37發(fā)燙的手指（教案）

1、37. 發(fā)燙的手指教學(xué)總目標(biāo)：1 識(shí)記“欣、賞、樓、鋼、琴、音、努、偉、腳、繼、匆”11個(gè)生字；用多種方法理解“高亢激昂”“委婉深沉”“欣賞”“全神貫注”“不時(shí)”“匆忙”等詞語(yǔ)的意思；正確書寫“欣、賞、鋼、琴、努、偉”6個(gè)生字。2 朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，邊讀課文邊思考的能力。了解貝多芬手指發(fā)燙的原因，體會(huì)貝多芬的“真努力”。3 懂得勤奮苦練是美德，只有勤奮苦練才能取得成就。教學(xué)時(shí)間：二課時(shí) 第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1. 認(rèn)識(shí)8個(gè)生字：欣、賞、樓、鋼、琴、音、努、偉；用多種方法理解“高亢激昂”“委婉深沉”“欣賞”等詞語(yǔ)。正確書寫“欣、賞、鋼、琴、努、偉”6個(gè)生字，嘗試書寫詞語(yǔ)“欣賞、鋼琴”。2

2、. 學(xué)習(xí)第1-3小節(jié)，聯(lián)系上下文，了解貝多芬手指發(fā)燙的原因。3培養(yǎng)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，邊讀邊思的能力，初步體會(huì)貝多芬練琴的“努力”。教學(xué)技術(shù)與學(xué)習(xí)資源應(yīng)用： 媒體課件、生字卡片教學(xué)過(guò)程：一 學(xué)習(xí)第一小節(jié)，揭示課題1鋼琴曲引入，學(xué)習(xí)生字“鋼琴”。鋼：讀準(zhǔn)后鼻音；鋼琴里有許多粗細(xì)不等的鋼絲，所以“鋼”是“金字旁”。琴：前鼻音。關(guān)注兩個(gè)“王”的不同處，編兒歌記住第四筆是提。讀詞語(yǔ)。2學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：高亢激昂、委婉低沉（1）出示：高亢激昂、 委婉深沉（2）看拼音，讀詞語(yǔ)。（委，注意與“婉”放在一起讀成第二聲。）（3）借助音樂，理解這是兩種怎樣的琴聲。分別播放高亢激昂和委婉深沉鋼琴樂曲，理解詞語(yǔ)意思。（4）把詞語(yǔ)

3、放入句子中，指導(dǎo)讀出琴聲的變化。出示句子：這琴聲時(shí)而高亢激昂，時(shí)而委婉深沉【說(shuō)明】學(xué)生通過(guò)聽兩段鋼琴曲，明白了兩個(gè)抽象詞語(yǔ)“高亢激昂”“委婉深沉”的意思。無(wú)需教師去解釋，音樂是最好的答案。3. 師：在維也納一家簡(jiǎn)陋的小旅館里，有一位旅客也正欣賞這美妙的琴聲呢?。?）出示第一節(jié)，學(xué)習(xí)生字“欣”“賞”“樓”。學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“欣賞”（“欣”前鼻音；“賞”后鼻音；第三聲讀足了；用高興的心情去享受音樂帶來(lái)的樂趣就是“欣賞”）學(xué)習(xí)“樓”，二百多年前，那時(shí)的樓房大多是用木頭建造的，“樓”的部首是“木字旁”。（2）出示圖片，了解維也納是“音樂之都”。4 板書課題：37 發(fā)燙的手指齊讀課題。學(xué)生質(zhì)疑?！菊f(shuō)明】這個(gè)環(huán)節(jié)

4、從鋼琴樂曲引入，完成第一小節(jié)的學(xué)習(xí)，很自然?！耙魳分肌薄靶÷灭^”“鋼琴聲”“木地板”這些看似沒有關(guān)系的內(nèi)容，卻為之后的學(xué)習(xí)埋下伏筆。學(xué)生對(duì)課題進(jìn)行質(zhì)疑，教師不妨追問一下：與“熱”比較，燙是什么感覺？在引入處設(shè)計(jì)一個(gè)懸念，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二整體感知，認(rèn)識(shí)主人公1自讀提示：（1）自由輕聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）邊讀邊思：誰(shuí)的手指發(fā)燙？手指為什么會(huì)發(fā)燙？用橫線劃出相關(guān)語(yǔ)句。2出示貝多芬簡(jiǎn)介。學(xué)習(xí)生字“音”：整體認(rèn)讀音節(jié)；“偉”：讀準(zhǔn)聲母W，不要讀成V?！菊f(shuō)明】在初步感知階段，對(duì)主人公貝多芬的認(rèn)識(shí)不要人為拔高，學(xué)生只要知道人物身份德國(guó)偉大的音樂家，不需要與人物的優(yōu)秀品質(zhì)聯(lián)系，否則

5、就變成了生硬的灌輸情感教育。因?yàn)?，?dāng)學(xué)生“走進(jìn)”文本、“走近”主人公，自然會(huì)對(duì)人物的優(yōu)秀品質(zhì)有所感動(dòng)，這時(shí)候才是自然的滲透，才是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。三學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)，了解貝多芬手指發(fā)燙的原因1. 師：貝多芬的手指為什么會(huì)發(fā)燙？出示：原來(lái)，他彈得太久，十個(gè)手指都發(fā)燙了，需要隨時(shí)用涼水冷卻一下。指名讀句子。2. 播放視頻，體會(huì)摩擦起熱。3. 再讀句子，邊讀邊想：從這句話中你覺得貝多芬練琴練得怎么樣？學(xué)生交流，學(xué)習(xí)生字“努”，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀?！菊f(shuō)明】“逐步培養(yǎng)邊讀邊思的習(xí)慣”是單元訓(xùn)練目標(biāo)之一。本節(jié)課主要是培養(yǎng)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，邊讀課文邊思考的能力。圍繞“手指發(fā)燙的原因”，讓學(xué)生從課文中尋找相關(guān)句子：原來(lái)，他

6、彈得太久，十個(gè)手指都發(fā)燙了，需要隨時(shí)用涼水冷卻一下。通過(guò)錄像，讓學(xué)生了解“摩擦起熱”的道理。再讀句子，學(xué)生通過(guò)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，初步體會(huì)貝多芬的努力。在學(xué)生交流過(guò)程中，教師有針對(duì)性地進(jìn)行朗讀指導(dǎo)（指名讀、男生讀、女生讀、齊讀）。對(duì)句中的“太久”、“十個(gè)”、“都”“隨時(shí)”，學(xué)生能講出自己的閱讀體會(huì)是最好，個(gè)別學(xué)生實(shí)在講不出，通過(guò)朗讀讀出自己的體會(huì)也可以。4. 齊讀課文第1-3小節(jié)。小結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們知道了誰(shuí)的手指發(fā)燙，還了解了手指發(fā)燙的原因。貝多芬究竟是怎樣努力練琴的？下節(jié)課我們?cè)倮^續(xù)學(xué)習(xí)。四 完成練習(xí)，布置回家作業(yè)1. 完成作業(yè)單（1）在田字格里正確書寫“欣賞”“鋼琴”。3 教師范書；學(xué)生

7、書寫；檢查反饋；學(xué)生自評(píng)。【說(shuō)明】“欣賞”“鋼琴”都是由一個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字和一個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字組成的詞語(yǔ)?！靶馈睍鴮憰r(shí)，左窄右寬，欠字旁的撇要穿插；“賞”書寫時(shí)，上展下收；“鋼”，左右相當(dāng)，“琴”，上收下展。不同結(jié)構(gòu)的字組成的詞語(yǔ)，書寫時(shí)要注意搭配，字的大小和胖瘦要一致。（2）抄寫句子并積累： 琴聲時(shí)而高亢激昂，時(shí)而委婉深沉 學(xué)生書寫；同桌互評(píng)；校對(duì)訂正?！菊f(shuō)明】句子的抄寫，能做到格式、標(biāo)點(diǎn)正確，不寫錯(cuò)別字。書寫這句句子時(shí)，做到：開頭空兩格；不寫錯(cuò)別字；逗號(hào)在左下格；省略號(hào)占兩格。2 回家口頭作業(yè)：（1） 識(shí)記詞語(yǔ)“欣賞、鋼琴、音樂家、偉大”。（2） 正確朗讀課文第1小節(jié)，積累描寫琴聲的句子：琴聲

8、時(shí)而高亢激昂，時(shí)而委婉深沉（3） 收集一個(gè)名人勤學(xué)苦練的小故事，和小伙伴一起分享。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1. 認(rèn)識(shí)3個(gè)生字：腳、繼、匆；在語(yǔ)境中理解“全神貫注”“不時(shí)”“匆忙”等詞語(yǔ)。2. 學(xué)習(xí)課文第3-5小節(jié)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，邊讀邊思的能力，進(jìn)一步體會(huì)貝多芬的“真努力”。3. 懂得勤奮苦練是美德，只有勤奮苦練才能取得成就。教學(xué)技術(shù)與學(xué)習(xí)資源應(yīng)用： 媒體課件、生字卡片教學(xué)過(guò)程：一復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，導(dǎo)入新課1. 齊讀課題。2. 復(fù)習(xí)詞語(yǔ)“欣賞、鋼琴、音樂家、偉大”指名讀，注意讀好詞語(yǔ)中的前后鼻音。齊讀。3. 完成作業(yè)單中第1題（1）看拼音寫詞語(yǔ)，欣賞、鋼琴、音樂家、偉大。（2）同學(xué)互評(píng)，校對(duì)訂正?！?/p>

9、說(shuō)明】復(fù)習(xí)詞語(yǔ)的書寫，要求：不同結(jié)構(gòu)的字組成的詞語(yǔ)，書寫時(shí)要注意搭配，字的大小和胖瘦要一致。二 研讀課文，體會(huì)貝多芬的勤奮努力。過(guò)渡：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了貝多芬手指發(fā)燙的原因。那么，貝多芬究竟是怎樣努力練琴的？讓我們跟著那位因漏水而上樓尋找答案的旅客，再近距離地觀察一番。1貝多芬彈琴的努力還表現(xiàn)在哪里？輕聲讀第三小節(jié)，劃出相關(guān)語(yǔ)句。2出示句子：透過(guò)門縫，他看見一位年輕的先生正在全神貫注地彈著琴，身邊放著一盆冷水。他不時(shí)地把手在水盆里浸一下，然后甩甩雙手又繼續(xù)彈琴。(1)借助停頓符號(hào)，把句子讀正確。(2) 理解關(guān)鍵詞“全神貫注”。a這兩句話中哪個(gè)詞最能說(shuō)明他彈琴時(shí)注意力很集中？板書：全神

10、貫注b.讀詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。c.還有哪些詞語(yǔ)也表示注意力很集中?代入句子中讀一讀。d.貝多芬是怎樣全神貫注彈琴的呢？觀看視頻，發(fā)揮想象說(shuō)一說(shuō)。出示：眼睛 閉著 手指 跳躍 身體 搖晃 沉醉 美妙貝多芬正全神貫注地彈著琴，他 ?！菊f(shuō)明】此處的句子教學(xué)從分三步展開：首先，通過(guò)停頓符號(hào)，幫助學(xué)生把長(zhǎng)句讀正確；然后，抓關(guān)鍵詞“全神貫注”，邊讀邊思，用找近義詞代入句子的方法，來(lái)理解句子的意思；接著，觀看視頻，說(shuō)話訓(xùn)練，進(jìn)一步體會(huì)貝多芬是怎樣全神貫注地彈琴的。這層層遞進(jìn)的句子學(xué)習(xí)，充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，既有訓(xùn)練朗讀，又培養(yǎng)了學(xué)生表達(dá)能力和想象思維。3理解“不時(shí)”，體會(huì)貝多芬彈琴的努力。（1）引讀，體會(huì)“不

11、時(shí)”。出示：透過(guò)門縫，他看見一位年輕的先生正在全神貫注地彈著琴，身邊放著一盆冷水。他不時(shí)地把手在水盆里浸一下，然后甩甩雙手又繼續(xù)彈琴。（2）討論：貝多芬為什么會(huì)“不時(shí)”把手在水盆里浸一下？學(xué)習(xí)生字“匆”4出示句子：因?yàn)榇颐Γ疄R了一地，正順著地板縫滴到樓下(1)理解省略號(hào)的用意。(2)體會(huì)“匆忙”。【說(shuō)明】現(xiàn)代漢語(yǔ)辭典中，“不時(shí)”有兩種注釋：時(shí)時(shí)，經(jīng)常不斷地。隨時(shí)；不是預(yù)定的時(shí)間。課文中，“不時(shí)”應(yīng)該是第一種。這句話所描寫的是旅客透過(guò)門縫看到的第一印象，當(dāng)時(shí)的旅客還沒有想得那么深，只是看到一個(gè)現(xiàn)象不斷地浸手。學(xué)生在了解到了“不時(shí)”的意思是“不斷”之后，教師隨即設(shè)計(jì)了討論環(huán)節(jié)：貝多芬為什么經(jīng)常不

12、斷地浸手？為什么不多浸一會(huì)？學(xué)生通過(guò)討論，明白了貝多芬“不時(shí)地浸手”正是為抓緊時(shí)間練琴，只在手指發(fā)燙已經(jīng)影響了練琴的狀態(tài)下，才不得不浸一下。這里的“不時(shí)”也是和之后的“匆忙”相關(guān)聯(lián)，從中反映出了貝多芬練琴的爭(zhēng)分奪秒與努力刻苦。5旅客在門外觀察了很久，屋里的貝多芬練的時(shí)間就更久了。感情朗讀第三小節(jié)，再來(lái)體會(huì)貝多芬練琴的努力。6如果你就是那位旅客，當(dāng)你得知眼前的那位刻苦練琴的年輕人就是大音樂家時(shí)，此時(shí)的你又會(huì)怎么想？完成作業(yè)單第2題：“是嗎？”這位旅客睜大了眼睛，心里不禁暗暗地贊嘆： 。（1） 聽記句子，完成填空。隨機(jī)板書：真努力呀，偉大的音樂家！自己校對(duì)訂正。（2）聯(lián)系上下文體會(huì)旅客的驚訝與贊嘆

13、。指名讀，讀好感嘆號(hào)。加上動(dòng)作，夸夸這位偉大的音樂家。指導(dǎo)感情朗讀?！菊f(shuō)明】在課堂教學(xué)中穿插聽記訓(xùn)練，能夠培養(yǎng)學(xué)生注意力、訓(xùn)練速記力、提高書寫速度。此處的聽記練習(xí)分三步進(jìn)行聽記訓(xùn)練：第一遍聽，聽清句子內(nèi)容；第二遍聽，邊聽邊用筆記錄；第三遍聽，認(rèn)真檢查。三積累名言，總結(jié)全文1教師總結(jié)全文：貝多芬的勤奮刻苦，使他成為了偉大的音樂家。即使后來(lái)他雙耳全聾，聽不到一點(diǎn)聲音，也正是憑借著這份常人難以想象的勤奮與刻苦，耳聾的貝多芬不但沒有中斷音樂創(chuàng)作，而且是達(dá)到了他音樂生涯的最高峰。最終，貝多芬被全世界公認(rèn)為世界上最偉大的音樂家。2積累名言，師生共勉。出示名言：人生在勤，不索何獲。張衡天才是百分之一的靈感加

14、上百分之九十九的勤奮。愛迪生勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛勞一分才。華羅庚【說(shuō)明】第一課時(shí)的回家口頭作業(yè)，學(xué)生通過(guò)收集與分享，初步知曉了一些名人的小故事。第二課時(shí)的這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師出示三句名言，而這些名言的主人公，都是教材中出現(xiàn)過(guò)的人物。通過(guò)積累名言，再一次引發(fā)學(xué)生的共鳴：勤奮苦練是美德，只有勤奮苦練才能取得成就。四 完成練習(xí)，布置回家作業(yè)1.根據(jù)課文內(nèi)容，填上合適的詞語(yǔ)。高亢激昂的（ ） 全神貫注地（ ）偉大的（ ） 輕輕地（ ）完成作業(yè)單第3題，交流反饋。2. 選用詞組說(shuō)一、兩句話，注意內(nèi)容完整，用詞準(zhǔn)確，語(yǔ)句通順。 小組交流，組長(zhǎng)評(píng)價(jià)?！菊f(shuō)明】 課文分兩條主線展開旅客和貝多芬。此處的詞語(yǔ)填空，也

15、分別和這兩位人物有關(guān)。學(xué)生通過(guò)尋找課文中的相關(guān)信息，來(lái)完成填空。完成填空之后，在充分考慮到學(xué)生個(gè)體差異的情況下，再讓學(xué)生選擇詞組，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，是對(duì)學(xué)生表達(dá)能力的一種有效訓(xùn)練。3. 回家口頭作業(yè)：（1）識(shí)記課后詞語(yǔ)“欣賞、鋼琴、輕手輕腳、繼續(xù)、隨時(shí)、匆忙、音樂家、努力、偉大”。（2）貝多芬是怎樣全神貫注練琴的？展開想象，跟爸爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)?？梢杂蒙线@些詞語(yǔ)：眼睛 閉著 手指 跳躍 身體 搖晃 沉醉 美妙板書設(shè)計(jì)： 37 發(fā)燙的手指 高亢激昂 全神貫注委婉深沉 真努力呀，偉大的音樂家！37. 發(fā)燙的手指第一課時(shí) 班級(jí)（ ） 姓名（ ）一、 課堂練習(xí)欣 賞欣 賞1. 抄寫詞語(yǔ)鋼 琴鋼 琴自己評(píng)一評(píng)

16、寫字姿勢(shì)正確，字跡端正，詞語(yǔ)中的字大小一致。2. 抄寫句子琴聲時(shí)而高亢激昂，時(shí)而委婉深沉同學(xué)評(píng)一評(píng)抄寫正確，格式、標(biāo)點(diǎn)正確，不寫錯(cuò)別字，字跡端正。二、 回家口頭作業(yè)1. 識(shí)記詞語(yǔ)“欣賞、鋼琴、音樂家、偉大”。2. 正確朗讀課文第1小節(jié)，積累描寫琴聲的句子：琴聲時(shí)而高亢激昂，時(shí)而委婉深沉3. 收集一個(gè)名人勤學(xué)苦練的小故事，和小伙伴一起分享。家長(zhǎng)評(píng)一評(píng)按時(shí)完成作業(yè)，態(tài)度認(rèn)真。37. 發(fā)燙的手指第二課時(shí)班級(jí)（ ） 姓名（ ）一 課堂練習(xí)1.看拼音寫詞語(yǔ)xn shng gng qín yn yuè ji wi dà 同學(xué)評(píng)一評(píng)字跡端正，田字格位置正確。字的大小一致。2.聽寫句子：“是嗎？”這位旅客睜大了眼睛，心里不禁暗暗地贊嘆： 自己評(píng)一評(píng)認(rèn)真