第5課分類整理信息

1、信息技術（七年級上）教學設計： 授課日期：2013.9.23-9.27課 題第五單元 第五課 分類整理信息任教班級七年級9-14班課 型理論+實驗課教學課時 2課時教學目標知識目標：1、了解分類整理信息的必要性和重要性，掌握常用分類整理信息的方法。2. 理解常用的文件類型，掌握查看文件擴展名及文件屬性的方法。技能目標：1、移動、復制素材文件。 2、學會選擇合適的分類方法，對資源進行有效整理。情感目標：通過靈活運用合理的分類方法，將雜亂的信息資源進行有序的分類整理，提高資源利用的有效性。同時，培養(yǎng)學生良好的信息整理習慣，樹立有序存放和整理的觀念，為后面學習信息處理，制作主題電子作品打下扎實的基礎

2、。教學重點信息分類的方法及其操作；文件的類型及其屬性的查看。教學難點在分類過程中認識不同文件類型的擴展名和對應的圖標，學會查看文件屬性。所需的資源和環(huán)境常規(guī)資源教師準備：多媒體課件、各種不同類型的文件資源學生準備：具備一定的信息整理意識教學環(huán)境學生機房，安裝好word2010教 學 設 計教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖創(chuàng)設情境導入課題（解決“為什么要分類整理”）1同學們，前段時間，我們一起學習了如何從廣博的因特網上搜索并下載保存自己所需的信息資源。老師也同樣搜集了非常多的信息資源，現(xiàn)在請同學們打開計算機桌面上的“信息技術基礎知識”文件夾，尋找一名為“計算機發(fā)展史.avi”文件，并移動到自己的

3、桌面上。我們一起來比一比，看哪個同學最快完成？請完成的同學舉手示意?！菊n前準備：教師將自己的“信息資源庫”文件夾發(fā)送到學生機的桌面上，并確保文件夾中包含30個以上的各種類型的文件】2“將指定的一個目標文件移動到自己的桌面上”看似非常簡單,實則費時。同學們有沒有想過，是什么原因造成的？3同學們分析得非常有理，從網上下載眾多信息的目的是為我使用，而使用時如何快速定位到所需文件，這就是一個高效利用信息的問題了。那么今天我們通過分類整理信息這一課的學習，該問題就可迎刃而解了。PPT(雜亂的書桌到有序:因為分類，生活更井然有序，信息利用更高效) 【板書】分類整理信息查找教師指定的文件，并復制到桌面上。請

4、3-4位同學歸納總結，旨在引導學生說出原因：文件太多、排序雜亂、只能根據文件名挨個查找讓學生體驗從眾多雜亂無章的文件夾中尋找所需目標文件的不便，意識到信息資源分類整理的必要性和重要性。通過將指定文件移動到自己的桌面上，落實信息資源分類整理的技術基礎文件的復制、剪切等操作。感知生活構建新知（解決“按什么分類整理） 同學們， “分類整理”其實在我們生活中隨處可見，你感知到了嗎？請4-5位學生回答。追問：那你知道，它是按什么來分類整理的嗎？為什么？歸納：所有的分類存放都是為了保障資源的高效利用，這對于我們信息技術資源也同樣重要。但是不同的資源，我們要因地制宜，靈活運用不同的分類方法來進行整理、存放。

5、那么對于我們信息資源，它又有哪些具體的分類方法呢？讓我們結合具體實例，一一探討、總結。構建新知識:1.按資源內容分類：主要針對某一學習主題，如“信息技術基礎知識”這一課；2.按素材類型分類：主要針對網絡上下載的信息資源，一般包括文本、圖片、網頁、音頻、視頻等。那么如何識別這些文件呢？主要通過查看文件類型擴展名和圖標來區(qū)分，不同的文件類型，其擴展名和對應的圖標是不同的。 引導學生結合已有知識儲備，歸納總結?！九涮譖PT教學輔助】辨一辨，判斷某個素材是屬于哪一種類型有時候，文件的擴展名因系統(tǒng)設置而隱藏了，而且文件圖標又是我們所不熟悉的，這時如何去確認其文件類型？引出“如何查看文件屬性”在要查看的文

6、件上右擊，在出現(xiàn)的快捷菜單中選擇“屬性”選項，出現(xiàn)右圖所示的“文件屬性”對話框。在此對話框中，我們對文件的“名稱”、“類型”、“大小”、“日期”等屬性一目了然了。信息容量單位Byte：字節(jié)，簡稱B，計算機存儲容量的基本單位。它們之間的換算關系：1KB=1024B 1MB=1024KB 1GB=1024MB 1TB=1024GB3.按時間分類：如我們老師每年的總結、計劃，學習筆記等；4.按地點分類：如外出旅游照片的整理總結:在日常的信息資源整理時，我們可以按素材內容、類型、時間或地點進行分類，也可以幾種方法結合運用，使自己的資源分門別類，井井有條。從而達到有效利用資源的目的。學生思考，并回答例如

7、：圖書館、書店中書籍的歸類存放；實驗室中實驗用品、器材的分類存放；醫(yī)院藥房中藥品的分類存放；衣柜中衣物的分類存放；書包中學習資料的分類存放師生一起針對實例，歸納總結出信息資源常用的有序分類方法 結合已有知識儲備，總結、歸納相應的文件類型和常見的對應圖標。學生思考，并實踐探究讓學生上臺演示：如何查看文件屬性讓學生從身邊去感知日常生活中的分類整理，切身體會分類整理在我們生活中的必要性，也引申到信息技術課堂中資料的分類整理。營造良好的教學氛圍，融洽師生關系，培養(yǎng)學生積極思考、主動探究的能力。 因需而生，環(huán)環(huán)相扣，引導學生去了解文件類型的擴展名和圖標，并學會如何查看文件屬性，將新知逐一落實。動手實踐學

8、以致用（解決“怎樣分類整理”）同學們，我們通過探討，對信息資源的分類方法已經有了一定的認識，那接下來，我們結合具體的實例，去實踐鞏固。那么具體怎樣實現(xiàn)資源的分類整理呢？任務方案一：讓學生針對自己已經下載的資源進行合理的分類整理；任務方案二：若學生沒有相應的資源儲備，利用老師提供的資源進行合理的分類整理。 學生探討，回答：1.確定有序列分類的方法2.建立相應的文件夾3.把資料移動到相應的文件夾中（選擇、復制、剪切知識在此落實） 根據自身實際，選擇相應的任務，動手實踐，鞏固新知，完成信息資源的分類整理。通過具體的任務驅動，激發(fā)學生興趣，掌握實際操，并落實理念和方法。交流評價內化提升組織引導學生展示

9、任務成果，引導學生說說是按什么分類的，為什么要這樣分？與學生一起評價任務完成情況，給予激勵性評價或是指導性意見展示分類整理后的文件夾，按要求介紹分類的意圖同伴互評，重點關注分類是否合理？并發(fā)表不同的意見或建議 通過教師評價，同伴互評和自我評價，讓學生進一步明確分類整理的意義，并學會根據實踐內容，因地制宜，靈活運用分類方法，讓資源井井有條。課堂小結理清思路1 為什么要分類？（即：分類整理信息資源的必要性）高效利用資源，養(yǎng)成良好的信息使用習慣，培養(yǎng)嚴謹的邏輯思維2 如何分類？（即：有序分類的方法）可以按素材內容分類、按素材類型文本、圖片、網頁、視頻、動畫、音樂等）分類、也可以按時間分類，按地點分類，或是將幾種分類方法結合使用3 怎樣分類？（即：具體的分類實施）先建立文件夾，然后將相應的信息資源移入（復制或剪切）文件夾中。總之，在日常的信息管理時，我們要時刻樹立分類存放的意識，靈活運用有序分類的