作文一：從不同角度撰寫消息

1、作文一：從不同角度撰寫消息教學(xué)設(shè)計(jì)總體構(gòu)思    這堂課嘗試將消息寫作放到實(shí)踐中，放到生活中，放到情景當(dāng)中，努力實(shí)現(xiàn)寫作、口語交際和綜合性學(xué)習(xí)的三位一體化，達(dá)成知識感悟與寫作實(shí)踐的有效統(tǒng)一。通過現(xiàn)場采訪和現(xiàn)場寫作，努力構(gòu)建師生、生生、師生與文、師生與聽課教師的對話平臺，在一段不能預(yù)設(shè)的空白中，來挑戰(zhàn)學(xué)生的自主意識，個性意識，合作探究意識，挑戰(zhàn)教師的教學(xué)智慧。    過程設(shè)計(jì)    【教法學(xué)法】    分三步走。一是導(dǎo)學(xué)，引入“神五”飛天

2、四則消息，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并讓學(xué)生了解消息撰寫的不同角度；同時，面對陌生學(xué)生，營造寬松和諧的教與學(xué)的環(huán)境。二是體驗(yàn)，以“泉州市語文新教材觀摩課”為題，現(xiàn)場采訪、記錄，以“對話”為主要形式，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，進(jìn)行個性體驗(yàn)與合作探究。三是運(yùn)用，現(xiàn)場寫作，學(xué)以致用。    【教學(xué)流程】    （一）導(dǎo)入新課。    1.由2003年10月15日9時9分50秒，中國發(fā)生了一件什么舉世矚目的大事導(dǎo)入。    2.看材料。  

3、  很多新聞都從不同角度，不同側(cè)面真實(shí)客觀地報(bào)道了這個重大事件，今天我們借神舟飛天的四則消息，來學(xué)習(xí)怎樣從不同角度撰寫消息。請看材料，想想這四則材料是從哪四個方面或角度來報(bào)道的？    （二）體驗(yàn)。    1.以“堎底下中學(xué)開學(xué)典禮”為話題，撰寫消息。    2.先作一下現(xiàn)場采訪。    （三）運(yùn)用。    1.消息主要由標(biāo)題、導(dǎo)語、主體三部分組成。下面自選一個角度、開始寫作。

4、    2.展示學(xué)生的習(xí)作。    （四）作業(yè)：寫一篇對這個話題的后續(xù)報(bào)道。    【教學(xué)探討】    如何處理好現(xiàn)場摹擬采訪引發(fā)的興奮對基本消息寫作訓(xùn)練的“喧賓奪主”效應(yīng)應(yīng)該多加考慮。    設(shè)計(jì)亮點(diǎn)    設(shè)計(jì)亮點(diǎn)主要表現(xiàn)在取法“飛天”信息，現(xiàn)場摹擬采訪，就地取材寫作。這一設(shè)計(jì)切合“消息寫作”的特點(diǎn)，可以合理機(jī)智的開發(fā)課程資源，創(chuàng)造性地理解和使用教材。同

5、時它貼近學(xué)生實(shí)際，可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，鍛煉口語交際能力，體驗(yàn)寫作情境，并學(xué)以致用，體現(xiàn)了語文的實(shí)踐性和綜合性的統(tǒng)一。因此，課堂呈現(xiàn)出一種開放性和活力感。    專家點(diǎn)評    合理巧妙地開發(fā)利用課程資源?！帮w天”范例的引用操作性強(qiáng)，請不同身份的人出場，現(xiàn)場采訪并摹仿范例現(xiàn)場寫作，使教與學(xué)的活動源于教材又不拘泥于教材，真正做到了用好教材、用活教材。把老師與學(xué)生以及聽課老師都變成了課程的參與者，確實(shí)體現(xiàn)了新課程改革中難能可貴的教學(xué)機(jī)智。      

6、60; 附教學(xué)實(shí)錄：    一、導(dǎo)學(xué)。    師：同學(xué)們，2003年10月15日9時9分50秒，中國發(fā)生了一件舉世矚目的大事    生（頓悟、齊答）：神舟五號載人飛船成功發(fā)射。    師：幾天來，翻開報(bào)紙，打開電視，登上網(wǎng)絡(luò)，我們會看到許多關(guān)于“飛天”的消息。如“沖天一飛抒我中華豪情”、“楊利偉在太空問候全世界”、“神舟飛天牽動世界神經(jīng)”等等，（生會意，頷首微笑）。這些新聞從不同角度，不同側(cè)面真實(shí)客觀地報(bào)道了這一重大事件，讓我

7、們在第一時間分享了喜悅、激動與自豪。今天我們借神舟飛天的四則消息，來學(xué)習(xí)一下怎樣從不同角度撰寫消息。請看材料，同學(xué)們?yōu)g覽一下，想想這四則材料是從哪四個方面或角度來報(bào)道的？    （學(xué)生閱讀材料，輕聲交流。師邊巡回，邊觀察、詢問與交流）    生1：我想說第二、第三則。第二則是從楊利偉的角度寫的，第三則是從觀眾觀看的角度寫的。    生2：第四則是從圖片的角度報(bào)道的，記者看了傳真照片后加上了說明文字。    生3：第一則報(bào)道了事件的時間、

8、地點(diǎn)、人物和神舟飛天的經(jīng)過。    師：（點(diǎn)擊，屏幕顯示綱要內(nèi)容）我們一起感受一下，第一則可稱為“綜合報(bào)道”，主要報(bào)道事件名稱，發(fā)生的時間、地點(diǎn)、過程、結(jié)果、意義等；第二則是關(guān)于當(dāng)事人的認(rèn)識體會的報(bào)道；第三則是關(guān)于觀眾輿論反響的報(bào)道；第四則是圖片新聞，搶拍鏡頭，附上文字說明。當(dāng)然，消息寫作的角度不止這些。還有“背景新聞”，如關(guān)于神舟1號、2號、3號的報(bào)道；新聞花絮，如楊利偉在太空吃的第一餐太空餐：八寶粥啦、宮煲雞丁啦。（生笑）同學(xué)們，借助這些消息，我們明白了對同一個事可以從不同角度去報(bào)道。    這一階段，領(lǐng)悟“神

9、五”飛天四則消息寫作的不同角度并不難，難的是師生之間需要一個彼此適應(yīng)的過程。我以自然的微笑，自然的對話，自然的身體語言，傳達(dá)一種親和的氛圍，師生逐漸淡化陌生感。    二、體驗(yàn)。    紙上談兵，不如活學(xué)活用。老師出個題目，我們也來學(xué)習(xí)對一個事件，從不同角度撰寫消息。什么話題呢？請看上面（以手指黑板上方紅色橫幅），念出來。    生（齊讀）：泉州市語文新教材教學(xué)觀摩。    師：就是這個事件。因?yàn)檫@個事件，我、你們，在座的教師，原本素不

10、相識，因?yàn)檫@件事走到一起來了。這對我們?nèi)宸中５膸熒鷣碚f，是一件很有新聞價(jià)值的事。我們以此為話題，來作一個現(xiàn)場采訪，為下面的消息寫作打下一個基礎(chǔ)。    （學(xué)生感到意外，驚奇，繼而興奮起來）    師：要采訪，首先要請幾個嘉賓，我先來點(diǎn)幾位。語文出版社的江老師來了沒有？（找到她，走到江老師跟前）對不起，沒有事先跟您說。您看我們學(xué)生要采訪“語文新教材觀摩課”，您又對新教材很了解。我們希望您支持我們的采訪，好嗎？    （江老師感到突然，一時猶豫。學(xué)生自發(fā)熱烈地鼓掌，江老師上臺。

11、接著，又請觀摩課組織者，泉州普教室教研員陳老師上臺；晉江教師進(jìn)修學(xué)校教研員洪老師亦上臺。學(xué)生掌聲迭起，由衷歡迎。）    師：請班長幫我點(diǎn)一位教師，一個同學(xué)。    班長（觀望一會兒）：我想請薛文同學(xué)。（走到臨桌）這位老師，我們要做采訪，能不能請您賞個臉？    （一師一生，在掌聲中相繼上臺就座）    師：我們要采訪，須先了采訪對象的身份。請5位嘉賓自我介紹一下。請同學(xué)們拿起筆，記下來。    

12、嘉賓1： 嘉賓2：   嘉賓3：  嘉賓4： 嘉賓5：     師（帶頭鼓掌）：再次感謝5位嘉賓的支持！我們八年級一班記者行動馬上開始。首先要設(shè)計(jì)題目。怎么設(shè)計(jì)？請?jiān)倏床牧?。如果選擇從綜合報(bào)道的角度來采訪，我們可能要問哪些問題呢？    眾生（觀察材料）：要得到10月15日9時9分50秒的消息，要問時間；要得到“酒泉衛(wèi)生發(fā)射中心”的消息，要問地點(diǎn)；此外，還要了解事件的過程，結(jié)果、意義等。    師：如果選擇從當(dāng)事人的角度采訪，問什么問題呢？來，齊

13、讀一下材料中的第二測消息。    生：（齊讀）楊利偉說：“在這里想對祖國說，感謝祖國和人民對我的培養(yǎng)和信任，我一定不辜負(fù)祖國和人民的重托。在這里，也想對我的家人說，感謝家人對我的支持和鼓勵，請家人放心，我已做好了充分的準(zhǔn)備，我有信心和能力圓滿完成這次任務(wù)?！?#160;   師：這位記者可能問了什么問題，才得到這些信息的？    生（七嘴八舌）：問楊利偉想說什么，有什么看法。    師：好，選擇一個角度，每位同學(xué)至少設(shè)計(jì)一個問題，設(shè)計(jì)好后，前后左

14、右交流一下，然后來采訪。（回頭，請臺上嘉賓準(zhǔn)備）    （學(xué)生設(shè)計(jì)問題，師穿梭其間，觀察與傾聽，時而提示：繞圍話題，有個性地設(shè)問，可得獨(dú)家新聞）    師：采訪開始了。我也可以做為當(dāng)事人，但因?yàn)槲疫@邊還有事，所以不坐嘉賓席了。想好了嗎？（見暫時無人舉手）好不容易當(dāng)回記者，走過，路過，可千萬不要錯過呀！？（眾生“哈”一笑，老師退到學(xué)生中就座）    生1：我想問北京的江老師，現(xiàn)在您對這堂課有什么感想？（眾生一笑）。    嘉賓1：我從一進(jìn)

15、教室，看到楊老師一上臺，我就感覺到一種興奮。她的一聲“上課”，一下子把我們的心抓住了，在這堂課上，老師隨和親切，師生關(guān)系貼近，給我們在下面聽課的老師們一種輕松感。謝謝！    生2：楊老師，剛才江老師說您讓我們這堂課顯得很輕松，那么請問您現(xiàn)在的心里很輕松嗎？    師（心想，好家伙，咄咄逼人啊。一面笑著）：我剛才要上臺上課時，我心里就想，我不想帶給人家沉重，我想帶給大家輕松。這樣一想，我的心情就輕松了。謝謝！    師（環(huán)視，見學(xué)生只傾聽著，未做筆記，以手示意做記錄）：同學(xué)們

16、，采訪時，有三個器官是要到位的。耳、學(xué)會傾聽，捕捉嘉賓回答的重要信息；嘴，有禮貌、大膽、有個性地提問；手，做記錄，記錄采訪信息，為下邊寫作打下基礎(chǔ)。好，繼續(xù)采訪。    生3：請問薛文同學(xué)，參加這個教學(xué)觀摩活動，你一定感到非常榮幸，現(xiàn)在又作為嘉賓，你有什么感想？    嘉賓5：我很高興今天能跟這么多優(yōu)秀的語文老師歡聚一堂，時代在進(jìn)步，語文作為我們的母語更應(yīng)該與時俱進(jìn)。新教材的改革對培養(yǎng)我們這些祖國的未來建設(shè)者是非常重要的，我覺得我能參加這樣一次觀摩活動，非常榮幸，我能夠在這當(dāng)中學(xué)到許多知識。  

17、  師生（情不自禁地鼓掌）：太精彩了！    生4：上面的老師都是來自不同地方，也有各自不同的生活閱歷。這節(jié)觀摩課起的是一個榜樣的作用。而這堂課的特點(diǎn)就是課堂的互動環(huán)節(jié)非?；钴S。那么請問，這個互動環(huán)節(jié)是值得提倡的嗎？我想問普教室的陳老師。    嘉賓2：互動環(huán)節(jié)應(yīng)該因課而定。像今天這堂課，老師真正把語文知識，運(yùn)用到這個語文觀摩活動中，把學(xué)到的知識運(yùn)用到生活實(shí)踐中去，就這一點(diǎn)來說，是我們語文教學(xué)所提倡的，那么這個互動環(huán)節(jié)就用得恰到好處了。謝謝！    生5：

18、請問江老師，您對這次觀摩課有何看法？您認(rèn)為這次觀摩課對以后老師的教學(xué)會起到什么作用？    （嘉賓2提議由嘉賓3回答）    嘉賓3：我們正私下猜測，你們可能會問這個話題呢。關(guān)于觀摩課活動的意義：第一，是來見一見我們?nèi)宸中熒娘L(fēng)采。私校作為泉州市一個新生事物，有的歡迎，有的還有議論，所以來看看我們同學(xué)表現(xiàn)如何就很有必要；第二，組織這個教學(xué)觀摩活動，目的是為我們這些在教學(xué)第一線參加語文課改實(shí)驗(yàn)的教師，提供一個交流互動，互相學(xué)習(xí)的平臺；第三，從整個大泉州來說，就是要通過這么一次活動，大大提高我們整個泉州市大語文教與

19、學(xué)的總水平。    生6：我想問石獅市的周老師。我相信您的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)一定非常豐富，我想請問，自從課改以來，學(xué)生在學(xué)習(xí)的積極性或?qū)W習(xí)效率上都有什么改變，課改對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)效率又有什么好處？    （我暗自驚喜，學(xué)生的提問走向深刻了）    嘉賓4：很高興今天在這里接受這個采訪。從不幸這個角度而言，我最熱情，最年輕，記憶力最好，精力最充沛的時間是在應(yīng)試教學(xué)階段。沒有進(jìn)入這樣一個好的時代，但也很有幸趕上這個潮頭。從年齡來說，我們是抓住了青春的尾巴了。從教改的角度說，我們

20、真的非常有幸趕上這個好時代。這種課型對我們學(xué)生能力的提高確實(shí)有非常大的幫助。應(yīng)該說我們石獅市也剛剛起步，而且我們學(xué)校都是年輕老師，從課改角度而言，我們沒有做得這么好，但是我們也在摸索當(dāng)中，我們的學(xué)生也在慢慢進(jìn)步。從他們反饋的消息來看，他們告訴老師說，我們膽子    練大了，口才練好了，學(xué)校給了我們很多的機(jī)會和訓(xùn)練平臺，我們將會做得越來越好，套用那位同學(xué)的話來說，相信我們的課改會越來越好！    （全場被她激昂清脆的演講式的回答所感染，欣然喝彩）    生7：請問薛文同學(xué)，如果

21、讓你從一名老師的角度來觀看這節(jié)課，你對這節(jié)課有何感想？    （眾生笑。提問更富個性了）    嘉賓5：我覺得這節(jié)課，無論是楊老師，還是同學(xué)們的表現(xiàn)都非常好。特別是同學(xué)們的表現(xiàn)，完全展現(xiàn)出五中分校學(xué)生的風(fēng)采。大家的思維非?；钴S，提出的問題也非常有意義。這就是新課程改革的意義。我們要練好我們的口語，讓我們在生活實(shí)際中更好的運(yùn)用我們的母語，也許這是這次觀摩課最重要的意義。希望我們以后每課堂都像今天這堂課一樣。這才是最重要的。    （令人驚嘆！這是外交家的風(fēng)采） 

22、60;  師：很高興薛文同學(xué)在回答時，還上升到教學(xué)觀摩課的意義的高度。同學(xué)們對這套教材里的課文，對新教材有什么樣的問題也可以問。時間已經(jīng)不多，機(jī)會要抓住，在第一時間把最重要的信息要緊緊抓住。    生8（不理會教師的提醒，迫不及待地）：我想問在座四位老師，你們認(rèn)為楊老師這樣的教學(xué)程序比你們平時的正常教學(xué)程序好嗎？    （全場大笑。這個問題很有個性，但又有些唐突。我無奈地笑，狠狠“揍”了他一下。嘉賓2提議由一線教師嘉賓4發(fā)言。）    嘉賓4：我個人認(rèn)為課

23、型的設(shè)計(jì)應(yīng)根據(jù)課程來具體安排。不同的課題，不同的內(nèi)容，有不同的設(shè)計(jì)。楊老師今天這堂課的設(shè)計(jì)呢，正如剛才陳老師說的，因?yàn)檎枰@樣的互動，而且今天也有這樣的機(jī)會，讓我們師生進(jìn)行互動，但要是平時每一堂課都這樣互動的話，那是不太切合實(shí)際的。今天這堂課的互動，既符合今天這堂課的特點(diǎn)，又符合今天老師來聽課這種形式的特點(diǎn)。所以，把這些特點(diǎn)都結(jié)合起來，我認(rèn)為楊老師這堂課，太聰明了！    （一句語速放慢，語調(diào)升高，意味深長的“太聰明了”，頓時引來全場大笑，鼓掌）    師：采訪到此結(jié)束，我們一起感謝5位嘉賓的支持。（5位嘉賓在掌

24、聲中下臺）    新聞的本質(zhì)特征是在第一時間報(bào)道新近發(fā)生的重大事實(shí)。新聞寫作的前提是采訪活動?！艾F(xiàn)場采訪”的環(huán)節(jié)，正是利用泉五分校正舉行為期三天的新教材觀摩活動這一富有新聞價(jià)值的事實(shí)，讓學(xué)生充分地體驗(yàn)新聞現(xiàn)場。體驗(yàn)，具有親歷性、實(shí)踐性，它是以個體的全部自我，去感受理解整個世界并生成意義，它注入了強(qiáng)烈的主體意識和活生生的個體經(jīng)驗(yàn)。體驗(yàn)，正是語文課程標(biāo)準(zhǔn)所反復(fù)強(qiáng)調(diào)的理念。    三、運(yùn)用。    師：采訪完后，我們就要操練了。請大家再把材料翻開?？吹谝粍t綜合報(bào)道。消息，主要由三部

25、分構(gòu)成。（眾生齊答：標(biāo)題，導(dǎo)語、主體）研究一下，這則消息用最有概括性，最精煉的語言概括“飛天”事實(shí)的，是哪一部分？    生（齊答）：標(biāo)題。    師：嗯?！帮w天夢圓”。這個標(biāo)題下面還有一行字，這是什么？    生（齊答）：副標(biāo)題。    師：“飛天夢圓神舟五號載人飛船成功發(fā)射”。這個標(biāo)題用最精煉的語言概括了主要事實(shí)，是新聞眼睛，靈魂。再一起研究導(dǎo)語，齊讀導(dǎo)語，好嗎？    師生（齊讀）：千年飛天

26、夢，今朝終成真。北京時間10月15日9時9分50秒，我國自行研制的“神舟”五號載人飛船，在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心發(fā)射升空后，準(zhǔn)確進(jìn)入預(yù)定軌道，中國首位航天員被順利送上太空。這標(biāo)志著我國首次載人航天飛行初戰(zhàn)告捷。    師：感覺到了嗎，導(dǎo)語概括事件的時間、地點(diǎn)、過程、意義等。所以待會兒寫作時，導(dǎo)語部分可以用一兩句精煉的語言把這個活動的事實(shí)概括出來。主體部分再展開。好，自選一個角度，構(gòu)思寫作。只寫標(biāo)題也行，只寫導(dǎo)語也行。標(biāo)題、導(dǎo)語、主體俱全更好。這一切都比只懂得知識，沒有去實(shí)踐來得好。    （學(xué)生構(gòu)思、寫作。瑞士“班得瑞”

27、抒情演奏樂團(tuán)音樂馬格達(dá)之星響起，輕輕地，如天籟般遙遠(yuǎn)，流淌于師生之間。在樂聲中，老師不停穿梭于學(xué)生中，時時關(guān)注，間或提醒“有困難可以問同學(xué)或老師”；尤其關(guān)注寫作困難的學(xué)生，個別點(diǎn)撥。在樂聲中，學(xué)生或奮筆疾書，或作思考狀。空氣輕松而隨意。）    （大約8分鐘后，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生尚在寫作中，應(yīng)該留給他們充足的時間完成寫作，而下課時間已近。原定的寫作結(jié)束后，學(xué)生上臺進(jìn)行“新聞播報(bào)”、“學(xué)生評點(diǎn)”的思路受阻礙，決定調(diào)整教學(xué)，舉幾篇例文，供尚在寫作中的學(xué)生參考。）    師（朗讀學(xué)生作文）：泉五中舉行“泉州市初中語文新教材教學(xué)

28、觀摩課”（邊提示，這是：標(biāo)題“）本報(bào)訊北京時間10月23日下午3時，在泉州五中分校梯形教室舉行了泉州市初中語文新教材語文教學(xué)觀摩課關(guān)于“消息寫作的角度”的一堂課，當(dāng)事人楊老師在課堂上回答了記者的提問。（邊提示，這是“導(dǎo)語”）楊老師說：剛才在上課前，就不想上課時給大家?guī)沓林氐母惺?，造成過多的壓力，希望在座各位輕松。    （學(xué)生會意，微笑）    師（邊觀察邊走到一生身邊，讀學(xué)生作文）：學(xué)生精彩回答，盡顯教改風(fēng)采本報(bào)訊今天下午3點(diǎn)10分，在泉州五中分校二樓梯形教室進(jìn)行了一堂別開生面的教學(xué)觀摩課。課上有一個環(huán)節(jié)是摹擬

29、答記者問，初二八班薛文同學(xué)的回答尤其精彩。她十分自信地說：“今天很高興與各位語文精英老師歡聚一堂。中國正在發(fā)展，語文作為我們的母語也應(yīng)該與時俱進(jìn)。”她的精彩回答正反映了大家的心聲。    師：希望這些作文，對正在寫作的同學(xué)有所啟發(fā)。好，繼續(xù)寫。    （巡回中，突然發(fā)現(xiàn)一生作文稿留一大片空白，心想，一定是寫不出來，何不讓他說說困難，請同學(xué)們幫幫他）    師（撫他肩膀，示意站起）：你還沒寫，為什么呢？    生（低頭，扭捏著，很小聲地）：有，寫了。    師（意外地）寫了？（與他同執(zhí)起作文稿，見一段空白框下，是兩行字）說說看好嗎？    生（依舊低頭）：我想拍一張泉州五中分校的照片    師（雙手扶他肩膀）：大聲說，自信地說，沒關(guān)系，要像個男子漢?。ū娙松埔庖恍Γ?#160;   生（抬高聲調(diào)）：我想拍一張泉州五中分校的照片。照