課題一9加幾

1、.課題一 9加幾您如今正在閱讀的課題一 9加幾文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!課題一 9加幾 課題一 9加幾教學(xué)目的1通過對(duì)問題情境的探究，使學(xué)生在已有經(jīng)歷的根底上，自己得出9加幾的方法；使學(xué)生初步理解“湊十法，初步理解“9加幾進(jìn)位加法的思維過程，并能用自己喜歡的方法正確計(jì)算9加幾的口算。2培養(yǎng)學(xué)生的觀察、合作交流和動(dòng)手操作才能，以及初步的提出問題、解決問題的才能，發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。3在學(xué)習(xí)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)內(nèi)容教科書第9697頁的內(nèi)容及練習(xí)十七的第13題。教具、學(xué)具準(zhǔn)備媒體課件，師生共同準(zhǔn)備13根小棒。教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激趣小朋友們，十月份是我

2、校的體育節(jié)，我們學(xué)校不僅舉辦了浩大的開幕儀式，還舉行了全校運(yùn)動(dòng)會(huì)。瞧，出示儀仗隊(duì)圖伴隨著嘹亮的歌聲，我們班的小朋友雄赳赳、氣昂昂地走進(jìn)了運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。比賽開場(chǎng)了，看運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上多熱鬧哇出示主題圖！跑道上正在進(jìn)展二年級(jí)的60米跑決賽，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的中央還進(jìn)展著跳繩、踢毽和跳遠(yuǎn)等比賽工程。在操場(chǎng)四周的看臺(tái)上，同學(xué)們正在為參加比賽的運(yùn)發(fā)動(dòng)加油。為了給運(yùn)發(fā)動(dòng)解渴，他們還準(zhǔn)備了一些飲料，已經(jīng)喝了一些，比賽快完畢時(shí)，小明問：“還有多少盒？以學(xué)生親身經(jīng)歷的運(yùn)動(dòng)會(huì)為切入點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起他們幫助別人解決問題的意識(shí)。教學(xué)例11組織學(xué)生討論“還有多少盒？的問題。a.小組討論，交流解決問題的方法。b.組織全班學(xué)

3、生交流解決問題的方法。請(qǐng)小組代表向全班學(xué)生介紹本組的方法。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，屏幕上逐一顯示各種解決方法。點(diǎn)數(shù)出結(jié)果。逐盒閃爍從9接著數(shù)。先9盒一起閃動(dòng)，再逐一閃動(dòng)外面4盒。從4接著數(shù)。先4盒一起閃動(dòng)，再逐一閃動(dòng)箱內(nèi)9盒。推算出結(jié)果。10加4等于14，9比10少1，所以9加4等于13。用“湊十法計(jì)算出結(jié)果。課件顯示放進(jìn)箱內(nèi)1盒的動(dòng)作。通過讓學(xué)生小組合作，主動(dòng)探究發(fā)揮小組合作的作用，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法解決問題，打破了以往“湊十法的惟一思路，培養(yǎng)學(xué)生敢于探究的精神。c.理解“湊十法。組織擺小棒。老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展操作：左邊擺9根小棒代表箱子里的9盒飲料，右邊擺4根小棒代表箱外的4盒飲料。演示口算過程。老

4、師邊提問邊指導(dǎo)操作：回憶一下，剛剛的同學(xué)是怎樣挪動(dòng)飲料的？該怎樣挪動(dòng)小棒呢？指名演示箱子外面的四盒飲料拿走一盒，還剩幾盒？10盒再加上箱子外面剩下的3盒飲料一共是多少盒飲料？所以9加4等于多少？讓學(xué)生人人動(dòng)手?jǐn)[一擺，邊實(shí)際操作，邊對(duì)照算式進(jìn)展計(jì)算，使詳細(xì)形象的操作過程和抽象的計(jì)算過程一一對(duì)應(yīng)，便于學(xué)生理解和掌握算法。d.以“你喜歡哪種方法為題組織學(xué)生交流。老師簡(jiǎn)單總結(jié)學(xué)生想出的幾種方法后問：“在這幾種方法中你比較喜歡哪一種？讓學(xué)生交流。學(xué)生交流后，老師小結(jié)：在以后的學(xué)習(xí)中，你喜歡哪一種就用哪一種。2解決“踢毽的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人？a.引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，并提出問題：“踢毽的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人

5、？b.讓學(xué)生在畫面中搜集數(shù)據(jù)。問：踢毽的和跳遠(yuǎn)的各有多少人？c.學(xué)生獨(dú)立列式，并讓學(xué)生講是怎樣計(jì)算出結(jié)果的。鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法算得數(shù)。在這里允許學(xué)生用不同的方法計(jì)算9加幾，充分尊重學(xué)生的選擇，表達(dá)了新課標(biāo)準(zhǔn)中所提倡的新理念。3充分利用教材資源，嘗試提出新問題。a.搜集信息及數(shù)據(jù)。引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面：運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上除了踢毽和跳遠(yuǎn)之外，還有哪些比賽工程？參加這些工程比賽的各有多少人？b.小組交流，提出要解決的問題。老師問：你還能提出哪些用加法計(jì)算的問題？小組討論后發(fā)表意見。c.解決同學(xué)們提出的問題。從同學(xué)們提的問題中選取兩個(gè)讓全班學(xué)生進(jìn)展計(jì)算如：踢毽的和跑步的一共有多少人？踢毽的和跳繩的一共有多少人？讓

6、學(xué)生獨(dú)立列式解答全班交流，說一說計(jì)算時(shí)是怎樣想的。讓學(xué)生實(shí)在經(jīng)歷提出問題，解決問題的全過程，并體驗(yàn)成功。d.小結(jié)。老師提問：仔細(xì)觀察黑板上的算式，它們的第一個(gè)加數(shù)是幾？引出課題計(jì)算9加幾的題目有很多種方法，你喜歡哪一種就用哪一種。反響練習(xí)1練習(xí)十七第1題。a.先說圖意，再列式。b.集體評(píng)議，訂正，并說一說計(jì)算方法。2練習(xí)十七第3題。a.“糖塊圖。b.“螞蟻抬大青蟲圖結(jié)合題目對(duì)學(xué)生進(jìn)展思想品德教育。螞蟻雖小，但它們團(tuán)結(jié)合作，就能戰(zhàn)勝大青蟲。對(duì)學(xué)生浸透團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。c.練習(xí)十七第2題。通過學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，不僅穩(wěn)固新知識(shí)，同時(shí)浸透思想品德教育。教學(xué)設(shè)計(jì)說明9加幾是20以內(nèi)進(jìn)位加法的第一課。它是在學(xué)生學(xué)

7、習(xí)了1120各數(shù)的認(rèn)識(shí)及10加幾的根底上進(jìn)展教學(xué)的。學(xué)生掌握好本節(jié)知識(shí)，可以為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法奠定良好的根底。根據(jù)?標(biāo)準(zhǔn)?的根本理念及學(xué)生已有的經(jīng)歷，在本節(jié)課的教學(xué)中，我力爭(zhēng)表達(dá)以下幾點(diǎn)：1創(chuàng)設(shè)富有兒童情趣的活動(dòng)情境，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃重興趣與動(dòng)機(jī)。新課開場(chǎng)，根據(jù)一年級(jí)兒童的思維特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，以學(xué)生熟悉的運(yùn)動(dòng)會(huì)為切入點(diǎn)，目的是為了激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并使學(xué)生體驗(yàn)到生活處處有數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)與生活的親密關(guān)系。2計(jì)算教學(xué)表達(dá)算法多樣化，允許學(xué)生采用自己認(rèn)為適宜的方法進(jìn)展計(jì)算。提倡算法多樣化是?標(biāo)準(zhǔn)?關(guān)于計(jì)算教學(xué)的根本理念之一。?標(biāo)準(zhǔn)?認(rèn)為：“由于學(xué)生生活背景和考

8、慮角度不同，所使用的方法必然是多樣化的。老師應(yīng)尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立考慮，提供算法多樣化。根據(jù)這一理念，在教學(xué)時(shí)我注意了讓學(xué)生有自己發(fā)現(xiàn)的時(shí)機(jī)，充分尊重學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的方法和自己的選擇，只提問：“你喜歡哪一種方法？不急于評(píng)價(jià)每一種方法的優(yōu)劣，同時(shí)利用多媒體展示學(xué)生的各種方法，通過同學(xué)間的互相交流，讓學(xué)生理解計(jì)算的多種方法。3充分利用教材資源，初步培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的才能。培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的才能是教學(xué)目的的重要組成部分，本節(jié)教材為我們提供了豐富的資源。由于一年級(jí)學(xué)生年齡小，自己提出問題有一定難度，因此，教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分利用這些資源，從中選擇信息，提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題，并加以

9、抽象，列出算式，選擇自己喜歡的方法計(jì)算出結(jié)果。通過這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生從中體會(huì)到數(shù)學(xué)與日常生活的親密關(guān)系，逐步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的目光去觀察和認(rèn)識(shí)周圍的事物，使其數(shù)學(xué)才能、意識(shí)及與人合作交流的意識(shí)都得到培養(yǎng)和開展。專家評(píng)析這節(jié)課充分表達(dá)了?標(biāo)準(zhǔn)?中提出的“促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的開展這一課程的根本出發(fā)點(diǎn)。教學(xué)中詳細(xì)突出以下幾種轉(zhuǎn)變：1教與學(xué)關(guān)系的轉(zhuǎn)變。老師從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和方法，使老師的教更適應(yīng)了學(xué)生的學(xué)，使學(xué)生在老師的組織、引導(dǎo)下，積極、主動(dòng)地參與到了學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。2教學(xué)切入點(diǎn)的轉(zhuǎn)變。老師以學(xué)生的親身經(jīng)歷、熟悉的事例引入學(xué)習(xí)內(nèi)容，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使學(xué)生很自然地

10、感受到了數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)。3學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。老師給學(xué)生提供了動(dòng)手操作、自主探究、合作交流的時(shí)機(jī)，通過這些學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要而有效的方式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)真正成了一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的學(xué)習(xí)過程。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語文程度的重要前提和根底。要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說話時(shí)顯得害怕：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的

11、聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子?？傊?，說話時(shí)外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個(gè)關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話時(shí)，我總是笑臉相迎，聲音親切，動(dòng)作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動(dòng)的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說話的習(xí)慣?；蛟谡n堂教學(xué)中，改變過去老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)的教學(xué)形式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個(gè)幼兒較多的當(dāng)眾說話的時(shí)機(jī)，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對(duì)一些說話有困難的幼兒，我總是認(rèn)真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵(lì)他把話說完、說好，增強(qiáng)其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，

12、在說話訓(xùn)練中不斷進(jìn)步，我要求每個(gè)幼兒在說話時(shí)要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學(xué)會(huì)用眼神。對(duì)說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚(yáng)，并要其他幼兒模擬。長(zhǎng)期堅(jiān)持，不斷訓(xùn)練，幼兒說話膽量也在不斷進(jìn)步。4教學(xué)評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變。教學(xué)中，老師進(jìn)展評(píng)價(jià)時(shí)，沒有主動(dòng)強(qiáng)調(diào)各種計(jì)算方法的優(yōu)或劣，而是在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的同時(shí)，更關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度。采用目的多元化、方法多樣化的評(píng)價(jià)方法，更有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹立學(xué)習(xí)信心?！皫熤拍睿篌w是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫?/p>