他們這樣重建課堂

1、他們這樣重建課堂（2）遼寧省遼中縣遼中鎮(zhèn)第三小學(xué)“互助伙伴式”課堂課堂：還原“同學(xué)”的本義曹 勇 “互助伙伴式”教學(xué)模式以小組為單位，逐步形成了新型的互助、互動(dòng)、互學(xué)伙伴式師生關(guān)系，有助于師生在人性化、和諧的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)中獲得歸屬感。 “互助伙伴式”教學(xué)模式探索歷經(jīng)了4年。這一教學(xué)模式以小組為單位，通過(guò)自學(xué)、對(duì)學(xué)、組學(xué)，逐步形成新型的互助、互動(dòng)、互學(xué)伙伴式師生關(guān)系，有助于師生在人性化、和諧的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)中獲得歸屬感。 著力點(diǎn)：互助為核心，興趣為動(dòng)力 互助：互相、交互和幫助、扶助?；ブ?，即在師生、生生之間，延展至教師和家長(zhǎng)、學(xué)生和家長(zhǎng)之間，這樣的立體交叉關(guān)系構(gòu)成覆蓋課堂的互助網(wǎng)絡(luò)。師生之間落實(shí)互幫、互查

2、、互助的關(guān)系，小組聯(lián)動(dòng)，人人充當(dāng)檢查者和被檢查者、教育者與被教育者的多重身份。 建立新型課堂教學(xué)關(guān)系，落實(shí)“學(xué)為主體、教為主導(dǎo)、練為主線、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的教學(xué)原則，做到因材施教、因?qū)W施教。改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，切實(shí)遵守教學(xué)規(guī)范，努力優(yōu)化教與學(xué)的時(shí)空與流程，以“學(xué)到了什么、學(xué)到什么程度、學(xué)得好不好、會(huì)不會(huì)學(xué)”為教學(xué)原點(diǎn)，完善課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。 教師不僅要重視知識(shí)的結(jié)論，更要關(guān)注學(xué)生獲取知識(shí)的思維過(guò)程，從而發(fā)展成為課程的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者；教師要在師生交往中學(xué)會(huì)尊重和賞識(shí)，在教學(xué)過(guò)程中學(xué)會(huì)幫助和引領(lǐng)，在自我發(fā)展中學(xué)會(huì)反思和感悟，在同事協(xié)作中學(xué)會(huì)合作和共進(jìn)；教師應(yīng)由“纖夫”轉(zhuǎn)變?yōu)椤吧哪琳摺?，倡?dǎo)學(xué)生在自主、合作

3、、探究中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，讓課堂“活”起來(lái)，讓學(xué)習(xí)“樂(lè)”起來(lái)，讓效果“好”起來(lái)；教師要使學(xué)習(xí)過(guò)程成為學(xué)生主體性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性不斷生成、張揚(yáng)、發(fā)展和提升的過(guò)程，低年級(jí)要培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)、發(fā)言、展示的習(xí)慣，高年級(jí)要培養(yǎng)學(xué)生合作、探究、質(zhì)疑的能力。 關(guān)鍵點(diǎn)：階段為藍(lán)本，小組為基礎(chǔ) 依據(jù)主體性、實(shí)效性、創(chuàng)新性和區(qū)別性原則，學(xué)校將小學(xué)六個(gè)年級(jí)的認(rèn)知水平、接受能力劃分為五個(gè)階段：一年級(jí)規(guī)范階段、二年級(jí)快樂(lè)階段、三年級(jí)互動(dòng)階段、四五年級(jí)自主階段、六年級(jí)取舍階段。通過(guò)這幾個(gè)階段，強(qiáng)化“導(dǎo)學(xué)、助學(xué)、拓學(xué)”方法，達(dá)到“階段優(yōu)化、整體塑造”學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法和能力的目的。學(xué)校將課堂的40分鐘按照不同年級(jí)打造為

4、：一年級(jí)規(guī)范寬松的“211”課堂；二年級(jí)快樂(lè)合作的“121”課堂；三年級(jí)互動(dòng)流暢的“平分”課堂；四五年級(jí)自主開(kāi)放課堂；六年級(jí)取舍進(jìn)步課堂。 各班將學(xué)生按學(xué)習(xí)能力、興趣個(gè)性等均衡分成8個(gè)小組，每組68人，正副組長(zhǎng)由組員輪流擔(dān)任，負(fù)責(zé)維持學(xué)習(xí)紀(jì)律、作業(yè)通查與輔導(dǎo)等工作。小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)在明確學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)合作技巧、動(dòng)員全員參與合作、培養(yǎng)好組長(zhǎng)、加強(qiáng)小組展示等方面做實(shí)、做細(xì)。 閃光點(diǎn)：課堂為根基，活動(dòng)為輔助 互助伙伴式教學(xué)模式的特色包括模式特色、管理特色、課型特色和活動(dòng)特色。模式特色，即六學(xué)一案五點(diǎn)化。六學(xué)是指先學(xué)、導(dǎo)學(xué)、互學(xué)、樂(lè)學(xué)、學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)。一案是指導(dǎo)學(xué)案，即師生共用，整合教案、學(xué)案、卷案于一體，

5、體現(xiàn)主體性、導(dǎo)學(xué)性、生成性、探究性、層次性。五點(diǎn)化包括問(wèn)題設(shè)計(jì)親切生動(dòng)化、教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單生成化、前置作業(yè)好學(xué)有效化、小組交流整體合作化、課堂效果學(xué)習(xí)收獲提高化。 管理特色包括六體現(xiàn)，即學(xué)習(xí)小組命名體現(xiàn)特色與志向，班級(jí)管理體現(xiàn)學(xué)生自主，部門(mén)服務(wù)體現(xiàn)學(xué)生中心，學(xué)校文化體現(xiàn)人本核心，教師發(fā)展體現(xiàn)一切為學(xué)生，學(xué)生成長(zhǎng)體現(xiàn)終身能力提高。 課型特色包括求學(xué)課和求知課兩種類型。求學(xué)課每周一次，包括校園文化內(nèi)涵解釋、名人成長(zhǎng)案例分析、國(guó)學(xué)經(jīng)典之我見(jiàn)、習(xí)慣與知識(shí)大講堂、時(shí)事形勢(shì)與對(duì)策研討等。求知課包括新授課、試卷講評(píng)課、習(xí)題課、復(fù)習(xí)課，這些課型都是以伙伴式小組為單位，讓學(xué)生自主、合作建構(gòu)，達(dá)到學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)的目的。 活動(dòng)特色包括有計(jì)劃地開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)，如擺渡文學(xué)社、聽(tīng)墨書(shū)法社、巧手刻紙社、益智繪畫(huà)社、蒲河合唱團(tuán)、飛天舞蹈團(tuán)，等等，通過(guò)特色活動(dòng)促進(jìn)學(xué)校教學(xué)改革。同時(shí)，學(xué)校強(qiáng)化教室內(nèi)外的環(huán)境布置，充分展示學(xué)生的活動(dòng)成果。 課堂要嚴(yán)格做到“三講三不講”?！叭v”：講學(xué)生提出的問(wèn)題、講學(xué)生自己討論仍解決不了的問(wèn)題、易混易錯(cuò)的知識(shí)；“三不講”：學(xué)生不預(yù)習(xí)之前不講、沒(méi)問(wèn)題不講、有問(wèn)題學(xué)生沒(méi)研究之前不講。課堂上要及時(shí)糾正錯(cuò)誤，給出正確答案。要夯實(shí)課堂教學(xué)常規(guī)管理，努力做到“三個(gè)整合”，將教案改革、課堂改革、作業(yè)改革進(jìn)行整合。要從教案改革切入，從重視“教”到關(guān)注“學(xué)”，使“導(dǎo)、學(xué)、