淺議多媒體技術(shù)在初中物理教學(xué)中的有效應(yīng)用

1、.淺議多媒體技術(shù)在初中物理教學(xué)中的有效應(yīng)用一、前言本文對(duì)初中物理教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)展分析，提出了多媒體技術(shù)在初中物理教學(xué)中應(yīng)遵循的原那么，并對(duì)多媒體技術(shù)在初中物理教學(xué)中的有效應(yīng)用進(jìn)展分析，為進(jìn)步多媒體技術(shù)在初中物理教學(xué)中應(yīng)用提供借鑒。二、初中物理教學(xué)現(xiàn)狀分析目前在初中物理教學(xué)中存在一些問題嚴(yán)重影響到初中物理教學(xué)效率，主要表現(xiàn)如下：首先，教學(xué)設(shè)備與設(shè)施較為落后，由于初中物理教學(xué)是物理教育教學(xué)起步階段，教學(xué)內(nèi)容根底性較強(qiáng)、難度不大，因此學(xué)校和老師都認(rèn)為物理教學(xué)只需要簡(jiǎn)單的教學(xué)道具足以1。在教學(xué)中缺乏先進(jìn)教學(xué)設(shè)備與設(shè)施，這嚴(yán)重影響到物理教學(xué)效果，物理教學(xué)中學(xué)生只能通過老師單純語言講述來理解教學(xué)內(nèi)容，并在老師

2、教條件簡(jiǎn)陋下進(jìn)展物理實(shí)驗(yàn)，由于缺乏先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備與設(shè)施，使物理教學(xué)中難點(diǎn)無法從老師講述中充分的表達(dá)出來，不僅影響到學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，更不利于初中物理教學(xué)效率進(jìn)步。其次，初中物理教學(xué)方法單一，使學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)缺乏興趣，部分老師在物理教學(xué)中沒有注重教學(xué)方法改善，通常采用填鴨式教學(xué)法，物理教學(xué)周而復(fù)始重復(fù)課前提問、講課、筆記、作業(yè)、考試等教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)中嚴(yán)重缺乏新穎元素，不可以滿足初中學(xué)生好奇、好動(dòng)心理需求，傳統(tǒng)、單一教學(xué)方法阻礙了學(xué)生創(chuàng)造性思維與創(chuàng)新才能培養(yǎng)，同時(shí)也違犯了物理教學(xué)理論性原那么，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。第三，初中物理教學(xué)是物理教學(xué)的初級(jí)階段，雖然老師認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容難度不大，

3、但是對(duì)初中學(xué)生而言，物理作為一門新的學(xué)科，承受過程中難免會(huì)遇到一些困難，這就是物理教學(xué)中的難點(diǎn)。這些難點(diǎn)單純通過老師講解，很難使學(xué)生理解透徹，嚴(yán)重影響了物理教學(xué)的質(zhì)量。三、多媒體技術(shù)在初中物理教學(xué)中應(yīng)用的原那么多媒體教學(xué)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用充分結(jié)合了物理教學(xué)特征，用直觀、形象的方式將物理教學(xué)中難點(diǎn)展如今學(xué)生面前，使學(xué)生從多角度觀察與理解物理教學(xué)內(nèi)容，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有效進(jìn)步了初中物理教學(xué)效率2。但是多媒體技術(shù)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用要遵循一定的原那么才能使多媒體技術(shù)在物理教學(xué)中應(yīng)用更加有效，詳細(xì)原那么如下：1、互補(bǔ)性原那么，多媒體技術(shù)在初中物理教學(xué)中應(yīng)用首先要遵循互補(bǔ)性原那么，是

4、指要遵循多媒體技術(shù)與初中物理教學(xué)內(nèi)容與老師教學(xué)方法互補(bǔ)，利用多媒體教學(xué)特點(diǎn)彌補(bǔ)教學(xué)內(nèi)容空洞性與老師教學(xué)方法單一化，多媒體技術(shù)教學(xué)可以通過豐富畫面、音效、視覺沖擊效果等將教學(xué)內(nèi)容變的生動(dòng)鮮活，充實(shí)了教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)多媒體技術(shù)利用視頻、音頻等方式進(jìn)展教學(xué)補(bǔ)充了老師教學(xué)過程中較為單一教學(xué)方法，充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣。2、實(shí)用性原那么，多媒體技術(shù)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用要遵循實(shí)用性原那么，有些學(xué)校將多媒體技術(shù)引入到初中物理教學(xué)中最終目的并不是使多媒體技術(shù)充分為教學(xué)效勞，而是為了表達(dá)學(xué)校硬件教學(xué)才能，盲目跟隨信息技術(shù)潮流，使多媒體硬件設(shè)施缺乏實(shí)用性。因此應(yīng)遵循實(shí)用性原那么，使多媒體技術(shù)在教學(xué)中起到良好的

5、輔助教學(xué)作用，為教學(xué)增添新穎元素、活化教材，應(yīng)利用多媒體技術(shù)特點(diǎn)使學(xué)生形象、直觀地理解物理教學(xué)中難點(diǎn)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)重點(diǎn)，以此進(jìn)步物理教學(xué)效率。3、適時(shí)性原那么，多媒體技術(shù)在初中物理教學(xué)中應(yīng)用要遵循適時(shí)性原那么，適時(shí)性原那么是指多媒體教學(xué)在物理教學(xué)中應(yīng)用，應(yīng)根據(jù)時(shí)機(jī)，恰當(dāng)接入才能使多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣，假如物理教學(xué)課中第一時(shí)間利用多媒體對(duì)物理教學(xué)內(nèi)容進(jìn)展展示，將大大減少了學(xué)生想象空間，不利于學(xué)生思維才能與創(chuàng)新才能的培養(yǎng)，因此老師應(yīng)首先使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有了一定的理解與想象之后適時(shí)的參加多媒體技術(shù)，使學(xué)生的思維更加活潑與豐富，以此增強(qiáng)多媒體技術(shù)在初中物理教學(xué)中應(yīng)用的效果。四、多媒體技術(shù)在初中物

6、理教學(xué)中的有效應(yīng)用多媒體技術(shù)在初中物理教學(xué)中的有效應(yīng)用通過視頻、音頻及動(dòng)畫的形式使物理教學(xué)內(nèi)容具有直觀、生動(dòng)、活潑、形象等特點(diǎn)，充分滿足了初中學(xué)生好奇、好動(dòng)的心理年齡特征，可以有效的進(jìn)步初中物理教學(xué)效率，其在初中物理教學(xué)中詳細(xì)應(yīng)用如下。一應(yīng)用多媒體技術(shù)在物理教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境應(yīng)用多媒體教學(xué)技術(shù)在物理教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生身臨其境對(duì)物理教學(xué)內(nèi)容進(jìn)展理解與掌握，對(duì)進(jìn)步學(xué)生物理學(xué)習(xí)質(zhì)量尤為重要。例如在八年級(jí)物理上冊(cè)第三章物態(tài)變化中的第一節(jié)?溫度?教學(xué)中，老師可事先通過網(wǎng)絡(luò)資源找到有關(guān)?溫度?教學(xué)內(nèi)容的素材，科學(xué)的將其整理制作成理想的情境課件投入到多媒體技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用中，老師將空

7、氣溫度的變化及變化現(xiàn)象利用春夏秋冬四季圖片進(jìn)展情境表達(dá)，對(duì)水溫等溫度通過視頻動(dòng)畫的情境展現(xiàn)，之后用多媒體技術(shù)通過圖片展示和視頻播放使學(xué)生通過形象生動(dòng)的多媒體畫面理解溫度的定義，及溫度的變化與溫度的單位等教學(xué)內(nèi)容，之后老師再播放一組溫度計(jì)使用的視頻，使學(xué)生通過多媒體技術(shù)學(xué)習(xí)到溫度計(jì)的正確使用方法與正確的讀數(shù)方法3。在對(duì)課件播放過程中，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生融入到多媒體畫面及視頻情境中，使學(xué)生想象圖片中的情境，由于四季空氣溫度的變化是學(xué)生日常的生活現(xiàn)象及規(guī)律，因此學(xué)生很容易進(jìn)入畫面情境，在視頻播放水溫從低到高的變化時(shí)，學(xué)生從給水加溫的視頻容易聯(lián)想到日常生活中燒開水的畫面，溫度計(jì)的使用視頻可以使學(xué)生進(jìn)入了量

8、體溫等生活情境。因此利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境是進(jìn)步物理教學(xué)效率的最正確方法之一。二應(yīng)用多媒體技術(shù)將物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)直觀化多媒體技術(shù)具有直觀特點(diǎn)，因此應(yīng)利用多媒體技術(shù)這一特點(diǎn)將教學(xué)實(shí)驗(yàn)直觀化，以此增強(qiáng)多媒體技術(shù)在物理教學(xué)應(yīng)用的效果。例如在八年級(jí)物理下冊(cè)第十二章?力學(xué)?實(shí)驗(yàn)中教學(xué)中，老師可利用多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)力學(xué)實(shí)驗(yàn)課件，用圖片和視頻的方式設(shè)計(jì)杠桿原理實(shí)驗(yàn)圖示與動(dòng)畫，學(xué)生通過圖示與視頻中杠桿運(yùn)動(dòng)軌跡，充分理解到教學(xué)內(nèi)容中動(dòng)力、動(dòng)力臂、阻力與阻力臂的關(guān)系，通過直觀的視覺與感官效果對(duì)杠桿原理有深化的認(rèn)識(shí)與理解，第十章第二節(jié)?阿基米德原理?實(shí)驗(yàn)教學(xué)中由于阿基米德原理實(shí)驗(yàn)具有一定的局限性，因此可充分利用多媒體技術(shù)，老

9、師利用動(dòng)畫的形式研究物體浸沒在液體中的浮力，學(xué)生通過直觀的畫面，理解到物體在液體中的重力以及物體在液體受到的浮力，并將這些變化直觀的表現(xiàn)出來，加深了學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。三應(yīng)用多媒體技術(shù)將物理教學(xué)難點(diǎn)形象化多媒體技術(shù)具有形象化的優(yōu)點(diǎn)，因此利用多媒體技術(shù)的形象化特點(diǎn)可以將物理教學(xué)中的難點(diǎn)打破，進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。例如八年級(jí)物理下冊(cè)第十章?浮力?的教學(xué)是初中教學(xué)的難點(diǎn)，因此可利用多媒體技術(shù)將?浮力?教學(xué)內(nèi)容形象化的展現(xiàn)出來，老師設(shè)置動(dòng)畫課件，在動(dòng)畫中使一個(gè)正方體的物體浸沒在水中，正方體的六個(gè)面分別收到水的壓力，這時(shí)改變正方體在水中的深度，根據(jù)老師的指導(dǎo)和多媒體形象的展示，學(xué)生充