布袋木偶等不同的藝術(shù)形式。13、為幼兒提供多種多樣的游戲材料是幼兒園教師的重要職能之一。14、模型是物品外觀的再現(xiàn)，是具有固定性的造型或手工拼接型小制作。15、動(dòng)力類科技制作有人工動(dòng)力型、自然動(dòng)力型和電熱能動(dòng)力型等幾種形式。16、戶外環(huán)境是指幼兒園建筑以內(nèi)的空間，包括綠化、幼兒活動(dòng)場地、幼兒園外墻飾等。×17、以手工制作作為表現(xiàn)形式的環(huán)境創(chuàng)設(shè)可分為拼貼裝飾、吊掛裝飾和組合裝飾。×18、在工

7、具的提供上要重點(diǎn)關(guān)注工具的適用性。19、指（紙）偶既是教具也是玩具，具有造型簡單、材料方便易得和制作、表演簡單易行的特點(diǎn)。20、幼兒園科技小制作可分為模型類、動(dòng)力類、標(biāo)本類三種類型。1、為幼兒提供（ ）的游戲材料是幼兒園教師的重要職能之一。B . 多種多樣2、（ ）是被廣泛應(yīng)用于幼兒園教育的各個(gè)領(lǐng)域C . 手工3、幼兒園舞臺(tái)美術(shù)設(shè)計(jì)與制作的關(guān)健是（ ）D . 布景4、常見的幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)形式和手段主要有繪畫和（ ）D . 手工5、手工學(xué)習(xí)的最終目的是（ ）B . 應(yīng)用多選題 共5題，每題5分，共25分6、動(dòng)力類型科技小制作的形式有（ ）。A . 人工動(dòng)力類型B . 自然動(dòng)力型C . 電熱能

8、動(dòng)型D . 風(fēng)力動(dòng)力型7、學(xué)前專業(yè)手工的種類從手工作品的用途劃分，有（ ）。A . 實(shí)用手工B . 玩賞手工C . 裝飾手工D . 拼帖手工8、游戲材料具有（ ）及可以反復(fù)使用等特點(diǎn)。A . 操作性B . 工具性C . 啟發(fā)性D . 活動(dòng)性9、演出服飾包括（ ）和其他角色需要的裝飾品。A . 燈光B . 服裝C . 與服裝有關(guān)的飾物D . 化妝10、布景思維設(shè)置主要有（ ）和虛擬性裝飾布景幾種。A . 仿真性裝飾布景B . 想象性裝飾布景C . 幼兒園活動(dòng)場地D . 幼兒園外墻飾判斷題 共10題，每題5分，共50分11、科技小制作按其動(dòng)力原理可分為電動(dòng)和手動(dòng)兩大類。12、手工制作與幼兒園教育教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，一直是學(xué)前手工教育的主張。13、皮影是對皮影戲和皮影人物以及道具景物造型的統(tǒng)稱。14、繪畫對幼兒手、眼、腦的協(xié)調(diào)發(fā)展具有重要意義。×15、傳統(tǒng)木偶一般分為仗頭木偶、提線木偶和布袋木偶等不同的藝術(shù)形式。16、幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分。17、手工與藝術(shù)的關(guān)系好似一枚硬幣的兩面，兩者緊密聯(lián)系，缺一不可，相互促進(jìn)。