從百草園到三味書屋優(yōu)質(zhì)課三維教案

1、從百草園到三味書屋優(yōu)質(zhì)課三維教案第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力：1了解魯迅及作品朝花夕拾2積累詞語(yǔ)，掌握“攢、拗、確鑿、輕捷、相宜、方正”等詞的讀音、字形及詞義3有感情地朗讀課文，了解作者兒時(shí)游戲與學(xué)習(xí)生活的經(jīng)歷，理清文章脈絡(luò)過(guò)程與方法：1補(bǔ)充交流，合作學(xué)習(xí)，積累作者作品常識(shí)2通過(guò)情景導(dǎo)入，魯迅的童年，探索他成長(zhǎng)的足跡，體味童真、童趣3.朗讀課文，了解作者兒時(shí)游戲與學(xué)習(xí)生活的經(jīng)歷，理清文章脈絡(luò)情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受作者對(duì)大自然的熱愛，對(duì)自由生活的追求培養(yǎng)熱愛大自然，追求新鮮知識(shí)的童心【學(xué)情分析】 【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：了解魯迅及作品朝花夕拾；積累生字生詞；理清文章脈絡(luò)教學(xué)難點(diǎn)：了解作者

2、兒時(shí)游戲與學(xué)習(xí)生活的經(jīng)歷，體味童真、童趣突破方法：本文是經(jīng)典之作，教學(xué)要考慮作品的文學(xué)性，又要激發(fā)學(xué)生的興趣因此，課前注意營(yíng)造氛圍，拉近學(xué)生語(yǔ)文人的心靈距離本文篇幅長(zhǎng)，文白夾雜，積累生字生詞便成了一項(xiàng)重要工作這里可以多用點(diǎn)時(shí)間，掃除文字障礙，為下面文章的解讀打好基礎(chǔ)在配樂朗讀中感知文意，走進(jìn)作者的童年記憶，體會(huì)文中的童真童趣，進(jìn)而理清文章的脈絡(luò) 【教法與學(xué)法導(dǎo)航】教法導(dǎo)航：情景創(chuàng)設(shè)法、設(shè)疑激趣法、朗讀法、交流法等學(xué)法導(dǎo)航：體驗(yàn)法、聽讀法、探究法、交流法等【教學(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：1.認(rèn)真分析學(xué)情，根據(jù)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)、本課內(nèi)容特點(diǎn)確定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法等2.查閱有關(guān)魯迅、朝花夕拾及與

3、本課有關(guān)的資料，精心編輯文字、圖像、音頻、視頻等，創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松活潑的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的濃厚興趣3對(duì)課堂充分預(yù)設(shè)，積極尋找重難點(diǎn)的突破方法4了解學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，制作多媒體課件學(xué)生準(zhǔn)備：1朗讀課文，掃清字詞障礙2.查閱有關(guān)魯迅及課文的有關(guān)資料，準(zhǔn)備課上交流3.回憶童年的有趣經(jīng)歷，準(zhǔn)備課上發(fā)言【教學(xué)過(guò)程】（課間播放歌曲童年，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍）一、談話導(dǎo)入：童年是一個(gè)人一生中最幸福的時(shí)光，請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)美好童年生活的記憶吧（學(xué)生活動(dòng)）爬樹抓知了，乘夜色捉螢火蟲，采摘?jiǎng)傞_的花，偷嘗未熟的澀果，或者在一塊空地上種空心菜、扁豆，或者在有風(fēng)的天氣里放風(fēng)箏，沒風(fēng)的日子里和朋友相邀出游童年的故事是我們記憶中的珍

4、寶我們偉大的文學(xué)家魯迅先生在他46歲的時(shí)候，回憶起自己童年時(shí)期的往事，寫下了一篇優(yōu)美散文，字里行間蘊(yùn)含著作者純真、質(zhì)樸的思想感情今天就讓我們伴隨這首優(yōu)美的歌曲走進(jìn)魯迅先生的童年世界，體味其中的童真童趣！二、走近作者首先請(qǐng)同學(xué)們把自己搜集到的有關(guān)作者作品的資料在小組內(nèi)交流，然后教師補(bǔ)充1.魯迅先生是我們非常熟悉的人哪一位同學(xué)來(lái)介紹一下有關(guān)魯迅的情況？魯迅（18811936），原名周樹人，字豫才，偉大的文學(xué)家、思想家和革命家作品有小說(shuō)集彷徨、吶喊，散文集朝花夕拾，散文詩(shī)集野草歷史小說(shuō)集故事新編，雜文集熱風(fēng)、華蓋集、華蓋集續(xù)編、而已集、三閑集、二心集、南腔北調(diào)集等專集他的小說(shuō)狂人日記是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史

5、上第一篇白話文小說(shuō)2.我們今天要學(xué)習(xí)的從百草園到三味書屋是選自哪里？朝花夕拾誰(shuí)來(lái)介紹一下有關(guān)朝花夕拾的情況？從百草園到三味書屋選自朝花夕拾（原名舊事重提）“朝”指早晨，這里指童年；“夕”指晚上，這里指老年原來(lái)的意思是早晨開的花到晚上凋謝了去拾，這里指老年回憶童年的事這部集子里的大部分文章都是作者對(duì)自己童年、少年時(shí)代生活的回憶可以說(shuō)朝花夕拾是作者童年時(shí)代的一曲戀歌這組散文是在魯迅生活中輾轉(zhuǎn)流徙，心情最苦悶的時(shí)候，為了“在紛擾中尋出一點(diǎn)閑靜來(lái)”，借舊時(shí)的美好事物，來(lái)排遣目前的苦悶，尋一點(diǎn)“閑靜”，寄一些安慰而寫的朝花夕拾包括：狗·貓·鼠、阿長(zhǎng)與?山海經(jīng)?、二十四孝圖、五猖會(huì)、無(wú)

6、常從百草園到三味書屋、父親的病、瑣記、藤野先生、范愛農(nóng)十篇散文和朝花夕拾小引后記朝花夕拾中的散文，形式多樣，筆法靈活，抒情之中見諷刺，敘述之中顯深意，嚴(yán)肅的內(nèi)蘊(yùn)常以幽默詼諧的語(yǔ)言出之，構(gòu)成了獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格三、思題激趣：題目是文章的眼睛，偉人的文章更是如此看了本文的題目，你有什么疑問(wèn)或者你獲得了哪些信息？（生思考交流）師梳理后歸納：疑問(wèn)：1.百草園是個(gè)什么樣的園子，真的是長(zhǎng)滿了百草嗎？2三味書屋是所學(xué)校嗎？為什么稱“三味”呢？3題目太長(zhǎng)了，能不能改成“童年往事”呢？4作者對(duì)“百草園”和“三味書屋”有怎樣的感情呢？信息：1本文是一篇寫有關(guān)玩耍和學(xué)習(xí)的文章2本文寫了作者成長(zhǎng)的兩個(gè)地方，它們給作者留下

7、了難忘的印象3文章一定充滿了童真童趣，因?yàn)槭腔貞浲甑?文章可分為兩大部分，一部分是百草園的生活；一部分是三味書屋的生活5里面一定有好玩的事、有趣的景和難忘的啟蒙老師看來(lái)，同學(xué)們很善于思考，也很會(huì)學(xué)習(xí)下面就讓我們到文中去尋找問(wèn)題的答案，去驗(yàn)證我們的收獲！四、感受童年：下面請(qǐng)同學(xué)們聽課文配樂朗誦，將生字詞勾畫出來(lái)，思考你的疑問(wèn)，驗(yàn)證你的收獲并談?wù)劼犠x課文的感受可以采用“ 的百草園”“ 的三味書屋”的句式來(lái)表達(dá)聽完后，（屏顯：字詞讀音我最棒?。┐_鑿záo 菜畦qí 桑椹shè 油蛉líng 斑蝥máo 纏絡(luò)chán 攢cuán

8、珊瑚shn hú 豁hu 斂lin腦髓su 陌生ò 鑒賞 人跡罕至 竹篩shi秕谷 傳授shòu 書塾shú 淵博yun 蟋蟀shuài 宿儒rú 蟬蛻tuì 人聲鼎沸dng 竇dòu 厥士jué 拗o 倜儻tìtng 金叵羅p 盔甲ku 錫箔x bó 請(qǐng)幾位同學(xué)分別朗讀，師生訂正后，齊讀兩遍 魯迅時(shí)代正是文白夾雜的時(shí)代，有些詞語(yǔ)與我們有距離，這些詞語(yǔ)你能準(zhǔn)確理解嗎？（屏顯：解釋詞語(yǔ)我能行?。?(1)確鑿：確實(shí)(2)似乎：副詞有“好像”、“仿佛”的意思，表示可能，不確定(3)倘若：連詞

9、有“如果”的意思，表示假設(shè)注意多用于書面語(yǔ)(4)纏絡(luò)：纏繞聯(lián)結(jié)纏、絡(luò)同義(纏繞)(5)趣味：使人愉快，使人感到有意思、有吸引力的特性(6)牽連：本課指牽扯，糾纏(7)高枕而臥：成語(yǔ)枕頭墊得高高的安心睡覺比喻無(wú)所顧慮今多比喻不加警惕也叫高枕無(wú)憂(8)得失：本課指成功和失敗(9)和藹：形容態(tài)度溫和的樣子藹：態(tài)度親切(10)恭敬：對(duì)長(zhǎng)輩或客人嚴(yán)肅而有禮貌恭敬同義(11)質(zhì)樸：樸素踏實(shí)，不做作(12)淵博：學(xué)識(shí)精深廣博淵：深；博：豐富(13)陸續(xù)：動(dòng)作或行為先先后后，斷斷續(xù)續(xù)地進(jìn)行(14)相宜：適合(15)倜儻：灑脫，瀟灑，不拘束請(qǐng)生單獨(dú)回答后，師出示正確釋義解決了字詞后，我們來(lái)聽一聽同學(xué)們的聽讀感受

10、可以采用“ 的百草園”“ 的三味書屋”的句式來(lái)表達(dá)生回答可能的說(shuō)法有：美麗的百草園、神秘的百草園、誘人的百草園、有趣的百草園單調(diào)的三味書屋、自由的三味書屋、痛快的三味書屋、好玩的三味書屋（以鼓勵(lì)為主，尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)，完成對(duì)課文的整體感知）五、梳理文脈：1.百草園和三味書屋是魯迅童年生活過(guò)的兩個(gè)驛站從題目看，文章是按空間順序來(lái)寫的，那么他們各自的起止段落為何，哪一段又是過(guò)渡段，請(qǐng)?zhí)接憣W(xué)生探究后，明確：（18段）回憶百草園的有趣生活（9段）過(guò)渡段，告別百草園到三味書屋去讀書（1024段）回憶在三味書屋的讀書經(jīng)歷2.魯迅先生的童年有哪些珍貴的有趣的記憶呢？下面請(qǐng)同學(xué)們跳讀課文，勾畫兩個(gè)驛站中你認(rèn)

11、為好玩的事情，并給它們起個(gè)恰當(dāng)?shù)拿郑ㄉx課文，圈點(diǎn)勾畫）明確：百草園：（1）園中美景（2）神奇的傳說(shuō) （3）雪地捕鳥三味書屋:折花、尋蟬蛻，做戲，畫畫兒，喂螞蟻（問(wèn)“怪哉”蟲充滿好奇心；正午習(xí)字，晚上對(duì)課；逃課到小園中玩耍；師生一起朗讀時(shí)的情景；上課時(shí)偷偷在下面玩紙盔甲，畫畫兒）結(jié)語(yǔ)：“百草園”和“三味書屋”是魯迅少年時(shí)期兩個(gè)相鄰的兩個(gè)人生驛站，是魯迅在歷經(jīng)人生滄桑后對(duì)童年生活的溫馨回憶它們有不同也有聯(lián)系，它們都應(yīng)是作者生活的樂園，只是因生活時(shí)間的不同，百草園是作者童年生活的樂園，三味書屋則是作者學(xué)習(xí)生活的樂園【板書展示】從 百草園 到 三味書屋魯迅 我的樂園 我的學(xué)堂 泥墻根之奇 從師之

12、惑 傳說(shuō)之神秘 后園之樂 捕鳥之體驗(yàn) 讀書之趣 【課堂作業(yè)】1.為下列加點(diǎn)的字注音：桑葚（ ） 斑蝥 ( ) 臃( )腫 倜 ( )儻 菜畦( ) 確鑿（ ） 秕 ( )谷 人跡罕( )至 人聲鼎 ( )沸2.選出字形全對(duì)的一組（ ）A覓食、輕捷、質(zhì)撲、收斂B乘涼、監(jiān)賞、啄食、緣由C書塾、消釋、顛倒、鼎沸D紳士、蠟梅、淵博、恭敬3.根據(jù)所學(xué)內(nèi)容填空：魯迅本名，浙江紹興人，我國(guó)偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)家、家、家從百草園到三 昧?xí)葸x自，這部散文集中的作品內(nèi)容都是魯迅先生的兩本小說(shuō)集是和不必說(shuō)的菜畦，的石井欄，的皂莢樹，的桑椹；也不必說(shuō)鳴蟬在樹葉里，肥胖的黃蜂在菜花上，輕捷的 叫天子（云雀）忽然從草間直云霄

13、里去了單是 周圍的短短的泥墻根一帶，就有無(wú)限趣味油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴翻開斷磚來(lái)，有時(shí)會(huì)遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會(huì)拍的一聲，從后竅噴出一陣煙霧何首烏藤和木蓮藤著，木蓮有蓮房一般的果實(shí)，何首烏有的根 參考答案：1.shèn，máo，yng，tì，qí，záo，b，hn，dng，2.C 3.周樹人 文學(xué)家 思想家 革命家 朝花夕拾 回憶早年生活 吶喊、彷徨碧綠；光滑；高大；紫紅；長(zhǎng)吟；伏；竄；纏絡(luò)；臃腫 【教學(xué)反思】創(chuàng)作朝花夕拾時(shí)魯迅45歲，自稱是“雖生之日，猶死之年”，他用了一顆童心去回憶童年的生活，希望“從紛擾中

14、尋出一點(diǎn)閑靜來(lái)”全文描寫了作者童年看似幾個(gè)毫無(wú)關(guān)聯(lián)的生活片段，但字里行間卻都洋溢著的一種天真的童趣，文中“景是兒童心理的景，情是兒童心理的情”，洋洋灑灑兩千余字，卻能緊扣意旨，讀來(lái)輕松愉快，充分體現(xiàn)了散文形散而神不散的特點(diǎn)基于以上我個(gè)人對(duì)教材的分析，我將本課的主題定在“表現(xiàn)童年的成長(zhǎng)樂趣”上，我的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)過(guò)程也將圍繞這一主題而設(shè)計(jì)根據(jù)本課的特點(diǎn)與教學(xué)重點(diǎn)，我采取了“談話導(dǎo)入走近作者思題激趣感受童年梳理文脈”五步來(lái)組織教學(xué)使用這一方法我認(rèn)為既能使學(xué)生積極主動(dòng)地“自主學(xué)習(xí)”，由淺入深地從字詞常識(shí)的掌握到文章大意的把握到感受文中的童真童趣，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，又能激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣課堂以鼓

15、勵(lì)為主，尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)，讓學(xué)生自主閱讀、自主感受、自主表達(dá)，在個(gè)性化體驗(yàn)中完成對(duì)文章的解讀在整個(gè)教學(xué)過(guò)程，還特別注重培養(yǎng)學(xué)生的聽讀感悟能力，概括能力和表達(dá)能力 教學(xué)過(guò)程中也存在不少缺憾比如各個(gè)環(huán)節(jié)的過(guò)渡可以更有啟發(fā)性和趣味性學(xué)生對(duì)課文的朗讀，可以采用多種形式，使學(xué)生充分接觸文本，從而喚起學(xué)生的感性體驗(yàn)，這比什么都重要在以后的教學(xué)中，教師要繼續(xù)解放思想，積極創(chuàng)新，更好地引領(lǐng)學(xué)生在文學(xué)的殿堂里遨游【教后反思】從百草園到三味書屋三維教案zzggcc1974 第二課時(shí) 【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力：1.學(xué)習(xí)課文描述百草園生活的部分，學(xué)習(xí)課文多角度，多層次，井然有序?qū)懢暗奶攸c(diǎn)；2體會(huì)作者對(duì)百草園作為兒時(shí)樂

16、園的特殊感情過(guò)程與方法：1.通過(guò)朗讀感受百草園的趣味生活2.通過(guò)討論交流掌握本文多角度，多層次，井然有序?qū)懢暗奶攸c(diǎn)3在導(dǎo)游活動(dòng)中感受作者對(duì)百草園的特殊情感情感、態(tài)度與價(jià)值觀:感受偉人童年時(shí)美好的記憶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛自然的美好感情【學(xué)情分析】 【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文描述百草園生活的部分，體會(huì)作者對(duì)百草園作為兒時(shí)樂園的特殊感情教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文多角度，多層次，井然有序?qū)懢暗奶攸c(diǎn)突破方法：通過(guò)“導(dǎo)游”活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀書；問(wèn)題抓住重點(diǎn)，指導(dǎo)讀書方法，引導(dǎo)學(xué)生思考；注重方法的指導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課文，與文本對(duì)話，與事物對(duì)話，從而感受文章的表達(dá)技巧，感受作者對(duì)百

17、草園作為兒時(shí)樂園的特殊感情【教法與學(xué)法導(dǎo)航】教法導(dǎo)航：情景法、引導(dǎo)法、點(diǎn)撥法、討論探究法、活動(dòng)法等學(xué)法導(dǎo)航：朗讀法、品味法、合作法、讀寫結(jié)合法、體驗(yàn)法等【教學(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：1.認(rèn)真分析學(xué)情，根據(jù)本課內(nèi)容特點(diǎn)和第一課時(shí)的學(xué)習(xí)情況，確定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法等2.查閱有關(guān)“百草園”的書籍、網(wǎng)站，收集與本課時(shí)有關(guān)的圖片、文字資料等，創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松活潑的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的濃厚興趣3對(duì)課堂充分預(yù)設(shè)，積極尋找重難點(diǎn)的突破方法4制作多媒體課件學(xué)生準(zhǔn)備：1繼續(xù)朗讀課文，掌握百草園部分的主要內(nèi)容2.查閱有關(guān)導(dǎo)游知識(shí)的資料，準(zhǔn)備課上交流【教學(xué)過(guò)程】一、談話導(dǎo)入：自從魯迅先生創(chuàng)作了從百草園到

18、三味書屋后，百草園和三味書屋便名噪海內(nèi)外每到節(jié)假日，大批游客涌向浙江紹興魯迅故居附近，去游覽百草園和三味書屋，以此來(lái)回味魯迅先生小時(shí)候的逸事，表達(dá)對(duì)魯迅先生的懷念假如你是當(dāng)?shù)氐囊幻麑?dǎo)游，請(qǐng)根據(jù)從百草園到三味書屋這篇課文的內(nèi)容，為游客做一番聲情并茂的導(dǎo)游（出示魯迅故居圖百草園）你認(rèn)為一個(gè)出色的導(dǎo)游最基本的素質(zhì)應(yīng)該是什么？（投影顯示：能準(zhǔn)確挖掘景點(diǎn)的妙處，并將它準(zhǔn)確傳達(dá)出來(lái)，以增強(qiáng)游客游覽的興趣）今天，大家將面臨一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，那就是為魯迅老屋后的百草園擔(dān)任導(dǎo)游，引導(dǎo)游客游覽百草園，領(lǐng)略百草園的美希望每一位學(xué)員都能順利過(guò)關(guān)！二、美點(diǎn)概覽：雖然，我們暫時(shí)還不能身臨其境去游覽真正的百草園但是，我們手頭

19、有最好的資料：魯迅先生的回憶性散文從百草園到三味書屋讓我們和少年魯迅一道共同領(lǐng)略百草園的無(wú)窮樂趣吧！自讀課文18自然段，用“在魯迅的眼中，百草園是 ，你看那 ”的句式概括百草園的妙處（學(xué)生自由朗讀課文）回答示例：在魯迅的眼中，百草園是美麗的，你看那高大的皂莢樹在魯迅的眼中，百草園是神秘的，你看那美女蛇的故事在魯迅的眼中，百草園是有趣的，你看那雪地捕鳥游戲概括你對(duì)百草園的了解，說(shuō)一說(shuō)百草園有哪幾方面的美點(diǎn)學(xué)生回答后明確：景物美 傳說(shuō)美 游戲美三、美點(diǎn)欣賞：我們已經(jīng)知道了百草園的景物美、傳說(shuō)美、游戲美，那么它們究竟美在何處呢？下面讓我們細(xì)讀課文，親自去領(lǐng)略吧！投影顯示：（百草園圖），以持續(xù)閱讀興趣

20、，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詞語(yǔ)、句子1課文第2自然段，描繪了哪些景物？它們的特征分別是什么？作者按怎樣的順序介紹景物的？作者又是如何做到繪聲繪色地描寫景物的？討論明確：景物：“菜畦”“石井欄”“皂莢樹”“桑葚”“鳴蟬”“黃蜂”“叫天子”“油蛉”“蟋蟀”“蜈蚣”“斑蟊”“何首烏”“木蓮”“覆盆子”，草園中的景物如此繁多特征：形、聲、色、味俱全，春、夏、秋景皆備“碧綠的”“紫紅的”寫出了繽紛的色彩；“光滑的”“肥胖的”“輕捷的”寫出了有趣的情狀；“長(zhǎng)吟”“低唱”“彈琴”給人聽覺上的愉悅；“又酸又甜”寫出了充溢于口的味覺感受同時(shí)這些景物又反映了季節(jié)的更迭，桑葚、菜花是春末的，蟬鳴是在盛夏，蟋蟀叫是在秋天，冬天雪

21、景，構(gòu)成了完整的四季圖順序：先用兩個(gè)“不必說(shuō)”從整體上寫百草園，再寫局部的“泥墻根一帶”，由低到高寫靜物（菜畦石井欄皂莢樹桑葚）；再由高到低寫動(dòng)物（鳴蟬黃蜂叫天子）；整體是從植物到動(dòng)物（菜畦、皂莢樹、桑葚鳴蟬、黃蜂、叫天子），局部是從動(dòng)物到植物（油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥何首烏、木蓮、覆盆子）寫景特色：（1）運(yùn)用多種修辭手法有比喻：(覆盆子)像小珊瑚珠攢成的小球有擬人：油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴寫出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受(2)抓住事物的特點(diǎn)，用詞貼切（引導(dǎo)學(xué)生揣摩詞、句，讓學(xué)生理解：光滑、肥胖、伏、竄、輕捷、低唱、彈琴等詞語(yǔ)和相關(guān)語(yǔ)句）石井欄“光滑”表明長(zhǎng)年累月摸，寫出少年魯迅多次好

22、奇地摸說(shuō)黃蜂“肥胖”，不僅是它的體態(tài)較別的昆蟲肥大，而且體現(xiàn)了兒童特別的感覺 “直竄”寫出鳥兒的機(jī)靈輕捷和兒童羨慕不已的心理至于寫油蛉“低唱”、蟋蟀“彈琴”，更是兒童特有的感受(3)善于運(yùn)用聯(lián)想作者由何首烏根聯(lián)想到吃了便可以成仙，從而表現(xiàn)了百草園的有趣，使文章更加生動(dòng)活潑2.美女蛇的故事并不是發(fā)生在百草園中的，為什么要寫“長(zhǎng)媽媽講美女蛇的故事”？討論并歸納：因?yàn)樯倌牯斞嘎犻L(zhǎng)媽媽講過(guò)美女蛇的故事，而百草園中又相傳有一條很大的赤練蛇，所以每當(dāng)提到蛇，作者就很自然的把二者聯(lián)系起來(lái)了這個(gè)故事在文中屬于插敘，它給百草園增添了神秘感，豐富了百草園作為兒童樂園的情趣，表現(xiàn)出兒童的好奇、求知的心理特征3雪地捕

23、鳥著實(shí)有趣，作者向我們介紹了哪些捕鳥知識(shí)？作者又是怎樣描述雪地捕鳥過(guò)程的？明確：先寫捕鳥的時(shí)間、條件、方法，然后寫捕鳥的收獲、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)運(yùn)用的動(dòng)詞有“掃開”、“露出”、“支起”、“撒”、“系”、“牽”、“看”、“拉”、“罩”寫捕鳥也是寫百草園給愛玩的兒童帶來(lái)的無(wú)窮樂趣拓展延伸：作者用一連串的動(dòng)詞，準(zhǔn)確地描述了雪地捕鳥的過(guò)程，請(qǐng)你也用上一系列的動(dòng)詞來(lái)介紹你曾參與的一項(xiàng)活動(dòng)（如溜冰、跳馬、騎自行車、釣魚等） 教師小結(jié)（屏顯：）生動(dòng)的語(yǔ)言清楚的層次仔細(xì)地觀察真摯的感情四、寫“導(dǎo)游詞”：導(dǎo)游不僅要有良好的口才，工作的熱心而且要具有完善的知識(shí)儲(chǔ)備對(duì)于百草園部分，你還有哪些不了解的嗎？提出來(lái)，我們共同探究（

24、組織學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，探究重難點(diǎn)內(nèi)容重點(diǎn)探究以下問(wèn)題）1怎樣向游客介紹百草園春夏秋冬的景色？2你打算向游客講述美女蛇的傳說(shuō)嗎？（組織學(xué)生分小組研討，并引領(lǐng)學(xué)生讀課文）引導(dǎo)點(diǎn)撥一：介紹景物一要抓住景物的特點(diǎn)；二要繪聲繪色、聲情并茂，調(diào)動(dòng)游客的觸覺、視覺、聽覺、味覺等多種感覺器官；三要按一定的順序，做到層次井然，條理分明做到這三點(diǎn)，就可以勝任導(dǎo)游工作引導(dǎo)點(diǎn)撥二：介紹景物能調(diào)動(dòng)游客的豐富的聯(lián)想和想像，是一個(gè)出色導(dǎo)游的素質(zhì)（學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)寫、說(shuō)、評(píng)“百草園導(dǎo)游詞”）五、課堂“導(dǎo)游”： 看著大家躍躍欲試的樣子，我想同學(xué)們是準(zhǔn)備好了那就讓我們的導(dǎo)游帶領(lǐng)我們到百草園游覽一番吧?。ɑ顒?dòng)形式：組內(nèi)選出“優(yōu)秀導(dǎo)游”

25、在教室內(nèi)導(dǎo)游，全班同學(xué)評(píng)價(jià)）示例1：各位游客，歡迎參觀百草園百草園是魯迅先生小時(shí)候的樂園，這里有形爭(zhēng)各異的植物群供您欣賞，千奇百怪的小昆蟲與您嬉戲，這里還有神秘的傳說(shuō)故事供您聆聽，讓您在觀賞與游樂中體會(huì)與眾不同的樂趣在這里，您不但可以回味魯迅先生成長(zhǎng)的歷程，同時(shí)還能感受逝去的童真童趣總之，游覽百草園，一定會(huì)讓您回味無(wú)窮示例2：紹興百草園位于魯迅故居的后面，占地近2000平方米，這是魯迅童年時(shí)代的樂園魯迅先生小時(shí)候常來(lái)玩耍嬉戲，品嘗紫紅的桑椹和酸甜的覆盆子，在矮矮的泥墻根一帶捉蟋蟀、拔何首烏，夏天在園內(nèi)納涼，冬日在雪地上捕鳥雀您是不是也想親自感受一下百草園的生活？那就請(qǐng)您慢慢欣賞、自由參與吧！結(jié)

26、語(yǔ)：幾位導(dǎo)游同學(xué)的介紹讓我們感到百草園的景物是那么優(yōu)美有趣，百草園的故事是那么神秘動(dòng)人，百草園的活動(dòng)是那么新奇好玩那里真是兒童的樂園啊，怪不得魯迅先生對(duì)此念念不忘啊！【板書展示】從百草園到三味書屋整體 菜畦、石井欄、皂莢樹、桑葚 (植物)鳴蟬、黃蜂、叫天子 (動(dòng)物)局部油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥 (動(dòng)物)何首烏藤、木蓮藤、覆盆子 (植物) 【課堂作業(yè)】1.文章在寫百草園時(shí)插入了美女蛇的故事，選出下面分析正確的一項(xiàng)：（ ）A.這個(gè)故事是長(zhǎng)媽媽講的，目的是使魯迅懂得做人之險(xiǎn)B.這個(gè)故事是長(zhǎng)媽媽講的，它表明了勞動(dòng)人民的智慧C.這個(gè)故事給百草園增添了神秘感，也給這個(gè)兒童樂園增添了情趣D.這是一個(gè)迷信故事，

27、魯迅有力地批判了長(zhǎng)媽媽的迷信思想2.認(rèn)真體會(huì)下列語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)它們表達(dá)了作者怎樣的思想感情？冬天的百草園比較的無(wú)味；雪一下，可就兩樣了 Ade,我的蟋蟀們!Ade，我的覆盆子們和木蓮們! 3.閱讀課文第二自然段做下面的題目（1）這段文字共有七句話，找出層次劃分正確的一項(xiàng)：（ ）A. B. C. D. （2）作者緊緊抓住被描寫事物的特征著力從 、 、 、 四個(gè)角度描寫，充滿情趣（3）從“不必說(shuō)也不必說(shuō)單是”這個(gè)句式來(lái)看，這段文字采用的寫景順序是：（ ）A由高到低 B由靜到動(dòng)C由近及遠(yuǎn) D概括全景到突出局部（4）文中寫“我拔何首烏”表現(xiàn)什么？（ ）A.表現(xiàn)“我”小時(shí)候很淘氣，毀壞東西B.表現(xiàn)“我”小時(shí)

28、候有想吃何首烏成仙的幻想C.表現(xiàn)百草園的生活充滿無(wú)窮樂趣D.表現(xiàn)“我”小時(shí)候很好奇，勇于實(shí)踐(5)少年時(shí)代的作者，把百草園看成“我的樂園”這是因?yàn)? )A百草園中的草木蟲魚有的色彩鮮明，有的形態(tài)有趣，有的叫聲動(dòng)聽，這些景象都吸引著他的好奇心B他熱愛大自然，喜歡自由快樂的生活C他不愿意學(xué)習(xí)文化知識(shí)，把枯燥的學(xué)習(xí)環(huán)境和百草園相比，更覺得百草園是樂園D在百草園里有各種動(dòng)植物，有美女蛇的故事，能夠捕鳥4.下面四項(xiàng)中，最能表現(xiàn)先生“嚴(yán)而不厲”性格的是（ ）A.到園里的太多，太久，可就不行了，先生便大叫起來(lái)：“人都到那里去了！”B.他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)則，但也不常用C.普通總不過(guò)瞪幾眼，大聲道：“讀書！”D.讀到這里，他總是微笑起來(lái)，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過(guò)去，拗過(guò)去5.“三味書屋”的先生是一位學(xué)問(wèn)淵博的老者，文中魯迅對(duì)他的看法是：（ ）A.他挫傷了學(xué)生的求知欲，魯迅很討厭他B.他對(duì)魯迅很嚴(yán)厲，魯迅認(rèn)為這束縛了兒童的身心發(fā)展，所以對(duì)他很不滿C.他沒有多少真才實(shí)學(xué)，只是常讀些令學(xué)生難懂的文章，魯迅覺得他很可笑D.他很博學(xué)，對(duì)學(xué)生又有一些開明的思想，魯迅對(duì)他很恭敬6.下面說(shuō)法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ）A.本文對(duì)先生進(jìn)行了語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)的描寫，段末“拗”字生動(dòng)描寫了先生讀書無(wú)限陶醉的神態(tài)B. 本文表現(xiàn)