《花鐘》教學設計（探究研讀）

1、花鐘教學設計（探究研讀）教學目標：1、鞏固生字，能正確理解“爭奇斗艷”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文內容，理解不同的表達句式，初步養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣。3、學習運用多樣的句式表達。教學重點：讀懂課文內容，理解不同的表達句式。教學難點：學習運用多樣的句式表達。教學時間：一課時教學過程：第一課時一、交流激趣，存疑導入。1、四人小組交流課前準備的資料，說說自己觀察了哪些花，它們在什么時間開放？比一比，看誰搜集的信息多。（可以為小組加分）（板書：花）2、同學們觀察的真認真，一天內，不同的花開放的時間是不同的，根據(jù)這種現(xiàn)象，植物學家培育了美麗的花鐘。（板書課題）我們先來來欣賞一

2、下吧！3、欣賞花鐘。美麗的花鐘里都有哪些美麗的花兒？我們一起來讀讀課文吧？二、自讀課文，了解花鐘。1、自由大聲地朗讀課文，用“ ” 畫出花名；用“ ”畫出花兒開放的時間。2、小組交流，歸納出花兒及花兒開放的時間。3、小組展示。三、探究課文，感情朗讀。（根據(jù)學生的興趣讀懂課文。）如：學生選擇第一自然段。1、用自己喜歡的方式讀讀這一段。2、誰想用朗讀來表達自己的喜愛之情？（請學生朗讀）師：你讀出了自己的感情，老師都被你感動了。你為什么會如此鐘情于這一段呢？（說體會，談感想）3、學生朗讀進行比較。（一段是原文；一段是教師改編，描寫花兒開放的句式單調、干巴。）為什么你喜歡原文？（說理由）4、師生合作朗

3、讀本段課文。5、交流自己的收獲。6、帶著自己的體驗與感受再美美地朗讀這段課文。7、背誦喜歡部分，與同學交流。小結：大自然實在奇妙，這些美麗的花兒為什么不在一個時間開放呢？這到底是什么原因？同學們，你們想去探究一下嗎？要知原因，下節(jié)課再見。四、書寫指導。1、出示生字認讀，觀察生字，交流寫字經(jīng)驗。2、書寫生字。（1）教師范寫，學生學寫。（2）學生自己寫，師生評議。（3）學生練寫，反饋結果。第二課時一、聽寫詞語，鞏固反饋。1、學生聽寫詞語。2、同桌相互檢查。二、展開想象，推測原因。1、為什么這些植物開花的時間不同？2、學生自由推測。三、研讀課文，探究解惑。1、默讀課文第二段，畫出表示植物開花時間不同的原因的句子。2、討論交流。3、學生朗讀相關句子。4、用自己的話說說曇花的開花時間和溫度、濕度、光照等有什么關系。5、小組交流，說說其他植物開花時間和溫度、濕度、光照、昆蟲活動的關系。7、全班交流。四、總結全文，拓展能力。1、朗讀課文最后一段，體會植物學家絕妙的做法。2、繼續(xù)觀察搜集各種花不