初中地理單元教學(xué)質(zhì)量分析報告3

1、附件：單元教學(xué)質(zhì)量分析報告學(xué)校年級班級七年級4班單元 內(nèi)容七年級地理第3單元成 績覽 表10090 1998018970179601695059401493039201290119加試人收 參考總類班級 平均 分班級 及格 率班級 優(yōu)良 率優(yōu)良中合格須努力53人83分98%41%0人5 人16 人21 人10 人1 人0 人0 人0 人0 人元習(xí)況體價 單學(xué)情總評單元學(xué)習(xí)情況：1、學(xué)習(xí)容量大，整體難度適中，符合高二學(xué)生的考查標(biāo)準(zhǔn)和要求。2、覆蓋的知識點(diǎn)多、面寬。3、強(qiáng)調(diào)對地理主干知識的宏觀把握，注重考查學(xué)生對學(xué)科知識的理 解和應(yīng)用。4、注重考查的基礎(chǔ)知識和基本技能，善于調(diào)動學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識、

2、 技能進(jìn)行答題。5、突出區(qū)域地理的宏觀及微觀定位，注重區(qū)域特征的記憶和區(qū)域特 征形成原理的闡釋。幾乎每題都有圖，既有以圖考圖，乂有無圖考圖（腦 中有圖）。6、從形式上看，符合近年來高考命題的趨勢，如綜合題的39題設(shè) 置了選做題，讓學(xué)生根據(jù)需求自主選擇，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。試題 評價試卷總體評價本份試卷重基礎(chǔ)，覆蓋面廣，能全面考查學(xué)生的綜合素質(zhì)，試題題量、 難易程度、各種題型都體現(xiàn)了新課改的理念，并結(jié)合了學(xué)生的生活實際， 具有很強(qiáng)的靈活性。同時乂注重對地圖的分析理解，注重對學(xué)生各個方面 能力的考查，對以后教師的教學(xué)行為和方式都能起到很好的指導(dǎo)作用。1、本次考試試卷共分為兩個大題型：選擇題和綜合題

3、，各占50分, 選擇題得分率89%,綜合題得分率76%。試卷緊扣大綱和教材命題，并注意了地理知識、認(rèn)知地理能力和地理 思想教育三者的統(tǒng)一。做到了不出偏題怪題，考查內(nèi)容覆蓋面較廣，題型 結(jié)構(gòu)比較合理，體現(xiàn)了地理新課標(biāo)接軌的方向。試卷設(shè)計體現(xiàn)了中學(xué)地理 課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，不拘泥于中學(xué)地理教材。試題能反映地理知識的內(nèi)部聯(lián) 系和基本規(guī)律，理論聯(lián)系實際，兼顧知識、能力、情感的考查。2、突出了知識系統(tǒng)性，在本次考試中比較明顯地表現(xiàn)出對知識系統(tǒng) 性的要求，考查了學(xué)生應(yīng)用地理原理，分析、解決地理問題的能力。另注 重日常生活中地理知識的考查，如選擇題21題，考查邯鄲市的氣候類型, 讓學(xué)生更多地把所學(xué)的地理知識結(jié)合

4、生活實踐來掌握。3、試題的綜合性較強(qiáng)，綜合題50分都有較強(qiáng)的綜合特性，取消了 填空題的這種較為死板、機(jī)械的題型。小得率析 每題分分4、主觀性、開放性試題比重增加，注重學(xué)生對地理基本技能的掌握 和應(yīng)用，如33題，要求學(xué)生根據(jù)所給的氣溫和降水?dāng)?shù)據(jù)畫出降水量分配 圖和氣溫年變化曲線圖。32題中要求學(xué)生舉出所了解的目前聞名全球的 美洲黑人，這些試題能充分調(diào)動學(xué)生的思維積極性。5、突出對考生讀圖、識圖、用圖能力的考查，地圖是培養(yǎng)學(xué)生能力 的重要載體，是地理學(xué)科的第二語言，地理試題可謂無圖不成題，如26, 27, 28, 29, 30題，讀圖題占了 36分，一個圖涉及多個知識點(diǎn)，要求學(xué) 生能從圖中迅速提取

5、有效信息進(jìn)行綜合分析，尤其是28, 29題。當(dāng)然，在試卷中也存在一些不足之處：(1)從整套試題來看，難度偏大，有的題目很靈活，對知識整合要求 比較高，對剛進(jìn)入七年級的學(xué)生來說，尤其是農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生難度更大, 如綜合題26題，第28題。(2)地圖題是考查地理知識的重要題型，但這次考試中有5個讀圖題, 再加上一個繪圖題，對于剛剛學(xué)習(xí)地理這門學(xué)科的七年級學(xué)生來說，可能 一時難以很好地掌握這項地理基本技能進(jìn)學(xué)和難生原分斤 有步生困學(xué)的因析1、區(qū)域的微觀定位能力不高。對大比例尺小區(qū)域圖的準(zhǔn)確定位能力 不強(qiáng)，不能根據(jù)圖中的點(diǎn)、線、面"信息（特別是經(jīng)緯線）對區(qū)域作出準(zhǔn)確 判定。2、基礎(chǔ)知識掌握不牢

6、固。如全球變暖給人類帶來的影響記憶不清。3、地理特征成因的分析能力不強(qiáng)。如對20世紀(jì)80年代深圳經(jīng)濟(jì)快 速發(fā)展的主要原因分析不夠全面。4、缺乏基本的解題技巧。如對湖泊對于河流的調(diào)節(jié)作用認(rèn)識不夠， 進(jìn)而不能將流量過程線與圖中的字母一一對應(yīng)。能在問更 可存的題1、復(fù)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)把握不準(zhǔn)。對必修教材應(yīng)立足基礎(chǔ)，講清基本原理、基 本規(guī)律;而對選修教材則需依據(jù)高考要求，在深度、廣度、難度提高標(biāo)準(zhǔn)。2、對區(qū)域特征不熟悉。要對區(qū)域的自然、經(jīng)濟(jì)特征進(jìn)行綜合歸納， 解決有什么的問題;要注重不同區(qū)域特征的比較;要教會學(xué)生歸納地理特 征的基本方法，解決學(xué)習(xí)中應(yīng)"怎么做的問題。3、地理成因分析不強(qiáng)。區(qū)域地理特征的

7、成因分析是教學(xué)的重要內(nèi)容， 解決為什么的問題。學(xué)續(xù)進(jìn)施 教后改措1、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的教學(xué)不能因課改而丟棄基礎(chǔ)知識的教學(xué)，沒有基礎(chǔ)知識，就會成為無源之 水無本之木。本次考試題的難度并不很大，但及格率不高，究其原因就是 基礎(chǔ)知識掌握不牢，教師在平時的教學(xué)中忽視了基礎(chǔ)知識的教學(xué)，忽視對 中下學(xué)生的輔導(dǎo)。學(xué)生答題時不能系統(tǒng)全面準(zhǔn)確答題，就是因為對基礎(chǔ)知 識學(xué)習(xí)缺乏深層次的理解所致。因此，今后的地理教學(xué)仍然應(yīng)抓住基礎(chǔ)知 識的教學(xué)不放松。2、加強(qiáng)對學(xué)生地理記憶能力的培養(yǎng)記憶是重要的思維活動形式之一，也是學(xué)生智力的重要組成部分。對 學(xué)生記憶能力的培養(yǎng)，既是對思維能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，也是促進(jìn)基礎(chǔ)知識 的掌握，形成

8、技能的有效途徑。3、在理解的基礎(chǔ)上，掌握地理知識的靈活運(yùn)用。綜合性是地理事物的另一大特征,教學(xué)中應(yīng)逐步教會學(xué)生正確分析自 然、人文各地理事物的內(nèi)在聯(lián)系。只有這樣，才是讓學(xué)生學(xué)習(xí)了終身有用 的地理。4、關(guān)注生活和生產(chǎn)實際。以生活為源泉，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實踐能力。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn) 實生活和實際熱點(diǎn)問題，采用自行設(shè)問的方式，走出死讀書，讀死書 的怪圈，培養(yǎng)其思維的敏捷性。教師要抓住新課程改革的契機(jī)，將生活實 踐中有興趣、有價值的、與地理學(xué)科有關(guān)的問題，引進(jìn)地理教學(xué)，同時注 意地理教學(xué)的多樣性，要有計劃地結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造條件讓學(xué)生參加野 外考察、社會實踐，提高學(xué)生的動手能力和興趣，讓學(xué)生在實踐中豐富知 識、增長才干，學(xué)以致用。5、加強(qiáng)地圖的教學(xué)地圖教學(xué)是地理教學(xué)的重要組成部分，讀圖是學(xué)生獲取地理知識，建 立空間概念的重要一環(huán)。在學(xué)習(xí)地圖基礎(chǔ)知識之后，要將讀圖訓(xùn)練貫穿在 地圖教學(xué)的始終