北師大版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案《馬路上》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、.北師大版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案?馬路上?教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的1、 通過教學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生借助拼音把兒歌讀準(zhǔn)讀通順。2、 通過學(xué)習(xí)牢記平安常識(shí)。3、 認(rèn)識(shí)根本筆畫豎折折勾；認(rèn)識(shí)八個(gè)生字并試著運(yùn)用。教學(xué)重難點(diǎn)1、 借助拼音把兒歌讀準(zhǔn)，讀通順。2、 認(rèn)識(shí)本課生字，記住根本筆畫豎折折勾。教學(xué)過程一、 圖畫導(dǎo)入，提醒課題。音效汽車聲1、師：丁丁來接我們了，他帶大家來到了哪里了？生：馬路上師板書課題馬路上師：上字是翹舌音大家要注意讀準(zhǔn)。有誰(shuí)知道馬字該怎樣寫？請(qǐng)大家和老師一起書空一遍。生：邊書空邊讀筆畫名稱豎折折勾。2、師：這個(gè)“馬字有我們今天新認(rèn)識(shí)的一個(gè)筆畫“豎折折勾大家和老師再寫一遍。田格黑板3、師：馬路上都有什么

2、東西？誰(shuí)來說說看？生：馬路上有紅綠燈。生：有樹。師：請(qǐng)說完好。生：馬路上有樹。生：馬路上有人。生：馬路上有小轎車、出租車。師：你觀察得真仔細(xì)，連車的種類都能說得出來。課前已布置學(xué)生觀察馬路上有什么事物，培養(yǎng)了他們的觀察才能。本環(huán)節(jié)可以理解學(xué)生課前預(yù)習(xí)的情況，同時(shí)學(xué)生在聽同學(xué)答復(fù)的過程中也能豐富自己的積累。二、 學(xué)習(xí)課文1、師：馬路上最多的是什么？生：汽車！師：馬路上最多的就是車了，車來車往很危險(xiǎn)。同學(xué)們可要注意平安呀！為了提醒同學(xué)們，丁丁做了一首小詩(shī)，請(qǐng)大家用2分鐘時(shí)間，試著借助拼音把小詩(shī)讀準(zhǔn)。假如遇到不會(huì)拼讀的字用筆做上記號(hào)。師巡視本環(huán)節(jié)給學(xué)生嘗試的時(shí)機(jī)，不會(huì)讀的字用筆做上記號(hào)便于下一環(huán)節(jié)有

3、目的有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，師巡視能對(duì)學(xué)生目前的情況有個(gè)根本的理解。2、誰(shuí)愿意試著拼讀？一兩人讀，先請(qǐng)中等生其他同學(xué)仔細(xì)聽，看誰(shuí)能聽出他們是否把所有的字都讀準(zhǔn)了。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求在第一學(xué)段能認(rèn)真聽別人講話。本環(huán)節(jié)的要求就是針對(duì)與此進(jìn)展訓(xùn)練的。在辨識(shí)別人是否正確的同時(shí)也是自我檢驗(yàn)的過程。3、師：誰(shuí)來說一說他們讀的怎樣?？梢詮淖忠?、聲音響亮等方面說。生：他讀得很響亮。生：他的翹舌音有讀準(zhǔn)。學(xué)生剛開場(chǎng)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)還不知從何表達(dá)，老師提出了評(píng)價(jià)的方向給了學(xué)生表達(dá)的拐棍，降低了評(píng)價(jià)的難度。4、師：這些同學(xué)都很不錯(cuò)，能將拼音讀準(zhǔn)了，其他還不會(huì)讀的同學(xué)也不要急，老師和你們一起再次拼讀。遇到你做記號(hào)的字要特別留心。老師注意

4、關(guān)注了學(xué)習(xí)較為弱勢(shì)的群體，通過帶讀使學(xué)生得到再次學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，遇到做記號(hào)的字能引起學(xué)生更多的關(guān)注，記憶更深化。5、師：剛剛老師帶讀了一遍，如今你們自己再試拼讀一次。生讀略6、師：怎么樣你是否覺得比第一次更有進(jìn)步了？這首小詩(shī)我們讀過這么多遍了你能直接將課文讀出來了嗎？接下來請(qǐng)同學(xué)們四人小組合作學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中假如有同學(xué)不會(huì)讀的大家要想方法幫助他。最后請(qǐng)組長(zhǎng)組織拼讀考核，假如整組的同學(xué)都會(huì)讀了就上臺(tái)將你們組的號(hào)碼摘下。朗讀要求在大屏幕上。師巡視朗讀要求：1、 讀準(zhǔn)音。前鼻韻母、后鼻韻母、平舌音、翹舌音2、 有自信，聲音響亮。本環(huán)節(jié)是教學(xué)的一個(gè)亮點(diǎn)，通過小組合作學(xué)習(xí)，同學(xué)互助就使老師有了更多的幫手，學(xué)習(xí)

5、更有時(shí)效。上臺(tái)摘號(hào)碼的設(shè)計(jì)使老師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度有更及時(shí)更直觀的理解。朗讀要求中“有自信，聲音響亮。的提法源于新課標(biāo)第一學(xué)段口語(yǔ)交際要求中“有表達(dá)的自信心。7、師：先摘完號(hào)碼的小組同學(xué)可以試著將小詩(shī)背下來。關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)學(xué)優(yōu)生進(jìn)一步提出要求，使他們能吃的飽，而不浪費(fèi)有限的珍貴學(xué)習(xí)時(shí)間。 8、師：哪個(gè)小組愿意將兒歌讀給大家聽。本環(huán)節(jié)是為了反響小組學(xué)習(xí)的效果師：誰(shuí)愿意說說他們讀得怎樣?？梢愿鶕?jù)我們的朗讀要求來評(píng)價(jià)。請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)生讀略9、師：還有哪個(gè)小組愿意和他們比賽讀，要記住我們的朗讀要求。生讀略10、師：這一小組讀的比剛剛小組更好但是假如能加上動(dòng)作、表情有感情地讀就更好了，全班同學(xué)發(fā)揮想

6、象自己先試試看。生讀略新課標(biāo)提出出閱讀教學(xué)中要在誦讀兒歌童謠和淺近的古詩(shī)的過程中展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。本環(huán)節(jié)就是針對(duì)與此設(shè)計(jì)的。11、師：剛剛老師注意到有幾位同學(xué)動(dòng)作特別好。讓我們?nèi)嘁黄鹪囍鴰?dòng)作表演讀。對(duì)朗讀的要求層層進(jìn)步，開場(chǎng)要求讀準(zhǔn)，接著要求有自信，最后成為自己的體驗(yàn)外化為自己獨(dú)特的動(dòng)作表演讀。12、師：讀完兒歌，你知道丁丁提醒我們?cè)隈R路上要注意些什么？生：紅燈停，綠燈行。生：走路要走人行道。師：課文中“千萬別搶行。搶行是什么意思？生：車就要來了還要趕在車前過馬路。師：這太危險(xiǎn)了，所以我們千萬不要這樣做?！扒f又是什么意思？有哪個(gè)詞的意思和他一樣？生：一定。本環(huán)

7、節(jié)是對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)展理解。13、師：同學(xué)們說的真好，字娃娃可快樂了，他要和同學(xué)們玩游戲，你看有些字娃娃躲進(jìn)了課文的圖畫里去了，同學(xué)們快把他找出來。師：這是誰(shuí)？是紅燈。燈字可以怎樣記？生：左邊是火，右邊是丁丁的丁。師：這是誰(shuí)？生：這是行，行行行。師：我們走路要走人行道。時(shí)刻提醒同學(xué)注意交通規(guī)那么。師：行字你有什么好方法記住它誰(shuí)來說說看？生：左邊是兩個(gè)人，右邊的橫橫豎勾像是人行道。師：這是誰(shuí)這是走。這是誰(shuí)？這是停。讓我們作出這兩個(gè)動(dòng)作來吧。走走停停。生在口令中做動(dòng)作師：這是誰(shuí)？是馬路。還記得馬字怎樣寫？我們一起再書空一遍。及時(shí)復(fù)習(xí)識(shí)對(duì)抗遺忘的好方法。師：這是誰(shuí)？生：是千萬。師：誰(shuí)會(huì)用千萬說個(gè)句子？什么時(shí)候，誰(shuí)千萬別做