圓明園的毀滅說課教案 圓明園的毀滅教案.doc

1、圓明園的消滅說課教案 圓明園的消滅教案圓明園的消滅。不僅是令中國所有人民所羞辱的，也是令全世界，令全人類所嘆息的，也是歷史上的一大遺憾。那么關(guān)于圓明園的消滅說課教案需要怎么準備呢？以下是WTT為您搜集整理提供到的圓明園的消滅說課教案內(nèi)容，希望對您有所幫助！參考學(xué)習(xí)！圓明園的消滅說課教案一 、說說我對教材的理解圓明園的消滅是人教版小語五年級上冊第七單元中的第一篇課文,本組共有四篇課文，以“勿忘國恥”為專題，展現(xiàn)的是在中國近代史上，中華民族受盡屈辱、中華兒女奮力抗爭的一幕。圓明園的消滅這篇精讀課文描繪了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而消滅的景象，表達了作者對祖國燦爛文化的無限熱愛，對侵略

2、者野蠻行徑的無比仇恨，激發(fā)人們不忘國恥，振興中華的責(zé)任感和使命感。二 、談?wù)劷虒W(xué)目的的設(shè)計1、認識6個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“估量、損失、殿堂、舉世出名、玲瓏剔透”等詞語。2、有感情地朗讀課文，背誦課文3、4自然段。3、理解圓明園輝煌的過去和消滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國文化，仇恨侵略者的情感，增強學(xué)生振興中華的責(zé)任感和使命感。4、領(lǐng)悟文章的表達特點。學(xué)習(xí)與運用搜集、整理資料的方法。三、說教學(xué)重難點教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生理解圓明園的宏偉建筑和珍貴，理解圓明園消滅這一屈辱的歷史，激發(fā)愛國之情。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生在讀文、感悟中，通過想象，在腦海中再現(xiàn)圓明園昔日的輝煌景觀。初步領(lǐng)悟文章的表達特點。四

3、、 說教學(xué)方法本課我主要采用了情境教學(xué)法，變序教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生讀、思、畫、議、說，進步學(xué)生的閱讀理解才能、語言表達才能、搜集與處理信息的才能及語文理論才能，開展學(xué)生的創(chuàng)新思維。五、說課前準備1、老師準備：搜集有關(guān)圓明園的圖片及影片火燒圓明園的片段制成課件。2、學(xué)生準備：搜集有關(guān)圓明園的文字、圖片資料。六、說教學(xué)過程第一課時，學(xué)生初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，理清文章脈絡(luò)，整體上感知課文內(nèi)容，并布置學(xué)生搜集有關(guān)圓明園的資料。如今我著重說說第二課時的教學(xué)過程。第一步 交流資料,導(dǎo)入新課。出示書中圓明園殘垣斷壁圖片，交流課前搜集到的有關(guān)圓明園的資料。新課標指出：語文老師要有強烈的資意識，多方面進步學(xué)生的才

4、能。課前讓學(xué)生搜集資料，課上進展交流，使他們進一步地理解了圓明園，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二步 直面消滅，激發(fā)情感。1、默讀第五自然段，考慮英法聯(lián)軍是怎樣消滅圓明園的?2、說說讀后的感受，用一兩個詞形容一下侵略者，并引導(dǎo)討論從課文中哪些地方可以看出來?(板書：化為灰燼)3、指導(dǎo)有感情地朗讀。學(xué)生通過前面查閱、搜集、交流資料，實在理解了圓明園的價值，這時直奔課文第五自然段的學(xué)習(xí)，理解圓明園消滅這一屈辱的歷史,引導(dǎo)學(xué)生抓住“闖進、但凡、統(tǒng)統(tǒng)、任意”等重點詞語來理解、體會英法聯(lián)軍貪心、無恥、野蠻的匪徒行徑，激發(fā)學(xué)生的悲憤、痛惜等情感，也為后面的學(xué)習(xí)奠定根底。并通過朗讀使學(xué)生心中的情感得以抒發(fā)和強化。

5、第三步 再現(xiàn)輝煌，深化情感。1、圓明園的布局 。(1)指名讀第二自然段，考慮圓明園布局到底是什么樣子的。(2)小組合作，畫出圓明園布局示意圖。(3)課件出示圓明園布局圖。(板書：眾星拱月的布局。)新課標指出：語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面進步語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑。所以在這一環(huán)節(jié)上，我讓學(xué)生小組合作，用簡筆畫的方式畫出圓明園布局示意圖，有機地整合了語文和美術(shù)學(xué)科，又讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中讀書、考慮和交流，互相啟發(fā)，共同探究，通過完成簡筆畫及課件展示理解了“眾星拱月”的意思，感受到了成功的快樂。2、圓明園的建筑風(fēng)格。(1)默讀第三段，想想這段

6、共有幾句話，講到了圓明園的哪些景點，用筆在文中畫一畫。(2)出示小練習(xí)，將圓內(nèi)的景觀分類。(3)課件出示圓明園中的建筑風(fēng)景圖片。(板書：風(fēng)格各異的建筑)(4)選擇一處最感興趣的景觀想像說話。(5)指導(dǎo)有感情地朗讀，并試著背誦。心理實驗證明：任何視覺上的觸摸產(chǎn)生的效果都遠勝于文字的表述，因為它能更直接地將讀者或觀眾帶入情境之中，更容易令讀者或觀眾產(chǎn)生共鳴。圓明園的瑰麗畢竟已成為過去，單憑文字要學(xué)生在頭腦中形成生動的形象是比擬困難的，課件中圖景的直觀再現(xiàn)更利于學(xué)生感受消滅前圓明園的輝煌，豐富了他們感觀上的認識，使得課本中的文字在學(xué)生的頭腦中變得立體起來，鮮活起來，還能幫助他們理解一些存在疑惑的詞語

7、，如“金碧輝煌”、“西洋景觀”等，打破了教學(xué)難點，幫助學(xué)生理解課文，內(nèi)化語言。再進展想像說話，使全體學(xué)生入情入境，進一步激發(fā)了學(xué)生對圓明園的熱愛之情，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。3、圓明園珍貴的歷史文物。(1)指名讀第四自然段，考慮為什么說“圓明園是當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館”?(2)課件出示圓明園中的歷史文物、奇珍異寶。(板書：珍貴的歷史文物)(3)指導(dǎo)朗讀。出示圖片資料，讓學(xué)生更直接的體會到圓明園文物價值的不可估量，損失的不可挽回，從而更加深對英法聯(lián)軍的憤怒。4 、模擬導(dǎo)游，介紹輝煌。新課標指出：語文是理論性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文理論才能，而培養(yǎng)這種才能的主要途徑也應(yīng)是語文理論，因此我設(shè)計了學(xué)生最感興趣的語言理論活動 讓學(xué)生模擬小導(dǎo)游，任意選擇課文2、3、4自然段中的一段內(nèi)容，也可以結(jié)合自己課前搜集到的有關(guān)圓明