廢墟的召喚練習(xí)

1、一、選擇訓(xùn)練1下列紅色的字注音完全正確的一項(xiàng)是()A 輪廓(ku ò)干皺 (z òu)遠(yuǎn)瀛觀(guān)(gu àn)B 雕鏤(l òu) 海藻 (z o)綺輝 (q )C 窸窣(s ù) 囁嚅 (r ú)廢墟 (x )D 召喚(zh o)迤邐 (l )停泊 (b ó)2選擇用詞正確的一組是()(1) 右側(cè)在夏天是一片荷塘，現(xiàn)在也只剩下了冬日的 _。(2) 悄立“塔”下，覺(jué)得人是這樣渺小，天地是這樣 _。(3) 風(fēng)在路另側(cè)的小樹(shù)林中 _，忽高忽低，如泣如訴。(4) 淺淡的光，照在框外的冰上，使人想起月色的 _。A 凄冷 廣闊 呼嘯 冷

2、清B 清冷 廣闊 呼嘯 凄清C 凄冷 廣闊 呼嘯 清冷D 清冷 開(kāi)闊 呼嘯 凄清3下面書(shū)寫(xiě)正確的一組是()A 呈現(xiàn) 干皺 寂寞 奇恥大辱B 遺跡 凝固 石碑 鮮嫩潤(rùn)擇C 楚詞 艷麗 蒼煙 瞬息萬(wàn)變D 藤蘿 花瓣 桔梗 滿(mǎn)懷熱眈4作者憑吊廢墟的目的是什么？()A 通過(guò)對(duì)圓明園廢墟的描繪，意在引起人們對(duì)像圓明園廢墟的關(guān)注，并付諸行動(dòng)改變它。B 引起人們對(duì)像圓明園廢墟一樣凝固的事物的關(guān)注，召喚起一種積極改革、棄舊更新、尋求新的建設(shè)和發(fā)展的時(shí)代精神。C 宣揚(yáng)廢墟的警示作用，呼吁人們正視廢墟。D 讓人們銘記歷史，勿忘國(guó)恥。5“那不濃不淡處使我想起春日的紫藤蘿，這鋪天的霞錦，需要多少個(gè)藤蘿花瓣啊?！边@句話(huà)

3、中的“鋪天的霞錦”指()A 遠(yuǎn)山被夕陽(yáng)落照所染之色。B 作者所向往的未來(lái)。C 象征著我們的祖國(guó)已經(jīng)無(wú)比的強(qiáng)大，屈辱已成歷史。D 象征著百?gòu)U俱興、重新騰飛的祖國(guó)的前景。6“但是怎樣盡每一個(gè)我的責(zé)任？怎樣使環(huán)境更好地讓每一個(gè)我盡責(zé)任？”本句話(huà)中的“盡責(zé)任”指()A 呼吁人們不忘廢墟，努力奮斗。B 每一個(gè)中國(guó)人都有責(zé)任保護(hù)像圓明園這樣的廢墟。C 指如何為祖國(guó)的騰飛貢獻(xiàn)自己的力量。D 廢墟就是歷史，我們都有責(zé)任銘記歷史。二、填空訓(xùn)練1宗璞，現(xiàn)代（性別）作家。原名，作品有小說(shuō)等，其中作品獲第一屆全國(guó)優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎(jiǎng)，獲 1978 年全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)。 童話(huà)獲中國(guó)作家協(xié)會(huì)首屆全國(guó)、優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)。2框外的

4、西山，這時(shí)卻全呈黛青色，的模樣，似與這黃昏全不相干。，一派3如酒，如夢(mèng)。那不濃不淡處使我想起春日的，這鋪天的需要多少個(gè)藤蘿啊。4作者寫(xiě)作本文的主旨是通過(guò)對(duì)廢墟的憑吊、聆聽(tīng)，而思考，將歷史的回顧與現(xiàn)實(shí)的思考融入特定的 之中，運(yùn)用的寫(xiě)了一個(gè)百?gòu)U待興、渴望變革、期待新生的廢墟。手法5文中通過(guò)“我”與的對(duì)話(huà)，由前面自我情感的直接抒發(fā)，轉(zhuǎn)向面對(duì)的呼喚，尤其是對(duì)的呼喚。6. 全文寫(xiě)景抒情的中心是。三、閱讀訓(xùn)練：閱讀下面材料，回答問(wèn)題。這一帶廢墟是圓明園中長(zhǎng)春園的一部分。從東到西，有圓形的臺(tái)，長(zhǎng)方形的觀(guān)，已看不出形狀的堂和小巧的方形的亭基。原來(lái)都是西式建筑，故俗稱(chēng)西洋樓。在莽蒼蒼的原野上，這一組建筑遺跡宛如

5、一列正在覆沒(méi)的船只，而那叢生的荒草，便是海藻，雜陳的亂石，便是這荒野的海洋中的一簇簇泡沫了。三十多年前，初來(lái)這里，曾想下次來(lái)時(shí)，它該下沉了罷？它該讓出地方，好建設(shè)新的一切，但是每次再來(lái)，它還是停泊在原野上。遠(yuǎn)瀛觀(guān)的斷石柱，在灰藍(lán)色的天空下，依然寂寞地站著，顯得四周那樣空蕩蕩，那樣無(wú)依無(wú)靠，大水法的拱形石門(mén)，依然卷著波濤。觀(guān)水法的石屏上依然陳列著兵器甲胄，那雕鏤還是那樣清晰，那樣有力。但石波不興，雕兵永駐，這蒙受了奇恥大辱的廢墟，只管悠閑地、若無(wú)其事的停泊著。時(shí)間在這里，如石刻一般，了，了。建筑家說(shuō)，建筑是凝固的音樂(lè)。 建筑的遺跡， 又是什么呢？凝固了的歷史么？看那海晏堂前（也許是堂側(cè)）的石飾，

6、像一個(gè)近似半圓形的容器，年輕時(shí)，曾和幾個(gè)朋友坐在里面照相?，F(xiàn)在石“碗”依舊，我當(dāng)然懶得爬上去了，但是我卻欣然。因?yàn)槲业淖兓瑹o(wú)非是自然規(guī)律之功罷了。我畢竟沒(méi)有凝固1. 選文中空白處應(yīng)填的詞語(yǔ)是()A 停止 凝固B 停滯 凝固C 停滯 僵化D 停止 僵化2. 上文將一組建筑遺跡比作“一列正在覆沒(méi)的船只”，這樣作比的效果是()A 這樣作比形象生動(dòng)地寫(xiě)出了作者的直觀(guān)感受，又便于作者借此抒情。B 突顯這里一片斷壁殘?jiān)?，給作者造成的直觀(guān)印象。C 破敗的景象使作者內(nèi)心受到?jīng)_擊，“覆沒(méi)的船只”實(shí)際是在表現(xiàn)作者的心在下沉。D 含蓄地寫(xiě)出了作者的內(nèi)心體驗(yàn)，為下文抒情做鋪墊。3. 對(duì)本文題目“廢墟的召喚”解說(shuō)錯(cuò)誤

7、的一項(xiàng)是()A 文章的題目借“廢墟的召喚”來(lái)暗示對(duì)改革的呼喚。B 也是在呼喚人們?yōu)樘幱诼浜鬆顟B(tài)的祖國(guó)和民族奉獻(xiàn)自己的聰明才智。C 題目體現(xiàn)了文章的主旨， 主要是在告誡人們牢記歷史不要忘記過(guò)去。D 號(hào)召人們“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”。4. “凝固了的歷史”是含蓄語(yǔ)句，這句話(huà)的實(shí)際意思是()A 在比喻建筑的遺跡。B 把歷史停留住。C 把歷史保存了下來(lái)。D 就是指歷史的見(jiàn)證。5上文第一段末句說(shuō)“這蒙受了奇恥大辱的廢墟，只管悠閑地、若無(wú)其事的停泊著”，這句運(yùn)用哪種修辭手法？有何作用？6“建筑的遺跡，又是什么呢？凝固了的歷史嗎？”這兩問(wèn)有何不同？又有什么關(guān)系？7. 結(jié)合課文語(yǔ)境，對(duì)下列各句作批注

8、。（1）石波不興，雕兵永駐，這蒙受了奇恥大辱的廢墟，只管悠閑地、若無(wú)其事地停泊著。（2）空中一陣?guó)f噪，抬頭只見(jiàn)寒鴉萬(wàn)點(diǎn)，馱著夕陽(yáng)，掠過(guò)枯樹(shù)林，轉(zhuǎn)眼便消失在已呈粉紅色的西天。答案一、選擇訓(xùn)練1. 答案： B解析：注意平時(shí)積累， 形成查詞典的習(xí)慣。 A 中“皺”讀音為“ zhòu”， C 中“窣”讀音為 s，D 中“召”讀音為“ zhào”。2. 答案： C解析：結(jié)合語(yǔ)境，查詞析意。選項(xiàng)的考察在于詞的近義，咀嚼甄別近義詞的細(xì)微差別。3. 答案： A解析：平時(shí)養(yǎng)成積累音近、 形近、意近的字詞，注意辨析。 B 中“潤(rùn)擇”應(yīng)為“潤(rùn)澤”。 C 中“楚詞”應(yīng)為“楚辭”。 D中“滿(mǎn)懷熱眈”

9、應(yīng)為“滿(mǎn)懷熱忱”。4. 答案： B解析：找出作者形容廢墟的詞句， 分析綜合。從作者描繪廢墟的詞語(yǔ)“寂寞”、“空蕩蕩”、“悠閑”、“若無(wú)其事”，以及“它是在召喚！召喚人們留下來(lái)，改造這凝固的歷史”來(lái)思考。5. 答案： D解析：結(jié)合課文的主旨與這個(gè)比喻句的喻體來(lái)看。 從“霞錦”是美麗的、令人充滿(mǎn)向往的角度進(jìn)行思考。6. 答案： C解析：聯(lián)系本文的寫(xiě)作主旨思考， “盡”在這里是“全部用出”的意思。二、填空訓(xùn)練1. 女、馮鐘璞、紅豆、桃源女兒嫁窩谷、三生石、弦上的夢(mèng)、總鰭魚(yú)的故事2. 嬌紅、鮮嫩潤(rùn)澤、雨后初晴3. 濃處、淡處、紫藤蘿、霞錦、花瓣4. 圓明園 景物 擬人5. 年青人、全社會(huì)、青年人6.

10、廢墟的召喚三、閱讀訓(xùn)練5. 答案：這里用的是擬人修辭手法，為下文道出“廢墟的召喚”作鋪墊。解析：從“奇恥大辱”、“悠閑地”、“若無(wú)其事”這些形容人的詞語(yǔ)可看出是擬人的修辭手法。聯(lián)系上下文可知其起鋪墊作用。6. 答案：前一句是設(shè)問(wèn)句，后一句是反問(wèn)句；第二句的反問(wèn)正好回答了第一句的問(wèn)題。解析：熟悉各種特殊句式，從設(shè)問(wèn)的句式分析。7.(1) 答案：這句話(huà)用擬人的手法表現(xiàn)了這永不變化的廢墟，使人感到歷史似乎在這里停滯了、凝固了。其中蘊(yùn)含著作者對(duì)更新變革的渴望。解析：本單元的目標(biāo)中要求熟練運(yùn)用作批注的學(xué)習(xí)方法。作批注就是在閱讀時(shí)把對(duì)原文內(nèi)容或表達(dá)方面的理解、體會(huì)、評(píng)判、質(zhì)疑、勘誤、引申開(kāi)去的看法，由此及彼的聯(lián)想和對(duì)原文疑難、關(guān)鍵之處的注釋、闡發(fā)寫(xiě)在