提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性策略

1、龍?jiān)雌诳W(wǎng) http:/ 提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性策略 作者：黃智慧 來(lái)源：學(xué)習(xí)與科普 2019 年第 21 期 摘要：教學(xué)策略指的是教師在教學(xué)過(guò)程中為了達(dá)到一定的教學(xué)目標(biāo)而采取的一系列的教學(xué) 方式和行為。新課程改課的背景下對(duì)課堂教學(xué)的要求越來(lái)越高，對(duì)于數(shù)學(xué)這門(mén)具有嚴(yán)密性和邏 輯性的學(xué)科而言，如果用照本宣科的方式進(jìn)行講授， 必會(huì)使學(xué)生認(rèn)為這是一門(mén)枯燥無(wú)味的學(xué) 科。 因此， 作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)探究如何提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，以此促 進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展 關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) ; ;課堂教學(xué) ; ;學(xué)生特點(diǎn) ; ;游戲活動(dòng) ; ; 信息技術(shù) 要想提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性離不開(kāi)學(xué)生和

2、教師的共同努力，教師要認(rèn)識(shí)到自己是 學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，所以在教學(xué)過(guò)程中，我們需要去尋找合適的 教學(xué)方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并在教學(xué)中不斷反思自己的教學(xué)行為。下面，我將結(jié)合自身多 年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上提升教學(xué)有效性提出幾點(diǎn)建議： 一、分析學(xué)生特點(diǎn)，明確教學(xué)目標(biāo) 無(wú)論何種教學(xué)方式，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，教師必須高度關(guān)注學(xué)生，并根據(jù)學(xué)習(xí)主體的特 點(diǎn)來(lái)進(jìn)一步明確教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)階段的學(xué)生有明顯的心理特征，他們對(duì)生活中各種各樣的事物 都充滿(mǎn)了好奇心，但是由于他們活潑好動(dòng)的天性很難做到上課時(shí)專(zhuān)心聽(tīng)講，導(dǎo)致課堂教學(xué)的有 效性不高。因此，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)該分析學(xué)

3、生特點(diǎn)，明確教學(xué)目標(biāo)，制定合理 的教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)其特點(diǎn)將學(xué)生帶入到課堂當(dāng)中，從而提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。 例如，在學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)時(shí)間這一節(jié)時(shí)，對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，時(shí)間無(wú)疑是一個(gè)抽象的概 念，他們不容易理解這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，因此我們就要根據(jù)學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，盡可能 地以一種直觀(guān)的方式來(lái)進(jìn)行這節(jié)課的講授。首先，在上課之前我讓學(xué)生每人準(zhǔn)備了一個(gè)學(xué)具鐘 面，在學(xué)生拿出鐘面之后，我對(duì)學(xué)生說(shuō)道： “請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)鐘面上有多少個(gè)大格？每一個(gè)大 格里有多少個(gè)小格？ ”學(xué)生數(shù)完之后回答： “一共有 1212 個(gè)大格，每個(gè)大格里有 5 5 個(gè)小格 ”我說(shuō)： “對(duì)，在這個(gè)鐘面上，那根短的叫時(shí)針，用來(lái)計(jì)時(shí)，短

4、的叫分針，用來(lái)計(jì)分，分針走一個(gè)小格 是 1 1 分，走一個(gè)大格是 5 5 分，分針走一圈回到 12 12 的時(shí)候經(jīng)過(guò)了 60 60 分鐘，也就是一個(gè)小時(shí)，此 時(shí)時(shí)針剛好走了 5 5 個(gè)小格。 ”最后，我通過(guò)列舉問(wèn)題讓學(xué)生指出具體時(shí)間應(yīng)該怎樣讀，學(xué)會(huì)了 如何認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分。這樣，我通過(guò)分析學(xué)生特點(diǎn)，明確了教學(xué)目標(biāo)，借助學(xué)具鐘面，使學(xué)生對(duì) 鐘表的時(shí)針和分針有了明確的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的觀(guān)察能力，提升了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效 性。 二、開(kāi)展游戲活動(dòng)，豐富課堂內(nèi)容 游戲活動(dòng)是促使小學(xué)階段的學(xué)生產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性的方法之一，游戲活動(dòng)能夠改變傳 統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中枯燥、單一的教學(xué)方式，可以為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)增添一份樂(lè)趣

5、。因此，作為一名小學(xué) 數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)當(dāng)龍?jiān)雌诳W(wǎng) http:/ 在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中針對(duì)教材開(kāi)展游戲活動(dòng)，以此來(lái)豐富課堂內(nèi)容，在 游戲活動(dòng)當(dāng)中使學(xué)生樹(shù)立正確的數(shù)學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，滲透數(shù)學(xué)思想，從而 達(dá)到提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的目的。 例如，在學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)圖形(一)這一節(jié)時(shí)，我采用了名叫 “數(shù)學(xué)連連看 ”的游戲教學(xué)方 法，來(lái)刺激學(xué)生對(duì)這節(jié)課的學(xué)習(xí)欲望。首先，我在課件上展示了各種不同顏色的圖形，讓學(xué)生 區(qū)分哪兩種圖形是一樣的，我再通過(guò)鼠標(biāo)點(diǎn)擊兩個(gè)一樣的圖形，兩個(gè)圖形就會(huì)消失。在圖形消 失之前，我拿出了位置、大小、顏色不同的事物直觀(guān)地揭示各種圖形的名稱(chēng)， 并伴有板書(shū)記 錄。 之后我

6、讓學(xué)生拿出了身旁是長(zhǎng)方體、 圓柱、球等實(shí)物，采用了名叫 “看誰(shuí)摸得準(zhǔn) ”的游戲， 即我通過(guò)說(shuō)出物體形狀，然后學(xué)生閉著眼睛通過(guò)用手觸摸物體說(shuō)出該物體的名稱(chēng)，看哪個(gè)學(xué)生 摸得又快又準(zhǔn)。這樣，我通過(guò)借助的游戲活動(dòng)進(jìn)行課堂教學(xué)，豐富了課堂內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)圖形 的認(rèn)識(shí)加深了印象，同時(shí)還提升了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。 三、借助信息技術(shù)，展示直觀(guān)形象 . . 信息技術(shù)的出現(xiàn)彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)中的很多缺陷，在現(xiàn)代教學(xué)中，由于小學(xué)階段的學(xué)生抽象 能力比較弱，借助信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，能夠?qū)⒊橄蟮刂R(shí)直觀(guān)地反映出來(lái)，還能夠在課堂上使 學(xué)生獲得大量信息，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力。 因此， 作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師， 我們必須要意

7、 識(shí)到信息技術(shù)對(duì)課堂教學(xué)的幫助，在課堂上通過(guò)借助信息技術(shù)，給學(xué)生展示一種直觀(guān)形象，以 此來(lái)提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。 例如，在學(xué)習(xí)克和千克這一節(jié)時(shí)，我借助信息技術(shù)展示圖畫(huà)進(jìn)行講授。首先，我在課 件上展示了一幅圖畫(huà)，這幅圖里有一個(gè)男孩和一個(gè)女孩，女孩說(shuō)： “我的體重是 4545 米。 ”男孩 說(shuō)： “我的體重是 53 53 分鐘，我比你重。 ”然后我對(duì)學(xué)生說(shuō)道： “大家是不是覺(jué)得很搞笑？圖畫(huà)中 的男孩和女孩是不是用錯(cuò)單位了？米是長(zhǎng)度的單位，分鐘是時(shí)間的單位，那么體重的單位是什 么呢？ ”這時(shí)在黑板上寫(xiě)下了 “克和千克 ”，同時(shí)在課件上展示了各種各樣的秤，通過(guò)秤的圖片 讓學(xué)生了解了千克的概念，之后我為了讓學(xué)生了解克的概念，在課件上展示了各種各樣的硬 幣，同時(shí)我?guī)Я艘恍┯矌抛寣W(xué)生親手體驗(yàn) “克 ”這一單位的意義。最后，我列舉了一些生活中的 例子，加深了學(xué)生對(duì)克和千克的理解。這樣，我通過(guò)借助信息技術(shù)，展示了直觀(guān)的圖片形象， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到了提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的目的。 總而言之，如何提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，需要作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師的我們?nèi)ゲ粩嗵?究教學(xué)方法、不斷追求良好的教學(xué)效果，才能不斷提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。 參考文獻(xiàn)： 11高潔淺談運(yùn)用信息技術(shù)提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略 J.J.才智，2019