九十八學(xué)年度第一學(xué)期優(yōu)質(zhì)通識教育課程計劃(推廣類)期

1、報告人：薛清江報告人：薛清江南臺科技大學(xué)南臺科技大學(xué) 通識教育中心通識教育中心E-MailE-Mail：.tw（2010/01/20）九十八學(xué)年度第一學(xué)期九十八學(xué)年度第一學(xué)期優(yōu)質(zhì)通識教育優(yōu)質(zhì)通識教育課程計劃（推廣類）期末成果報告課程計劃（推廣類）期末成果報告計畫名稱：精實夥伴計劃計畫名稱：精實夥伴計劃一、課程目標(biāo)一、課程目標(biāo)二、交流機制二、交流機制三、執(zhí)行成果三、執(zhí)行成果四、團(tuán)隊助益四、團(tuán)隊助益五、未來改進(jìn)五、未來改進(jìn)六、結(jié)語六、結(jié)語報告大綱報告大綱一、課程目標(biāo)一、課程目標(biāo)一、本精實夥伴課程計劃結(jié)合哲學(xué)與人生

2、和生一、本精實夥伴課程計劃結(jié)合哲學(xué)與人生和生死學(xué)這個夥伴通識課程，由本人擔(dān)任計劃主持人。死學(xué)這個夥伴通識課程，由本人擔(dān)任計劃主持人。聯(lián)合入口網(wǎng)站聯(lián)合入口網(wǎng)站.tw/project/chung/.tw/project/chung/生死學(xué)生死學(xué)http:/.tw/http:/.tw/哲學(xué)與人生哲學(xué)與人生.tw/project/chung/home.html.tw/project/chung/home.html二、績優(yōu)主持人五年來所從事的優(yōu)通課程計劃

3、：二、績優(yōu)主持人五年來所從事的優(yōu)通課程計劃：1 1、人生哲學(xué)（、人生哲學(xué)（942942通識計劃，個別型）通識計劃，個別型）2 2、哲學(xué)與人生（、哲學(xué)與人生（971971通識計劃，推廣類）通識計劃，推廣類）3 3、道德困境與倫理思維（、道德困境與倫理思維（951951通識計劃，個別型）通識計劃，個別型）4 4、電影與道德推理（、電影與道德推理（961961通識計劃，推廣類）通識計劃，推廣類）6 6、政治哲學(xué)與當(dāng)代思潮（、政治哲學(xué)與當(dāng)代思潮（962962通識計劃，推廣類）通識計劃，推廣類）7 7、精實夥伴課程計劃（、精實夥伴課程計劃（972972優(yōu)通計劃）優(yōu)通計劃）8 8、精實夥伴課程計劃（、精實

4、夥伴課程計劃（981981優(yōu)通計劃）優(yōu)通計劃）三、推廣類課程的精神：母雞帶小雞，在精實夥伴三、推廣類課程的精神：母雞帶小雞，在精實夥伴課程中，績優(yōu)課程屬於一種課程中，績優(yōu)課程屬於一種經(jīng)驗傳承者經(jīng)驗傳承者的角色，把的角色，把主持人執(zhí)行優(yōu)通經(jīng)驗傳承下去，陪大家努力用功。主持人執(zhí)行優(yōu)通經(jīng)驗傳承下去，陪大家努力用功。.tw/project/stut972/四、四、三人藉由這次合作的機會來探哲學(xué)思維類課程教三人藉由這次合作的機會來探哲學(xué)思維類課程教學(xué)的學(xué)的可能性可能性與與互動性互動性；期能讓這類型課程加符合期能讓這類型課程加符合通識通識教學(xué)的核心精神教學(xué)的核心精神，

5、並嘗試各種，並嘗試各種突破現(xiàn)行突破現(xiàn)行通識教學(xué)困境通識教學(xué)困境之之可能性可能性。 西方當(dāng)代思潮西方當(dāng)代思潮哲學(xué)思維類課程哲學(xué)思維類課程生死學(xué)生死學(xué)哲學(xué)與人生哲學(xué)與人生二、交流機制二、交流機制一、合作模式之完備性一、合作模式之完備性本計劃合作模式有三：本計劃合作模式有三：（一）、教學(xué)助理經(jīng)驗傳承；（一）、教學(xué)助理經(jīng)驗傳承；（二）、課程網(wǎng)頁橫向觀摩；（二）、課程網(wǎng)頁橫向觀摩；（三）、教師們彼此就計劃執(zhí)行狀況作心得交換。（三）、教師們彼此就計劃執(zhí)行狀況作心得交換。（二）團(tuán)隊合作、互動、分享機制（二）團(tuán)隊合作、互動、分享機制計劃執(zhí)行開始的期初聚會、期中的教學(xué)參訪、計劃執(zhí)行開始的期初聚會、期中的教學(xué)參訪

6、、期末的計劃總檢討，績優(yōu)課程主持人與夥伴期末的計劃總檢討，績優(yōu)課程主持人與夥伴課程主持人在計劃過程中互動頻繁。課程主持人在計劃過程中互動頻繁。期初座談期初座談期末檢討期末檢討（二）團(tuán)隊合作、互動、分享機制（二）團(tuán)隊合作、互動、分享機制期中的協(xié)同教學(xué)期中的協(xié)同教學(xué)一、教學(xué)上：一、教學(xué)上：績優(yōu)課程主持人提供授課方式與內(nèi)容的調(diào)整經(jīng)驗，績優(yōu)課程主持人提供授課方式與內(nèi)容的調(diào)整經(jīng)驗，使夥伴課程的內(nèi)容能夠兼顧知識承載度與科大使夥伴課程的內(nèi)容能夠兼顧知識承載度與科大學(xué)生屬性。學(xué)生屬性。二、助理培訓(xùn)上：二、助理培訓(xùn)上：由績優(yōu)教師傳授經(jīng)驗，協(xié)助夥伴課程教師注意教由績優(yōu)教師傳授經(jīng)驗，協(xié)助夥伴課程教師注意教學(xué)助理工作

7、的分配與協(xié)調(diào)，讓學(xué)助理工作的分配與協(xié)調(diào)，讓TATA們能在最短的時間內(nèi)分們能在最短的時間內(nèi)分擔(dān)計劃主持人在授課與輔導(dǎo)上的工作。擔(dān)計劃主持人在授課與輔導(dǎo)上的工作。三、執(zhí)行成果三、執(zhí)行成果三、網(wǎng)路論壇經(jīng)營上：三、網(wǎng)路論壇經(jīng)營上：績優(yōu)課程主持人分享網(wǎng)路架設(shè)、管理的經(jīng)驗，特績優(yōu)課程主持人分享網(wǎng)路架設(shè)、管理的經(jīng)驗，特別在討論區(qū)的發(fā)言上，提供如何激發(fā)學(xué)生發(fā)言和回文的別在討論區(qū)的發(fā)言上，提供如何激發(fā)學(xué)生發(fā)言和回文的技巧，讓網(wǎng)路論壇成為課堂討論的延伸場所。技巧，讓網(wǎng)路論壇成為課堂討論的延伸場所。四、行政報帳流程上：四、行政報帳流程上：舉凡經(jīng)費的請領(lǐng)和動支、配合款的使用方式、結(jié)舉凡經(jīng)費的請領(lǐng)和動支、配合款的使用方

8、式、結(jié)案時的經(jīng)費核對，績優(yōu)課程主持人隨時提醒位夥伴，案時的經(jīng)費核對，績優(yōu)課程主持人隨時提醒位夥伴，並將需要特別留意的地方指出。並將需要特別留意的地方指出。一、將初次執(zhí)行計劃的陌生感和不確定性減到最一、將初次執(zhí)行計劃的陌生感和不確定性減到最低，縮短從錯誤中學(xué)習(xí)的摸時間。低，縮短從錯誤中學(xué)習(xí)的摸時間。二、透過二、透過TATA訓(xùn)練及分組討論的經(jīng)驗分享，位夥訓(xùn)練及分組討論的經(jīng)驗分享，位夥伴老師皆能在最短時間熟悉優(yōu)通的教學(xué)活動。伴老師皆能在最短時間熟悉優(yōu)通的教學(xué)活動。三、行政報帳、網(wǎng)站經(jīng)營、結(jié)案報告，皆可參考三、行政報帳、網(wǎng)站經(jīng)營、結(jié)案報告，皆可參考績優(yōu)課程的經(jīng)驗，省下的時間，可以完全投入課績優(yōu)課程的經(jīng)

9、驗，省下的時間，可以完全投入課程的教學(xué)活動。程的教學(xué)活動。四、團(tuán)體助益四、團(tuán)體助益一、位夥伴教師皆開設(shè)哲學(xué)類課程，同質(zhì)性過一、位夥伴教師皆開設(shè)哲學(xué)類課程，同質(zhì)性過高，可考慮加入不同學(xué)校的夥伴或課程，以收他高，可考慮加入不同學(xué)校的夥伴或課程，以收他山之石攻錯之助益。山之石攻錯之助益。二、課程架構(gòu)在實際施行之時，發(fā)現(xiàn)仍有許多問二、課程架構(gòu)在實際施行之時，發(fā)現(xiàn)仍有許多問題，調(diào)整空間還很大。題，調(diào)整空間還很大。三、聯(lián)合討論區(qū)的施行仍有困難，每位老師幾乎三、聯(lián)合討論區(qū)的施行仍有困難，每位老師幾乎忙到自顧不暇，很難再跨區(qū)討論。忙到自顧不暇，很難再跨區(qū)討論。五、未來改進(jìn)五、未來改進(jìn)一、哈佛大學(xué)柏克教學(xué)中心主任威京森指出：多一、哈佛大學(xué)柏克教學(xué)中心主任威京森指出：多數(shù)哈佛教授教的，並沒有自己想得那樣好。（參數(shù)哈佛教授教的，並沒有自己想得那樣好。（參見見天下雜誌天下雜誌，410410期，頁期，頁3636）二、教學(xué)活動向來就不是一個可以拿來討論或談二、教學(xué)活動向來就不是一個可以拿來討論或談的主題，藉由這次合作的機會，可以重新反省自的主題，藉由這次合作的機會，可以重新反省自己的課程設(shè)計與教學(xué)活動。己的課程設(shè)計與教學(xué)活動。六、結(jié)語六、結(jié)語三、對於未曾執(zhí)行過此種計劃的老師而言，這種三、對於未曾執(zhí)行過此種計劃的老師