數(shù)學教學中“差別”教育淺嘗

1、.數(shù)學教學中“差異教育淺嘗【】教學顯示中普遍存在的現(xiàn)象是每班的學生素質(zhì)不同，有的學生成績好愛學習，有的學生成績差不愛學習，針對不同的學生，我們要采取不同的方式方法，這樣才能全面開展?！尽坎钌町惤逃┬兴刭|(zhì)教育是九年義務(wù)教育的核心問題。數(shù)學作為初中新課程體系的一門根底學科，是素質(zhì)教育的主要組成部分，數(shù)學教學的主要目的是培養(yǎng)學生的數(shù)學素質(zhì)，因此如何施行素質(zhì)教育，怎樣培養(yǎng)學的數(shù)學素質(zhì)，無疑給我們一線數(shù)學老師提出了一個嚴峻的問題。我校是一所區(qū)重點初中，由于客觀原因，造成我校的班額過大多數(shù)班學生70多人，任課老師思想壓力大，工作任務(wù)繁重，特別是經(jīng)濟大潮的沖擊和嚴峻就業(yè)形勢之下，“英才教育之風盛行。老師

2、講課只針對優(yōu)秀生，課外輔導跟不上，致使只有部分升學有望的尖子生咬定青山不放松，班級的成績差距不斷加大，通過近一兩年的調(diào)查，以及與其他任課老師、學生的座談，我理解到同學們不喜歡數(shù)學課的原因主要有以下幾點：學生根底差，一直被動學習；學生積極性差，缺乏學好數(shù)學的信心；學法不科學，不少學生平時根本不看教材；老師教育教學思想落后，常抱怨學生不努力；老師不注意批評方式，經(jīng)常挫傷學生的自尊心；“家長思想觀點陳舊及“自費上大學的影響等。因此，如何點燃學生學好數(shù)學的希望之火，徹底改變成績差距不斷加大場面成了我們討論研究的重點。沒有教育理論作指導的教學是盲目的教學。首先我們認真學習新課程標準，用新的教育思想、教育

3、理念來武裝自己的頭腦，探究教育教學的新路子，充分運用數(shù)學教育心理原理來開展教學，使大多數(shù)學生對學好數(shù)學產(chǎn)生了極大的熱情，對數(shù)學根底知識的掌握也更加結(jié)實，數(shù)學成績有了明顯的進步。1運用情感原理，喚起學生學好數(shù)學的熱情列寧曾說過：“沒有人的情感，就從來沒有，也不可能有人對真理的追求。在數(shù)學教學中，我們要擅長運用情感原理，把廣闊學生吸引到老師周圍。老師要有正確的教育思想，要始終堅信：“沒有教不好的學生，只有不會教的老師、“沒有差生，只有差異、“只要下功夫，每一個學生都能教好，學生學不好數(shù)學，不能責怪學生，老師首先要自己找原因，老師的責任就是從不懂到教懂，從不會到教會。課堂上老師親切和藹的語言是增進師

4、生感情，溝通師生心靈的重要途徑。當一個學生因沒有答上一個簡單問題而感到局促不安時，老師輕輕地對他說“請坐下，一個“請字，沒有責怪，沒有譏諷，表示了老師對學生的理解和尊重，學生會從心理感受到老師對他的關(guān)心保護，尊師之情油然而生，當學生對老師的講表示疑惑時，老師說“我們再來分析一下，好嗎？完全是商量的口吻，沒有老師的威嚴，表達了師生之間平等民主、互相尊重的關(guān)系。利用數(shù)學活動課，讓學生講數(shù)學在各行各業(yè)的應(yīng)用，講祖國現(xiàn)代化建立需要大批懂數(shù)學的學者、專家；讓學生到社會生活中去體會、去感受數(shù)學知識的重要性，例如讓學生去測量河寬、測量旗桿的高度，去調(diào)查各家庭的用電情況，去銀行儲蓄，等等。這樣讓學生認識到只要

5、學習目的明確，態(tài)度認真，學風踏實，一定會學好數(shù)學的。2運用活動原理，變被動聽為主動參與成績差的學生往往有一些壞習慣，比方上課注意力不集中，愛交頭接耳開小差，有時為了應(yīng)付老師布置的作業(yè)，課下東問西抄，這不僅對學生無益，而且還會危及其他同學。針對這種情況，我們老師不應(yīng)該采用硬性壓制的手段，而要運用活動原理，讓學生成為學習和生活的主體。這正如法國教育家第斯多惠所說：“一個真正的老師指點給他的學生的，不是已投入了千百年勞動的現(xiàn)成的大廈，而是促進他們?nèi)プ銎龃u的工作，同他們一起建造大廈，假如使學生習慣簡單承受或被動的學習，任何方法都是壞的，假如能激發(fā)學生的主動性，任何方法都是好的。3運用成功原理，變厭學為

6、樂學數(shù)學成績差的學生由于在學習中屢遭失敗，使他們心靈上受到了嚴重的“創(chuàng)傷。有的學生自己認為腦子“笨，不是“學數(shù)學的料，甚到失去了學好數(shù)學的信心和勇氣，要抑制這種心靈深處“傷痛，最有效的方法就是給他們創(chuàng)設(shè)成功感，讓他們也能體會到成功的歡樂。在教學中，重視運用成功原理。在組織課堂教學時，給成績差的學生創(chuàng)設(shè)成功的時機，提問較易答復的問題，采取低起點、小步子，多活動、快反響的方法，即以大多數(shù)學生一下就可以到達的程度為教學起點，將教學目的按由易到難，由簡到繁，由到未知的原那么分解成假設(shè)干遞進層次，把學生的挫折降到最低限度，使學生有才能自覺主動地參與教學活動，把握住學困生的每一次，哪怕是微缺乏道的閃光點，

7、讓學生在成功的喜悅中形成樂學的氣氛，在每個目的層次做到快速反響、鼓勵評價。4小結(jié)唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學“律學“算學和“書學各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當今“博士含義已經(jīng)相去甚遠。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師。“教授和“助教均原為學官稱謂。前者始于宋，乃“宗學“律學“醫(yī)學“武學等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學問，其教書育人的職責也十清楚晰。唐代國子學、太學等所設(shè)之“助教一席，也是當朝打眼的學官。至明清兩代，只設(shè)國子監(jiān)國子學一科的“助教，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“

8、講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可。可以寫在后黑板的“積累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學生輪流講解,也可讓學生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏在學生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝

9、?？傊?，任何事物都是處于運動、變化之中，學困生只是相對的。充分運用數(shù)學心理原理來指導教學，對學習有困難的學生，給予特別關(guān)心，課下加強個別輔導，扶正他們已“扭曲的心理，從而讓每個學生都擁有成功的時機，讓每一個學生都能學好數(shù)學，讓每一個學生的心底都有一片藍天。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學中，注意聽說結(jié)合，訓練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時