有效課堂教學(xué)心得體會(huì)5篇

1、有效課堂教學(xué)心得體會(huì) 5 篇有效課堂教學(xué)心得體會(huì) 5 篇的注重知識(shí)性，沒有太多的情境設(shè)置，沒有太多的師生共鳴，藝術(shù)性 強(qiáng)調(diào)得極為不夠，雖然學(xué)生不討厭物理，但也說不上非常喜歡。這就 讓學(xué)生學(xué)習(xí)物理較為疲軟，興趣不很濃。另外，我對于個(gè)別問題較大 的學(xué)生缺乏及時(shí)的指導(dǎo)及教育，導(dǎo)致教學(xué)效果反饋不夠及時(shí)，當(dāng)然教 學(xué)效率也就不夠高了。一、 把和諧的師生關(guān)系帶進(jìn)課堂，和諧的師生關(guān)系有助于發(fā)揮學(xué)生 學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，反之，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性就要受到 壓抑，教師在課堂上要善于控制自己的情緒， 不要把不愉快的心情帶 進(jìn)課堂，在這一點(diǎn)上我深有體會(huì)，有時(shí)因?yàn)樵缟系募彝プ鳂I(yè)情況不好，就會(huì)怒氣沖沖的直進(jìn)教室，先

2、把學(xué)生罵一頓，然后再上課，在這個(gè)時(shí) 候，自己是出了氣了，學(xué)生也安靜了，但卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維遲鈍了，發(fā)言也不積極了，反之，教師的態(tài)度和善面帶笑容，學(xué)生就勇于發(fā)言，思維活躍，知識(shí)掌握得也比較好。二、 把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，教師必須對自身的角色進(jìn)行正確 的定位，即教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和組織者， 要設(shè)計(jì)一些緊扣 教學(xué)內(nèi)容的問題，力求找到最簡單的方法講給學(xué)生聽，不多說廢話。從而有效的統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)，讓學(xué)生有效地學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會(huì)”學(xué)習(xí)，使他們能主動(dòng)地、積極地創(chuàng)造性地學(xué)。三、 給學(xué)生留有足夠的學(xué)習(xí)余地，教師不僅要把知識(shí)傳給學(xué)生，而 且要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，也就是教學(xué)生“漁”，而不是送給學(xué)生“魚”，我覺得

3、教師要敢于舍得給學(xué)生思考的時(shí)間，讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。首先, 課前要讓學(xué)生預(yù)習(xí)，不作任何提示和講解，給學(xué)生留下足夠的思維時(shí) 間和空間；其次，要給學(xué)生充分思考的余地，課堂教學(xué)中教師應(yīng)該全 面掌握學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，注意學(xué)生不會(huì)的東西，在關(guān)鍵的地方加以提 示、點(diǎn)撥；再次，在練習(xí)中要留給學(xué)生充足思考的余地，在課后的作 業(yè)中，須設(shè)計(jì)新穎的、富有啟發(fā)性的、思考性的習(xí)題。讓學(xué)生通過獨(dú) 立練習(xí)，增強(qiáng)思維能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。第四篇：高效課堂學(xué)習(xí)心得體會(huì) 5 篇篇一一:高效課堂學(xué)習(xí)心得體會(huì) 在近兩天的學(xué)習(xí)中，使我對高效課堂有了 一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，我覺得它主要是指

4、教學(xué)過程的最優(yōu)化， 教育效果的 最大化。是師生的共同進(jìn)步，是知識(shí)和素養(yǎng)的共同提高。一、 我理解的高效課堂是在課堂教學(xué)中， 通過學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)過程配合老師的點(diǎn)撥指導(dǎo)， 在單位時(shí)間內(nèi)高效率、 高質(zhì)量地完成教學(xué) 任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效益發(fā)展。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言，是指學(xué) 生在知識(shí)與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀“三維目標(biāo)”的 協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí)、 課堂教學(xué)中實(shí)踐 展示和課后反饋來提咼課堂教學(xué)效率。 一般來說，咼效課堂效益評價(jià) 主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍，語言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂充 滿激情，分析問題與解決問題的能力強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成且正確率在90%以上。前提是看學(xué)

5、生是否愿意學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。二、 從我們教師的角度來說，高效課堂應(yīng)做好以下三個(gè)條件：一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況， 科學(xué)合理地 確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)，編制科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案。二是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動(dòng)參與的過程。 這種主動(dòng)參與主要體 現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略和評價(jià)方式調(diào)動(dòng)和激勵(lì)學(xué)生 學(xué)習(xí)的積極性。三是教學(xué)中適時(shí)指導(dǎo)、監(jiān)控、反饋、激勵(lì)，以多種方式鞏固學(xué)生的 學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。三、 兩節(jié)展示課的啟示。共性的地方：1，學(xué)生素養(yǎng)高，學(xué)習(xí)過程上的學(xué)習(xí)參與度高，這就使得學(xué)生專注 于課堂，能夠保持較高學(xué)習(xí)興趣取得較好的學(xué)習(xí)效果

6、。2,評價(jià)方式的靈活高效是高效課堂的一個(gè)重要指標(biāo)， 即時(shí)、靈活的評價(jià)同樣起到 激勵(lì)學(xué)習(xí)主動(dòng)性、保持學(xué)習(xí)興趣的作用。 3,高效課堂應(yīng)是長期進(jìn)行 的工作，最終形成一種常態(tài)的模式。它的預(yù)習(xí)、展示、反饋都應(yīng)是高 效進(jìn)行的。4,高效課堂重視各學(xué)科基本素養(yǎng)的落實(shí)和訓(xùn)練。在物理課上對動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒄Z言表達(dá)能力、邏輯思維能力的訓(xùn)練；語文課 上對聽說讀寫的強(qiáng)化訓(xùn)練無不突出了這一點(diǎn)?？傊?，課堂是我們教學(xué)的主陣地， 更是現(xiàn)今我們課改的主陣地， 必須切實(shí)的提高教育教學(xué) 效率。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認(rèn)識(shí)我們的課堂教 學(xué)，客觀地面對我們的課堂教學(xué)存在的問題， 才能不斷改進(jìn)我們的課 堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率

7、的方法有很多，除了課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備、不 斷改進(jìn)課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營造和諧教學(xué)氛圍外，還有很多很多需 要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實(shí)踐。我們遇到的困難也會(huì)不少，碰到的問題也 會(huì)很多，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實(shí)踐，善于總結(jié)，終會(huì)取得 高效課堂教學(xué)改革的成功。篇二：課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主要陣地，實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培 養(yǎng)，應(yīng)該首先從課堂教學(xué)上予以突破， 而提高課堂教學(xué)效率就成為當(dāng) 前的首要任務(wù)。然而在我們的實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中，課堂教學(xué)一直處于無 效低效的困境之中，課堂的低效導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)、教師厭教考。為了改 變這種狀況，不少同行都在艱難地探索構(gòu)建高

8、效課堂的途徑。 所謂“高 效課堂”就是用盡可能少的時(shí)間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動(dòng)。開展“高效課堂”研討，其指導(dǎo)思想歸納起來就是兩個(gè)減輕兩個(gè)提高：減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教師教學(xué)效益， 提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益。最終達(dá)到提高學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量的目的。那么，究竟什么是高效課堂呢？ 從學(xué)生角度來講，高效課堂應(yīng)具備以 下兩個(gè)條件：一是學(xué)生對三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度要高。二是在實(shí)現(xiàn)這種目標(biāo)達(dá)成度的過程中，學(xué)生應(yīng)主動(dòng)參與并積極思。 從這個(gè)角度來說，高效課堂就是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考的課堂，是 學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂，是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂，是學(xué)生對 所學(xué)內(nèi)容主動(dòng)實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。從教師角度

9、來說，高效課堂應(yīng)具備以下三個(gè)條件：一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況， 科學(xué)合理地 確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)。 因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)與課堂的實(shí)際情況不 可能完全吻合，這就需要教師在教學(xué)的過程中對教學(xué)目標(biāo)作出適時(shí)調(diào) 整，最大限度地面向全體學(xué)生，使其更好地體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的適應(yīng)性。二是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動(dòng)參與的過程。 這種主動(dòng)參與主要體 現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能否積極引導(dǎo)學(xué)生積極思維， 能否給予學(xué)生更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)進(jìn)行必要的 合作和展示，使全班學(xué)生分享彼此的學(xué)習(xí)成果。三是教學(xué)中適時(shí)跟進(jìn)、監(jiān)測、反饋、消化，以多種方式鞏固學(xué)生的 學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成

10、度更高。那么，如何構(gòu)建高效課堂呢？第一、 抓好教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。 教師教學(xué)觀念的 轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的事， 必須在推進(jìn)課堂教學(xué)改革的實(shí)踐過程中不斷 推動(dòng)教師觀念的轉(zhuǎn)變， 進(jìn)而轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式， 以逐步消除由于教 師講得過多、學(xué)生參與過少而導(dǎo)致的靠大量課后作業(yè)來完成教學(xué)任務(wù)的問題，逐步解決忽視學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的問題。 第二、 開展以學(xué)課標(biāo)、研課本、研方法、課后反思等為主要形式的校 本培訓(xùn)。在教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，在很多情況下，課堂的低效是由教 師對課標(biāo)與課本的學(xué)習(xí)與研究不足所造成的， 而教師這方面的不足又 影響和制約了其課堂駕馭能力，課堂駕馭能力又反過來影響課堂教學(xué)

11、 的效率。第三、 抓好教師備課中的備學(xué)生問題。不少教師在備課時(shí)，只習(xí)慣于備教學(xué)內(nèi)容，而忽視備學(xué)生。如果教師不去研究學(xué)生對所教內(nèi)容的掌 握情況，不去研究學(xué)生的個(gè)體差異，一切從本本出發(fā)，課堂教學(xué)的適 應(yīng)性就會(huì)大打折扣，課堂教學(xué)的高效更無從談起?！靖咝дn堂學(xué)習(xí)心得體會(huì) 5 篇】高效課堂學(xué)習(xí)心得體會(huì) 5 篇。第四、 研究和設(shè)計(jì)好課堂提問。在真實(shí)、常態(tài)的課堂教學(xué)中，我常常發(fā)現(xiàn)教師所提的問題本身就有問題，無效問題、假問題、無價(jià)值問題 充斥課堂，教師的很多提問耽誤了學(xué)生寶貴的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，影響了 課堂教學(xué)效率的提高。因此，教師要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，就必 須注重對課堂提問的研究，所提的問題必須是有價(jià)值的、

12、有啟發(fā)性的、 有一定難度的，整個(gè)課堂的問題設(shè)計(jì)必須遵循循序漸進(jìn)的原則。第五、 加強(qiáng)對課堂節(jié)奏的把握和管理。課堂上，有的教師剛給學(xué)生提 出問題，學(xué)生還沒來得及思考，就馬上要求其回答，這樣不僅浪費(fèi)了 學(xué)生課堂思考的時(shí)間，而且有效性很差。這種形式主義的教學(xué)方式使 無效勞動(dòng)充斥課堂，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的效率。有的教師讓學(xué)生閱 讀課文、討論、交流、做鞏固練習(xí)等，不提任何時(shí)間和標(biāo)準(zhǔn)的要求，學(xué)生漫無目的地閱讀與交流，課堂組織松散，時(shí)間利用率低。有的教 師只對學(xué)生提出比較籠統(tǒng)的要求，學(xué)生不明白教師要他們干什么和要 他們怎么干，這樣，學(xué)生就失去了教師的有效指導(dǎo)。因此，要給學(xué)生 一定的思考時(shí)間和思維空間，要減少“

13、講與聽”，增加“說與做”，嘗 試“教與評”。第六、 積極實(shí)施小組互助學(xué)習(xí)制。現(xiàn)階段，大班額的班級授課制也是課堂教學(xué)效率難以提高的一大原因。在小班化教學(xué)難以推行的現(xiàn)實(shí)條 件下，在班內(nèi)實(shí)行小組互助學(xué)習(xí)可以說是一個(gè)最佳選擇。教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和個(gè)性心理特點(diǎn)，可以把學(xué)生劃分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的優(yōu)勢，積極推行學(xué)生互助機(jī)制，同時(shí)，教師通過對小 組的學(xué)法指導(dǎo)和激勵(lì)性評價(jià)，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)小組的自主學(xué)習(xí)效果。這樣，可以最大限度地面向全體學(xué)生，做到因材施教，以促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。 第七推行作業(yè)分層布置制度。教師在布置課堂練習(xí) 和課后作業(yè)時(shí)，必須充分考慮不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，做到“不布置死 記硬背

14、、機(jī)械訓(xùn)練作業(yè)，布置啟發(fā)性、思考性作業(yè)；不布置重復(fù)性作 業(yè)，布置可選擇性、層次性作業(yè)；不布置繁難偏舊作業(yè)，布置實(shí)踐性、 研究性作業(yè)”。布置的作業(yè)數(shù)量要少，質(zhì)量要高，要避免進(jìn)入“教師 隨意布置大量作業(yè)一一學(xué)生應(yīng)付作業(yè)一一教師隨意批改作業(yè)一一教 師再隨意布置過多作業(yè)一一學(xué)生再應(yīng)付作業(yè)”的惡性循環(huán)， 消除教師 無暇顧及教學(xué)內(nèi)容的研究和設(shè)計(jì)、 無暇顧及研究學(xué)生的現(xiàn)象，從而解 決學(xué)生不堪重負(fù)、疲于應(yīng)付、厭學(xué)情緒滋生等問題。因此，加強(qiáng)作業(yè) 的管理與指導(dǎo)，避免超負(fù)荷、重復(fù)性、低水平的作業(yè)，給每個(gè)學(xué)生留 有充分自主發(fā)展的余地，是提高課堂教學(xué)效率必由之路。（以上內(nèi)容來自互聯(lián)網(wǎng)，特此說明。）最后總結(jié)：高效課堂其本

15、質(zhì)仍然是我們對新課程改革的深入推進(jìn)， 是實(shí)施素 質(zhì)教育和道德課堂的具體體現(xiàn)。高效課堂的提出和實(shí)施，對我們農(nóng)村 學(xué)校來說是一個(gè)新的挑戰(zhàn)和開始，俗話說：“教學(xué)有法，教無定法， 貴在得法”，因此課堂效果如何關(guān)鍵在于課堂的實(shí)施者一一教師和學(xué) 生， 尤其是作為課堂引導(dǎo)者的教師，我們要深入研究、多思善想，敢 于創(chuàng)新、勇于實(shí)踐，善于反思、總結(jié)提高。我相信我們遇到的困難一 定不會(huì)不少，碰到的問題也會(huì)很多，因此我們要樹立一種信念，把追 求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求， 我始終堅(jiān)信“不 是一番寒徹骨，怎的梅花撲鼻香”，我們終會(huì)一定會(huì)取得高效課堂教 學(xué)改革的成功。篇三：高效課堂心得體會(huì) 自高效課堂教學(xué)

16、達(dá)標(biāo)活動(dòng)開始以后，我認(rèn)真聆 聽了與數(shù)學(xué)課堂有關(guān)的課，深深體會(huì)到：1、 快樂是前提：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，興趣是高效課堂的前提，學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)， 才可能提高學(xué)習(xí)效率。試想一堂讓學(xué)生索然寡味的課堂，一門讓學(xué)生 毫無期待的學(xué)科，怎么能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲求呢？2、 人文是內(nèi)涵：數(shù)學(xué)課和其他學(xué)科有著不同的特點(diǎn)，不僅僅是傳道授業(yè)解惑，還 具備“對全體人民的科學(xué)思維與文化素質(zhì)的哺育”， 應(yīng)該通過數(shù)學(xué)課 堂讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)不僅僅是為了獲取數(shù)學(xué)知識(shí)， 更要通過數(shù)學(xué)的學(xué) 習(xí)來接受數(shù)學(xué)精神，數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法的熏陶，提高思維能力、鍛 煉意志品質(zhì)。3、 咼效是方法：只有高效、實(shí)效、有效的課堂教學(xué)，才能讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有

17、所感，學(xué)有所悟。脫離“高效”，一切教學(xué)都是徒勞的，一切口號(hào)都 是蒼白的。所以，打造高效的語文課堂應(yīng)該是語文教師永遠(yuǎn)放在首位 的指導(dǎo)方針，永遠(yuǎn)堅(jiān)定不移的教學(xué)宗旨。反思自己過去的教學(xué)：在教學(xué)過程中，學(xué)生預(yù)習(xí)流于形式目標(biāo)不明確。學(xué)生“課上”除 了聽講還是聽講，“課下”除了做作業(yè)還是做作業(yè)。學(xué)生課堂上“精 力流失率”較高，“題海戰(zhàn)術(shù)”學(xué)生成了 “做題機(jī)器”，教書和與育人 沖突，學(xué)生個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展沖突， 素質(zhì)教育與及格率沖突遇 到了很多困惑，課堂怎樣才能高效？怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情？怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力？ 上周六在聽完課堂教學(xué)標(biāo)兵的引路課后，李 志民老師在點(diǎn)評課中說的一個(gè)觀點(diǎn)，給我留下了深深的印象

18、：“學(xué)會(huì)”與“會(huì)學(xué)”， “學(xué)會(huì)”與“會(huì)學(xué)”是數(shù)學(xué)課的基本要求。所以我覺得處理好“學(xué)會(huì)”與“會(huì)學(xué)”的關(guān)系，是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的靈 魂.。課堂教學(xué)的每個(gè)行為都應(yīng)以學(xué)生學(xué)會(huì)什么為目標(biāo)，按照學(xué)生的 認(rèn)知規(guī)律，感知、理解、運(yùn)用、深化，指導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)重點(diǎn)，展開 積極的思維活動(dòng)，相互交換信息，讓學(xué)生在活動(dòng)中自我發(fā)現(xiàn)問題、分 析問題、解決問題，在教學(xué)策略的指導(dǎo)下，教師安排一系列教學(xué)事項(xiàng)，提供學(xué)習(xí)目標(biāo)，引起注意和興趣，呈現(xiàn)各種刺激、各種音頻、視頻， 激勵(lì)回憶，討論總結(jié)、練習(xí)作業(yè)、反饋信息、遷移應(yīng)用、實(shí)驗(yàn)操作等, 學(xué)生應(yīng)積極主動(dòng)地參與，配合 。并且我還覺得在數(shù)學(xué)課堂上要處理 好以學(xué)生活動(dòng)為主， 教師要做到適時(shí)調(diào)控，

19、師生共同研究、共同發(fā)展 的新型師生關(guān)系。學(xué)生的能力是在自我活動(dòng)和實(shí)踐中得到鍛煉和發(fā)展 的，課堂上學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，任何高明的教師也無法代替。為此， 教師應(yīng)充分掌握學(xué)生的學(xué)情，精心設(shè)計(jì)學(xué)生的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生智慧，啟發(fā)學(xué)生思維，給以足夠的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生閱讀、查 資料、動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作、集體討論、自我展示、及時(shí)反饋信息、及時(shí)調(diào)控，使師生、生生合作和諧、默契，以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)化。其次，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，是數(shù)學(xué)課堂高效的切入點(diǎn)。人才的教育不是知識(shí)的灌輸，把學(xué)生當(dāng)作知識(shí)的倉庫，不如給他們幾 把鑰匙，讓他們自動(dòng)地去開發(fā)知識(shí)的寶庫， 自我獲得解決問題的方法 和改造社會(huì)的能力。為此，

20、在教學(xué)設(shè)計(jì)中我深入鉆研教材，從教材、教學(xué)條件和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，精心設(shè)計(jì)過程，構(gòu)建一個(gè)優(yōu)良的、有利于 激發(fā)學(xué)生積極情感的教學(xué)環(huán)境，讓所有的學(xué)生都能“動(dòng)”起來，創(chuàng)造 一個(gè)愉快的、歡悅的氣氛，提供一切可能誘發(fā)興趣的條件，使學(xué)生提 高興奮度，增強(qiáng)求知欲，讓學(xué)生積極思考，主動(dòng)探索，實(shí)驗(yàn)研究、競 賽、提問、討論、交流談話、音樂動(dòng)畫、網(wǎng)上查尋、問題答辯等，學(xué) 生在學(xué)習(xí)中得到審美的快感，從而興趣盎然的學(xué)，汲取知識(shí)，發(fā)展智 力、培養(yǎng)能力，提高素質(zhì)。其次，要不時(shí)地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生獲得成 功的喜悅，嘗到學(xué)習(xí)“甜頭”，從內(nèi)心體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，從而逐步 養(yǎng)成自覺主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。一節(jié)課的成功之處在 于，設(shè)

21、置一個(gè)個(gè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生自我實(shí)驗(yàn)探討，生生相互討論交 流，分析形成結(jié)論，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃，自主空間大，不受條條框框的 限制，廣開思路，大膽創(chuàng)新，把學(xué)習(xí)的壓力變?yōu)閯?dòng)力，整個(gè)學(xué)習(xí)過程充滿了生機(jī)和活力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)完全成了自我鍛煉，互助研究的過 程?？傊咝дn堂中師生和諧對話，一堂課結(jié)束，給學(xué)生留下思 維、留下數(shù)學(xué)意識(shí)、留下數(shù)學(xué)思想、留下解決問題的能力，變被動(dòng)為 主動(dòng)，變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)，既傳授知識(shí)，又培養(yǎng)能力，從而提高數(shù)學(xué)課堂 的教學(xué)效果。篇四：通過對高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我懂得了，作為一名班主任， 在課堂上我們不僅要好好講課，更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。課堂的發(fā)展是迅

22、速，復(fù)雜多樣的?！靖咝дn堂學(xué)習(xí)心得體會(huì) 5 篇】文章高效課堂學(xué)習(xí)心得體會(huì) 5 篇出自針對 學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn)， 對不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具 體的規(guī)定。這就要求我們要認(rèn)真研讀標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)的 要求對照執(zhí)行。教學(xué)目標(biāo)的定位。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學(xué)生 再怎么努力也投不進(jìn)， 自然就喪失了信心； 而籃筐太低了， 學(xué)生就會(huì) 輕而易舉地灌進(jìn)籃筐，當(dāng)然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學(xué)目 標(biāo)時(shí)，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值 觀、過程與方法，這三個(gè)方面同等重要，缺一不可。否則就會(huì)導(dǎo)致課 程性質(zhì)定位的偏差，造成工具性與人文性的分離。教學(xué)目標(biāo)的制定還 要兼顧好、中、

23、差三個(gè)層次。根據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標(biāo)的制定也 要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同， 要避免一 概而論。要保證課堂上 80%以上的學(xué)生掌握 80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí)；而對于那些 后進(jìn)生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進(jìn)。二、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)要合理 就語文閱讀課來說，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)基 本采用“四步導(dǎo)讀”的模式。第一步，在老師誘導(dǎo)下學(xué)生初讀課文，讓學(xué)生感知課文語言。 第二步， 在老師引導(dǎo)下學(xué)生細(xì)讀課文， 讓學(xué)生 理解課文語言。第三步，在老師指導(dǎo)下學(xué)生精讀課文，讓學(xué)生品評課 文語言。第四步，在老師輔導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練

24、，學(xué)會(huì)運(yùn)用語言。在這個(gè)過程中，學(xué)生的閱讀實(shí)踐活動(dòng)始終處于課堂教學(xué)的中心地位，教師的一切啟發(fā)引導(dǎo)都是為訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行語言實(shí)踐提供服 務(wù)。 老師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“讀”相互滲透、相得益彰，充分體現(xiàn)了 師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動(dòng)反饋?！八牟綄?dǎo)讀”模式符合標(biāo)準(zhǔn)提出的教學(xué)理念，這樣的流程的設(shè)計(jì)是合理的。當(dāng)然，對于不同類型的課文也可以根據(jù)實(shí)際情況予以適當(dāng)調(diào)整或刪 減，形成靈活的教學(xué)風(fēng)格，但其核心理念是不變的。三、課堂教學(xué)提問要精當(dāng) 課堂提問是教學(xué)中不可缺少的一個(gè)重要 環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學(xué)生思維、傳授基本知識(shí)，控制教學(xué)過程，進(jìn)行課堂反 饋的一個(gè)重要手段。它貫穿于課堂教學(xué)的始終，直接影響著課

25、堂教學(xué) 的成敗。教師必須細(xì)細(xì)揣摩，問到關(guān)鍵處，問到有用之處，問到學(xué)生 心里去，問出水平來，才能更好的促進(jìn)我們的教學(xué)，利于學(xué)生的發(fā)展。教師在課堂教學(xué)中，要通過問的技巧與藝術(shù)，體現(xiàn)出教學(xué)新理念。 篇 五：“高效課堂”學(xué)習(xí)心得體會(huì)高效課堂是教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育 效果的最大化，是師生配合的結(jié)晶。作為教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)、探索，使 自己的課堂成為高效課堂。 一年來，我對高效課堂有了更為細(xì)致、 深入、科學(xué)的理解。是單位時(shí)間內(nèi)高效、高質(zhì)的完成教學(xué)任務(wù)。是以 絕大多數(shù)學(xué)生的需要為基礎(chǔ)，合理的組織教學(xué)內(nèi)容，完成教學(xué)任務(wù)。在過去，我總是堅(jiān)持“不讓任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)”的想法，課堂上我耐 心細(xì)致、深入淺出的講解著甚至是不厭

26、其煩地講解著， 直到大家都會(huì) 了，我才會(huì)開心的笑起來。當(dāng)時(shí)的感覺是雖然很累，但看到孩子們都 會(huì)了，我覺得我累的值！我以為我做的很好，對得起每一位學(xué)生，對 得起教書育人的稱謂。但是當(dāng)我聽了錢教授的講解，才知道，這樣做 是不對的，因?yàn)槲依α藘?yōu)秀的和上中等的學(xué)生。根據(jù)專家測定的學(xué) 生智商比例分配圖，明確指出只要有 84%勺學(xué)生會(huì)了，就可以進(jìn)行下 一步教學(xué)。沒必要等學(xué)習(xí)“緩慢者”和個(gè)別“舉三也不能反一者”。因?yàn)樵诘鹊倪^程中，浪費(fèi)了大多數(shù)人的時(shí)間。剩下的 16%勺學(xué)生在其 他的時(shí)間里逐漸弄會(huì)，這才是科學(xué)有效的方法。在課堂上，我們要合理安排教學(xué)時(shí)間。錢教授給了我們科學(xué)的指導(dǎo)。上課伊始，要注重 始動(dòng)調(diào)節(jié)，

27、進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)、導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣； 然后在學(xué)生的注意力達(dá)到峰值時(shí)進(jìn)行新授。 在這段時(shí)間里學(xué)生自主探 究、合作交流，教師點(diǎn)撥講解，這樣，才能準(zhǔn)確高效的把握所學(xué)的新 知識(shí)。當(dāng)學(xué)生的注意力集中程度下降時(shí)，安排復(fù)習(xí)鞏固、布置作業(yè)等 環(huán)節(jié)。這樣既符合青少年身心發(fā)展的特點(diǎn)， 有效地安排了學(xué)習(xí)內(nèi)容和 節(jié)奏。又充分合理地利用了學(xué)生的注意力。遵循著科學(xué)的道理，讓學(xué) 生們輕輕松松的主動(dòng)學(xué)習(xí)。在實(shí)際教學(xué)中，我及時(shí)運(yùn)用專家的理念， 努力使自己的課堂優(yōu)質(zhì)高效。一、精心備課。 知識(shí)自己要做到全面把握，融會(huì)貫通。備學(xué)生時(shí)， 我會(huì)考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，和已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以及對該內(nèi)容敏感程 度等。特別注重考慮課堂

28、中的細(xì)節(jié)問題， 尤其是對于課堂上可能出現(xiàn) 認(rèn)知偏差的點(diǎn)要做好充分的預(yù)設(shè)。通常一個(gè)問題我會(huì)預(yù)設(shè)出幾種答 案，像備課通常指備教材好備學(xué)生。備教材時(shí)，我認(rèn)真研讀教材，教 參和相關(guān)資料。對一節(jié)課的知識(shí)自己要做到全面把握，融會(huì)貫通。備 學(xué)生時(shí)，我會(huì)考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，和已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以及對該內(nèi) 容敏感程度等。特別注重考慮課堂中的細(xì)節(jié)問題， 尤其是對于課堂上 可能出現(xiàn)認(rèn)知偏差的點(diǎn)要做好充分的預(yù)設(shè)。通常一個(gè)問題我會(huì)預(yù)設(shè)出 幾種答案，師問后有生答一，生答二，直至生答四，生答五.才不至于出現(xiàn)案例中講的學(xué)生回答“老麻雀勇敢”， “獵狗愛護(hù)小動(dòng)物” 等等亂成一鍋粥的局面。有了充分的預(yù)設(shè)，教學(xué)機(jī)智也會(huì)不斷增長，無論

29、學(xué)生出現(xiàn)什么樣的“奇思妙想”我都能迅速而自然地拽回到“正 題”上來?！靖咝дn堂學(xué)習(xí)心得體會(huì) 5 篇】心得體會(huì)在課堂上，一定 要做到不隨意教學(xué)，不輕易占用學(xué)生時(shí)間。給學(xué)生營造輕松和諧民主 的學(xué)習(xí)氛圍。教師要做課堂教學(xué)的組織者和參與者， 把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán) 交給學(xué)生，讓他們自主的在知識(shí)的海洋遨游，快樂的探索學(xué)習(xí)。教師 在巡視中給學(xué)習(xí)緩慢者以點(diǎn)撥幫助，讓他們的思維跑起來；給優(yōu)等生 設(shè)置更廣泛高深的問題，讓他們的智慧得以充分的的展示，讓他們飛 的更高更遠(yuǎn)。另外，我還及時(shí)幫助學(xué)生總結(jié)整理學(xué)習(xí)的方法。因?yàn)槭?之以魚不如授之以漁。三、抓好課后 課堂上大家的時(shí)間是相同的，課后可就因人而異了。 會(huì)利用的能博覽群書，

30、不會(huì)利用的寫作業(yè)都費(fèi)勁。所以我教給學(xué)生怎 樣安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，才能高效學(xué)習(xí)。在幫助學(xué)困生時(shí)大多也利用 課后時(shí)間，有難題時(shí)老師講一講，平時(shí)好學(xué)生幫一幫，和同等水平的 研一研。慢慢的就有提高了。同時(shí)也幫他們樹立信心，相信自己我能 行，只要有信心，有行動(dòng)，不拋棄，不放棄，就一定會(huì)成功。不論我 們花費(fèi)多少時(shí)間和精力，只要學(xué)生健康快樂的成長， 就是我們?yōu)閹熥?大的快樂！ 在集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，聽了好多現(xiàn)代教育教學(xué)理論，結(jié)合 高效堂，更新了教育教學(xué)觀念。我深刻地認(rèn)識(shí)到：在學(xué)習(xí)觀上，要以學(xué)生為本，將學(xué)生看成是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生是 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人；在課程觀上，教學(xué)不再只是忠實(shí)地傳遞和接受的過 程，而是創(chuàng)建與開發(fā)的

31、過程；在教學(xué)觀上，教學(xué)是師生交互、積極互 動(dòng)、共同發(fā)展的過程，讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、 推理與交流。新課程注重過程與方法，注重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和經(jīng)歷。不僅教師的觀念發(fā)生了變化，而且教師的角色也發(fā)生了變化，教師應(yīng) 是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。自己也體會(huì)到，要轉(zhuǎn)變觀念，解放學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)生活，引導(dǎo)學(xué)生追求崇高的精神境界， 培養(yǎng)學(xué) 生健全的人格并用人格力量的去引導(dǎo)學(xué)生，去感染學(xué)生才是我們應(yīng)有 的教育價(jià)值觀。新時(shí)期師生關(guān)系在業(yè)務(wù)上應(yīng)是雙方積極性、創(chuàng)造性 都得到充分發(fā)展的業(yè)務(wù)組合。在理論上應(yīng)充分體現(xiàn)個(gè)性、 民主和發(fā)展 精神； 而情感上應(yīng)在個(gè)性全面交往基礎(chǔ)上情感聯(lián)系，是師生個(gè)性魅

32、力的生動(dòng)體現(xiàn)，是師生相互關(guān)愛的結(jié)果。同時(shí)我們應(yīng)該去做一個(gè)創(chuàng)新型 的教師，有崇高的職業(yè)理想，全新的教育觀念，合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，熟 練的教學(xué)監(jiān)控能力，熟練的課堂教學(xué)管理藝術(shù)。在教學(xué)評價(jià)上，應(yīng)著 眼于學(xué)生，注重長期的效應(yīng)，注重過程的評價(jià)。評價(jià)的目的不是為了 證明，而是為了發(fā)展。二、課堂教學(xué)的能力得到提高。聽了專家的精彩的講解，我深受啟 發(fā)：在課堂教學(xué)中，學(xué)會(huì)了更好地設(shè)計(jì)教學(xué)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式， 如何上好各種類型的課，怎樣追求課堂教學(xué)的藝術(shù)。通過講解與交談，我體會(huì)到，教學(xué)是科學(xué)，也是藝術(shù)。既然是科學(xué)，就要按規(guī)律辦事， 改革課堂教學(xué)，以學(xué)生為主體，提高教學(xué)的質(zhì)量。同時(shí)要講究藝術(shù)性，盡量上好每一節(jié)課。 作

33、為一名新教師，要做到為人師表，我還有許 多地方要學(xué)習(xí)，我將以老教師們?yōu)榘駱樱∈亟處煹穆殬I(yè)道德，刻苦鉆研。在教學(xué)中，我會(huì)努力去工作，豐富自己，讓自己成為學(xué)生學(xué)習(xí) 的引導(dǎo)者、促進(jìn)者，而在生活中成為他們的朋友，爭取早日成為一名 合格的人民教師。第五篇：學(xué)習(xí)有效教學(xué)心得體會(huì) 5 篇篇一： 學(xué)習(xí)有效教學(xué)心得體會(huì)隨著音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布和實(shí)施，中 小學(xué)音樂的課程改革已成為廣大音樂教育工作者的一項(xiàng)必修課，新課程實(shí)施以來，音樂課堂教學(xué)已經(jīng)轉(zhuǎn)變成以審美為核心，以學(xué)生為主體，營造全面和諧發(fā)展、創(chuàng)新、自主、合作的音樂教學(xué)模式，因此在新課 程理念下如何營造和諧有效教學(xué)就顯得非常重要和必要， 通過這次培 訓(xùn)我受益匪淺，

34、在此我談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì)。一、 合理、科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)有效和諧課堂的導(dǎo)航教學(xué)設(shè)計(jì)是 音樂教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，教學(xué)設(shè)計(jì)的質(zhì)量是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，一節(jié)成功的音樂課的功夫在課外，只有備好課，掌握一節(jié)課的框架，合理科學(xué)地設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)， 更能吸引學(xué)生，因此教學(xué)設(shè) 計(jì)是有效教學(xué)課堂的導(dǎo)航，引導(dǎo)著學(xué)生在課堂中遨游音樂知識(shí)的海洋。音樂新標(biāo)準(zhǔn)要求音樂教學(xué)要以審美為中心，以培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好為動(dòng)力，重視音樂實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的能力健全。我們教 師在設(shè)計(jì)教學(xué)上要緊緊圍繞音樂新標(biāo)準(zhǔn)為中心， 以學(xué)生為主體，因此, 在教學(xué)設(shè)計(jì)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，才使課堂達(dá)到一定的效果二、 善于創(chuàng)設(shè)課堂情境是

35、實(shí)現(xiàn)有效和諧課堂的關(guān)鍵課程標(biāo)準(zhǔn)在課程 實(shí)施建議中指出“教學(xué)情境要緊密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際中從學(xué)生的生活經(jīng) 驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種情境為學(xué)生提供從事學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生對所學(xué)學(xué)科的興趣，以及學(xué)好知識(shí)的愿望。”那么我們在音 樂課中該怎么創(chuàng)設(shè)音樂課堂情境呢？音樂課中創(chuàng)設(shè)情境的內(nèi)容要貼近學(xué)生日常生活，讓學(xué)生身臨其境，如此一來，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中 體驗(yàn)到學(xué)習(xí)音樂的快樂，學(xué)習(xí)效果則不言而喻了。 一節(jié)課的成功之處， 不需要太多的語言和形式教學(xué)，主要是通過情境的創(chuàng)設(shè)貫穿整個(gè)課堂 的教學(xué)，使師生在課堂中能夠和諧的發(fā)展， 作為音樂教師的我們除了 要備好課，還要善于了解學(xué)生的心理，搞清楚學(xué)生想什么，愿意做什 么？

36、所以，積極創(chuàng)設(shè)處合適學(xué)生年齡和心理特征的學(xué)習(xí)環(huán)境， 使學(xué)生 能被一種愉快、和諧的氛圍所陶冶，讓所有的學(xué)生都擁有積極地心理 參與各種音樂學(xué)習(xí)，從而提高音樂課堂教學(xué)的實(shí)效。三、做好教學(xué)反思，從反思中反思有效教學(xué)細(xì)節(jié)決定的教學(xué)成敗， 在課堂教學(xué)中，既有成功的教學(xué)細(xì)節(jié)，也有失敗的教學(xué)細(xì)節(jié)。教師在 教學(xué)過程要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生和自己預(yù)設(shè)的教學(xué)是否達(dá)到和諧了呢？這 就需要教師關(guān)注學(xué)生在上課中時(shí)常會(huì)流露處出不同的信息和課后學(xué) 生的反應(yīng)。這時(shí)候，我們應(yīng)該站在學(xué)生的角度，搜集學(xué)生信息，了解 學(xué)生的心理需求；如果教師不進(jìn)行記錄和反思， 那么所有的教學(xué)細(xì)節(jié) 和學(xué)生反饋出來的細(xì)節(jié)都將了無蹤影， 因此，作為教師一定要積極認(rèn)

37、真地做好課后反思，努力提升自己，只有在不斷反思中才能才能不斷 調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，從而不斷提高自己的思想素質(zhì)、教學(xué) 水平和教學(xué)效率。相信只有按照新課程理念要求，從關(guān)注學(xué)生終身發(fā) 展的高度，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，積極地營造民主、平等、和諧的 教學(xué)氛圍，才能達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果，同時(shí)要加強(qiáng)教育教學(xué)理論 的系統(tǒng)學(xué)習(xí)， 把我們的教學(xué)過程用科學(xué)的理論作為指導(dǎo)，要不斷加強(qiáng) 學(xué)習(xí)，特別教育教學(xué)理論上的學(xué)習(xí)，爭取在學(xué)科教研方面有所發(fā)展，在備課、上課、課后反思等各個(gè)環(huán)節(jié)上下功夫，在專業(yè)發(fā)展上下工夫， 真正提高教育的教學(xué)水平和專業(yè)素質(zhì)。篇二：今天， 聽了居文進(jìn)老師主講的“強(qiáng)化六認(rèn)真規(guī)范， 提高語文教學(xué)

38、效率”專題講座，使我對教學(xué)“六認(rèn)真”工作又有了新的認(rèn)識(shí)。居老師說“教學(xué)六認(rèn)真”是“有效教學(xué)”實(shí)施的前提。的確，“六認(rèn)真” 既是衡量一個(gè)教師能力的標(biāo)準(zhǔn)，也是反映一個(gè)教師工作熱忱和態(tài)度的 風(fēng)向標(biāo)。我們只有做好六認(rèn)真工作，才能真正做好自己的本職工作。而要做到并做好這幾個(gè)“認(rèn)真”， 還真不是件容易的事兒， 非得投入 十二分的熱心、愛心、專心、耐心、決心才行。下面對“認(rèn)真布置和批改作業(yè)”談?wù)勎业囊稽c(diǎn)體會(huì)：作業(yè)是課堂教學(xué)的繼續(xù)和補(bǔ)充，是整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要一環(huán)。 如何設(shè)計(jì)作業(yè)，既能減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，又能達(dá)到有效訓(xùn)練，讓學(xué)生能更 快更好地掌握所學(xué)知識(shí)，溫故知新？首先，教師布置作業(yè)要有講究。由于學(xué)生之間存在著差異

39、，教師對學(xué)生的作業(yè)要求可以分層次， 這樣 有利于學(xué)困生對自己的學(xué)習(xí)樹立信心，也能滿足優(yōu)等生的學(xué)習(xí)欲望。我們要控制作業(yè)的總量，提升作業(yè)的質(zhì)量，拓展作業(yè)的形式，統(tǒng)一作 業(yè)的批改，一方面減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，另一方面讓學(xué)生養(yǎng)成課堂作 業(yè)當(dāng)堂完成的好習(xí)慣。其次，教師批改作業(yè)首先要做到及時(shí)、認(rèn)真、細(xì)致。及時(shí)認(rèn)真細(xì)致地批改學(xué)生的作業(yè)可以讓教師及時(shí)了解學(xué)生對知 識(shí)的掌握情況， 以便對學(xué)生進(jìn)行分類輔導(dǎo)，同時(shí)更能及早地發(fā)現(xiàn)自己 教學(xué)中的不足，及時(shí)反思，及時(shí)改進(jìn)，全面提升教學(xué)質(zhì)量。再次，教 師批改作業(yè)后除了給學(xué)生打等第外，還可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)寫上不同 的激勵(lì)性的評語，以此給學(xué)生指出不足，或提出新的要求，鼓勵(lì)學(xué)生 大

40、膽學(xué)習(xí)。同時(shí) 教師工整地批改也能給學(xué)生起學(xué)習(xí)示范作業(yè)，促使 學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外，在提倡素質(zhì)教育的今天，我們要重 視對口頭、思考、調(diào)查、觀察等作業(yè)的設(shè)計(jì)，以及對這些作業(yè)的檢查 與評價(jià)，并及時(shí)地反饋。設(shè)計(jì)綜合性的作業(yè)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思考 能力，提高學(xué)生的綜合性能力。應(yīng)該說，看似普通的“教學(xué)六認(rèn)真” 其實(shí)不普通，這是一門藝術(shù)。我們每一位老師都應(yīng)該牢記自己的神圣 職責(zé)，腳踏實(shí)地，努力將“六認(rèn)真”工作做得更好。篇三：有效教學(xué)的核心就是教學(xué)的效益， 即什么樣的教學(xué)是有效的？是 高效、低效還是無效？所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時(shí)間 的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。教學(xué)有沒有效益，并

41、不是 指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么 或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲，即使教師教 得再辛苦也是無效教學(xué)。【學(xué)習(xí)有效教學(xué)心得體會(huì) 5 篇】學(xué)習(xí)有效教 學(xué)心得體會(huì) 5 篇。同樣如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展， 也是無效或低效教學(xué)。因此，學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益 的惟一指標(biāo)。鑒于此，在新課程背景下實(shí)施有效教學(xué)，教師首先要在 以下方面不斷提升自己的專業(yè)素質(zhì)：1. 樹立先進(jìn)的教學(xué)理念。理念是靈魂。教學(xué)理念是指導(dǎo)教學(xué)行為的 思想觀念和精神追求。對于教師來說，具有明確的先進(jìn)的教學(xué)理念，應(yīng)該是基本的素質(zhì)要求。在推行新課程中，教師必須以新觀念來實(shí)施 新課程。2. 豐富個(gè)人知識(shí)儲(chǔ)備。課堂上，如果教師對教材的理解缺乏深度廣 度，那么教學(xué)就會(huì)膚淺，學(xué)生學(xué)習(xí)就無法深入?？梢姡鳛樾抡n程直 接實(shí)施者的教師，一定要不斷學(xué)習(xí)和探索，不斷拓展自己的知識(shí)內(nèi)涵。知識(shí)的厚度增加了，課堂就能深入淺出，左右逢源。3做一個(gè)有反思力的教師。葉瀾教授有一句著名的話：一個(gè)教師