在多媒體背景下為音樂賞析帶來了哪些運用

1、在多媒體背景下為音樂賞析帶來了哪些運用一、創(chuàng)立良好的教學環(huán)境、激發(fā)學生的學習興趣相對于傳統(tǒng)的語文、數(shù)學、英語的教學體系來說，音樂在教學過程中容易獲得學生們的喜歡，但是音樂教學相比較而言也是比較抽象的，沒有明確的物體進展分析，學生們只能通過教師的引導進展學習，這樣的教學方式是比較概念化的，學生在學習的過程中很難理解，很難投入音樂學習當中，在傳統(tǒng)的教學方式中，都是理論性比較強，所以很難提起學生的學習興趣，但是假設(shè)不注重理論知識，學生在學習中只能停留在外表，對專業(yè)知識很難理解，所以想要讓學生更夠到達更好的學習效果，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學方式，教師應(yīng)該多從學生的角度考慮問題，注重教學中的情景形式的建立

2、，可以利用情景形式的教學方式進步學生的學習興趣，到達更好的學習效果，例如，學生在學習?洛列萊?的這首歌時，教師可以先給同學們講一個神話故事，讓學生的情感到達一個既美又憂傷的故事情境中，讓學生通過對畫面的理解帶到歌曲當中，讓他們的歌曲表演更富有情感力，這樣的方法可以讓學生們的表演到達更好的效果。通過這樣的教學方式到達更好的教學效果。二、更直觀的展示音樂內(nèi)涵，便于教師的知識解析在傳統(tǒng)的音樂教學方式中，教師都是通過磁帶帶著學生學習的，學生學習音樂都是通過對音樂知識進展模擬，這樣的教學方式形式特別單一，讓學生的學習面特別的窄，影響了學生真正的理解音樂的內(nèi)涵，隨著科學的進步，人們生活程度的進步，多媒體的

3、運用已經(jīng)成了教學方式的開展趨勢，教師可以通過多媒體的展示，讓學生對聲音、畫面等的知識理解更深，可以拓展學生對音樂更好的認識，便于教師對疑難知識的解析，例如，教師在授課?春天來了?時，教師可以對有關(guān)的視頻與圖片進展制作，讓學生通過對畫面的感知帶著他們進入情景當中，用多媒體的制作，出現(xiàn)了，蜜蜂、燕子之類的動物，讓學生感覺真的是春天來了，讓學生被畫面的吸引而心情高漲，這時候音樂的旋律可以響起，帶著學生進入歌曲的情景當中，這樣的教學方法不僅可以讓學生更快的進入情景當中，還能讓學生通過目視、耳聽的多種渠道進展學習，可以更快的進步學生的審美創(chuàng)造力?；顫娝麄兊乃季S，充分的進步了學生的學習興趣。三、進展有效的

4、師生互動，促進學生對音樂的理解新課改以來，教學方式更是注重學生在課堂上的主體地位，注重學生在課堂上的表現(xiàn)，所以在課堂上教師與同學的互動成為了必不可少的教學方式，要想進步學生與教師的互動性，教師就要改變傳統(tǒng)的教學方式，不再是以前教師一直在臺上講，學生在課堂上聽的教學形式，更多的應(yīng)該增加教師與學生之間的互動，加強教師與學生之間的交流，利用多媒體的教學方式，可以更好的促進教師與學生之間互動的重要積極意義，例如在課堂上，教師在教音樂欣賞課程時，為了讓學生對音樂更好的掌握，教師可以在教學時進展劃分樂段，利用打節(jié)奏的方式進展教學，邊唱歌邊打節(jié)奏，這樣的方式讓學生更快的分辨樂曲節(jié)奏的快慢，促進學生學習樂曲的

5、速度，進步了課堂的教學效果，讓學生更快的對音樂賞析有了更多的認識。四、引導學生更好的進展音樂綜合知識的全面學習音樂賞析不是簡單地培養(yǎng)學生良好的音樂欣賞才能，還需要培養(yǎng)他們對音樂真正的認識，進步他們的欣賞程度與欣賞才能，實現(xiàn)他們對音樂全面的開展，利用多媒體信息技術(shù)可以更好地促進學生的自主學習，充分的開展學生的個性，這樣不僅可以進步學生審美才能，想象才能，還可以促開展他們對音樂的創(chuàng)造力。五、小結(jié)總而言之，多媒體技術(shù)正在深化每一個行業(yè)，為人所用，已經(jīng)是人們離不開獲取知識的根源，在多媒體背景下面對音樂賞析需要認清現(xiàn)實，擦亮教育的眼睛，充分認識多媒體信息技術(shù)的開展，認識到多媒體存在的價值，積極地應(yīng)對多媒體技術(shù)的挑戰(zhàn)，努力的讓多媒體技術(shù)給予教學所用，假設(shè)得以更好的加以運用會給教育提供更多的幫助，不斷地改進課堂教學，進步課堂效率，在充分繼承傳統(tǒng)教學的根底上對多媒體技術(shù)進展挖掘，可以更大的向教學實效的成功的轉(zhuǎn)化，只有這樣才能更好的適應(yīng)信息化時代，成為學生學習的引導者與傳播著和促