初三年級(jí)第二學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)模板參考

1、初三年級(jí)第二學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)模板參考通過(guò)教學(xué)方案可以具體規(guī)定一定學(xué)校的學(xué)科設(shè)置、各門學(xué)科的教學(xué)順序、教學(xué)時(shí)數(shù)以及各種活動(dòng)等。為此查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)初中頻道為大家提供了初三年級(jí)第二學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)模板 ,希望可以作為大家的參考!一、教學(xué)背景：為了加強(qiáng)課堂教學(xué) ,完善教學(xué)常規(guī) ,能夠保證教學(xué)的順利開展 ,完成初中最后一學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué) ,使之高效完成學(xué)科教學(xué)任務(wù)制定了本教學(xué)方案。二、學(xué)情分析：這學(xué)期我所帶的班級(jí)仍是81和85 ,85班是普通班 ,根底知識(shí)水平較差 ,從期末考試的成績(jī)來(lái)看 ,及格人數(shù)占20%;81班的總體水平比85班較好 ,但是從本次的考試成績(jī)來(lái)看 ,成績(jī)較為一般。及格人數(shù)只占到60%。這與

2、我之前的方案相差還有一截兒。85班差生較多 ,期末成績(jī)單位數(shù)的就有4人 ,針對(duì)這些情況 ,分析他們的知識(shí)漏洞及缺陷 ,及時(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺 ,特別是多關(guān)心、鼓勵(lì)他們 ,讓這些根底過(guò)差的學(xué)生能努力掌握一局部簡(jiǎn)單的知識(shí) ,提高他們的學(xué)習(xí)積極性 ,建立一支有進(jìn)取心、能力較強(qiáng)的學(xué)習(xí)隊(duì)伍 ,讓全體同學(xué)都能樹立明確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目的 ,形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氣氛。三、新課標(biāo)要求：初三數(shù)學(xué)是按照九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)實(shí)施的,其目的是通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)使每個(gè)學(xué)生都能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得最適合自己的開展。通過(guò)初三數(shù)學(xué)的教學(xué) ,教育學(xué)生掌握根底知識(shí)與根本技能 ,培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、運(yùn)算能力、空間觀念和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力

3、,使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)正確、合理地進(jìn)行運(yùn)算 , 逐步學(xué)會(huì)觀察分析、綜合、抽象、概括。會(huì)用歸納演繹、類比進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理。使學(xué)生懂得數(shù)學(xué)來(lái)源與實(shí)踐又反過(guò)來(lái)作用于實(shí)踐。提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣 ,逐步培養(yǎng)學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 ,實(shí)事求是的態(tài)度 ,頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力和獨(dú)立思考、探索的新思想。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。四、本學(xué)期學(xué)科知識(shí)在整個(gè)體系中的位置和作用：本冊(cè)書的4章內(nèi)容涉及?數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?中數(shù)與代數(shù)空間與圖形和實(shí)踐與綜合應(yīng)用三個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容 ,其中第26章二次函數(shù)和第28章銳角三角函數(shù)的內(nèi)容 ,都是根本初等函數(shù)的根底知識(shí) ,屬于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域。然而 ,它們又分別與拋物線和直角三角形有密切關(guān)系 ,即這兩章

4、內(nèi)容既涉及數(shù)量關(guān)系問(wèn)題 ,又涉及圖形問(wèn)題 ,能夠很好地反映數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想和方法。第27章相似的內(nèi)容屬于空間與圖形領(lǐng)域 ,其內(nèi)容以相似三角形為核心 ,此外還包括了位似變換。在這一章的最后局部 ,安排了對(duì)初中階段學(xué)習(xí)過(guò)的四種圖形變換(平移、軸對(duì)稱、旋轉(zhuǎn)和位似)進(jìn)行歸納以及綜合運(yùn)用的問(wèn)題。第29章投影與視圖也屬于空間與圖形領(lǐng)域 ,這一章是應(yīng)用性較強(qiáng)的內(nèi)容 ,它從由物畫圖和由圖想物兩個(gè)方面 ,反映平面圖形與立體圖形的相互轉(zhuǎn)化 ,對(duì)于培養(yǎng)空間想象力能夠發(fā)揮重要作用。對(duì)于實(shí)踐與綜合應(yīng)用領(lǐng)域的內(nèi)容 ,本套教科書除在各章的正文和習(xí)題局部注意安排適當(dāng)內(nèi)容之外 ,還采用了 課題學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動(dòng)等編排方式加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)

5、應(yīng)用的表達(dá)。本冊(cè)書的第29章安排了一個(gè)課題學(xué)習(xí)制作立體模型 ,并在每一章的最后安排了23個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng) ,通過(guò)這些課題學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)活動(dòng)來(lái)落實(shí)與本冊(cè)內(nèi)容關(guān)系密切的實(shí)踐與綜合應(yīng)用方面的要求。五、個(gè)單元章節(jié)：第26章 二次函數(shù)本章主要研究二次函數(shù)的概念、圖象和根本性質(zhì) ,用二次函數(shù)觀點(diǎn)看一元二次方程 ,用二次函數(shù)分析和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題等。這些內(nèi)容分為三節(jié)安排。語(yǔ)文課本中的文章都是精選的比擬優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)提高學(xué)生的水平會(huì)大有裨益?，F(xiàn)在,不少語(yǔ)文教師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果教師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分

6、析完之后,學(xué)生收效甚微,沒(méi)過(guò)幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難局面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,如果有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語(yǔ)感,增強(qiáng)語(yǔ)言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語(yǔ)感就會(huì)自然滲透到學(xué)生的語(yǔ)言意識(shí)之中,就會(huì)在寫作中自覺(jué)不自覺(jué)地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開展。第26.1節(jié)二次函數(shù)首先從簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題出發(fā) ,從中引發(fā)和歸納出二次函數(shù)的概念;然后由函數(shù) 開始 ,逐步深入地、由特殊到一般地、數(shù)形結(jié)合地討論圖象和根本性質(zhì) ,最后安排

7、了運(yùn)用二次函數(shù)根本性質(zhì)探究最大(小)值的問(wèn)題。這些內(nèi)容都是二次函數(shù)的根底知識(shí) ,它們?yōu)楹竺鎯晒?jié)的學(xué)習(xí)打下理論根底。第26.2節(jié)用函數(shù)觀點(diǎn)看一元二次方程從一個(gè)斜拋物體(例如高爾夫球)的飛行高度問(wèn)題入手 ,以給出二次函數(shù)的函數(shù)值反過(guò)來(lái)求自變量的值的形式 ,用函數(shù)觀點(diǎn)討論一元二次方程的根的幾種不同情況 ,最后結(jié)合二次函數(shù)的圖象(拋物線)歸納出一般性結(jié)論 ,并介紹了利用圖象解一元二次方程的方法。這一節(jié)是反映函數(shù)與方程這兩個(gè)重要數(shù)學(xué)概念之間的聯(lián)系的內(nèi)容。第26.3節(jié)實(shí)際問(wèn)題與二次函數(shù)安排了三個(gè)探究性問(wèn)題 ,以商品價(jià)格、磁盤存儲(chǔ)量和拱橋橋洞的有關(guān)問(wèn)題為背景 ,運(yùn)用二次函數(shù)分析和解決實(shí)際問(wèn)題。教科書從實(shí)際問(wèn)

8、題出發(fā) ,引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系 ,建立相應(yīng)的數(shù)學(xué)模型即列出函數(shù)關(guān)系式 ,進(jìn)而利用二次函數(shù)的性質(zhì)和圖象研究問(wèn)題的解法。通過(guò)這一節(jié)的學(xué)習(xí)可以使學(xué)生對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題的數(shù)學(xué)模型的認(rèn)識(shí)再提高一步 ,從而提高運(yùn)用數(shù)學(xué)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。本章教學(xué)結(jié)束之后 ,學(xué)生在已經(jīng)學(xué)習(xí)了一次函數(shù)(包括正比例函數(shù))、反比例函數(shù)和二次函數(shù) ,這些都是代數(shù)函數(shù) ,即解析式中只涉及代數(shù)運(yùn)算(加、減、乘、除、乘方、開方)的函數(shù)。至此 ,學(xué)生對(duì)函數(shù)的認(rèn)識(shí)已告一段落。要練說(shuō) ,得練聽。聽是說(shuō)的前提 ,聽得準(zhǔn)確 ,才有條件正確模仿 ,才能不斷地掌握高一級(jí)水平的語(yǔ)言。我在教學(xué)中 ,注意聽說(shuō)結(jié)合 ,訓(xùn)練幼兒聽的能力 ,課堂上 ,

9、我特別重視教師的語(yǔ)言 ,我對(duì)幼兒說(shuō)話 ,注意聲音清楚 ,上下起伏 ,抑揚(yáng)有致 ,富有吸引力 ,這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時(shí) ,就隨時(shí)表?yè)P(yáng)那些靜聽的幼兒 ,或是讓他重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的內(nèi)容 ,抓住教育時(shí)機(jī) ,要求他們專心聽 ,用心記。平時(shí)我還通過(guò)各種趣味活動(dòng) ,培養(yǎng)幼兒邊聽邊記 ,邊聽邊想 ,邊聽邊說(shuō)的能力 ,如聽詞對(duì)詞 ,聽詞句說(shuō)意思 ,聽句子辯正誤 ,聽故事講述故事 ,聽謎語(yǔ)猜謎底 ,聽智力故事 ,動(dòng)腦筋 ,出主意 ,聽兒歌上句 ,接兒歌下句等 ,這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑 ,輕松愉快 ,既訓(xùn)練了聽的能力 ,強(qiáng)化了記憶 ,又開展了思維 ,為說(shuō)打下了根底。家庭是幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的重要環(huán)境 ,為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作 ,孩子一入園就召開家長(zhǎng)會(huì) ,給家長(zhǎng)提出早期