22人物描寫(xiě)一組

1、課 題：22 人物描寫(xiě)一組課 型：精讀單元主題：第七組 作者筆下的人課 時(shí)：三課時(shí)設(shè) 計(jì) 者：明港辦事處呂槐小學(xué) 敬曉樺目標(biāo)確定的依據(jù)：1、課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求：（1）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。（2）默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。（3）能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果。（4）在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。（5）閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說(shuō)出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。2、教材分析：本課是第六單元“作家筆下的人”中的一篇精讀課

2、文，需3課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。本課由3個(gè)獨(dú)立的片段組成，小嘎子和胖墩兒比賽摔跤選自中篇小說(shuō)小兵張嘎，臨死前的嚴(yán)監(jiān)生選自儒林外史，“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉選自紅樓夢(mèng)，這3個(gè)片段分別描寫(xiě)了小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生和王熙鳳三個(gè)人物形象。3個(gè)片段都是寫(xiě)人的經(jīng)典之作，但每一個(gè)片段作家描寫(xiě)人物的方法，側(cè)重點(diǎn)都不盡相同。 ·學(xué)生通過(guò)本課的閱讀學(xué)習(xí)可以感受三個(gè)鮮活的人物形象，并從中體會(huì)作家一些寫(xiě)人的方法，同時(shí)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。3、學(xué)情分析：學(xué)生都是10歲左右的兒童，思維較活躍，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有一定的興趣。 學(xué)生進(jìn)入高年級(jí)，抽象思維能力開(kāi)始逐步發(fā)展，生活空間進(jìn)一步擴(kuò)大，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力也進(jìn)一步提高。學(xué)生有一定的

3、協(xié)作能力，在與同伴合作交流的過(guò)程中渴望得到教師和同學(xué)的贊許。學(xué)生對(duì)于直觀形象的事物更容易接受，而且好奇心很強(qiáng)，圖文音并茂的多媒體教學(xué)能夠更有效的吸引他們的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生有一定的閱讀興趣，在閱讀中能理解文章表達(dá)的內(nèi)容，感受到文章傳遞的思想，同時(shí)有閱讀優(yōu)秀作品的欲望。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“破綻、咕咚、侄子、穿梭”等詞語(yǔ)。2.能有感情地朗讀課文課文，感受小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳這三個(gè)鮮活的人物形象。3.學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、肖像、心理活動(dòng)等描寫(xiě)人物的方法。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：能有感情地朗讀課文課文，感受小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳這三個(gè)鮮活的人

4、物形象。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、肖像、心理活動(dòng)等描寫(xiě)人物的方法。評(píng)價(jià)任務(wù)：1針對(duì)目標(biāo)一，通過(guò)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，反饋落實(shí)，能正確讀寫(xiě)“破綻、咕咚、侄子、穿梭”等詞語(yǔ)。2針對(duì)目標(biāo)二，通過(guò)指名讀、接讀、小組合作讀，感受小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳這三個(gè)鮮活的人物形象。3針對(duì)目標(biāo)三，通過(guò)課堂提問(wèn)、交流學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、肖像、心理活動(dòng)等描寫(xiě)人物的方法。課前準(zhǔn)備：幻燈片、班班通教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)一緊扣主題談話導(dǎo)入活動(dòng)一今天開(kāi)始，我們要走進(jìn)一組新的課文，繼續(xù)認(rèn)識(shí)和親近作家為我們塑造的人物形象，感受這些人物的特點(diǎn)。（板書(shū)課題：人物描寫(xiě)一組。）注意“嘎”讀環(huán)節(jié)二初讀課

5、文感知形象活動(dòng)一把課文讀一遍，要把字音讀準(zhǔn)，把句子讀順。遇到不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)查查字典。精神抖擻（su） 襠（dn） 撓(náo) 拽（zhuài）（評(píng)價(jià)目標(biāo)一）活動(dòng)二說(shuō)說(shuō)課文中的小嘎子和胖墩兒給你留下了什么印象。環(huán)節(jié)三讀懂課文再現(xiàn)形象活動(dòng)一再次認(rèn)真地讀課文，同桌試著把小嘎子和胖墩兒的摔跤表演出來(lái)。活動(dòng)二教師指導(dǎo)“演員”在表演時(shí)是否表演出來(lái)，是否遺漏，“導(dǎo)演”指導(dǎo)評(píng)價(jià)是否到位：（1）“是嗎？”小胖墩兒跳起來(lái)。立刻退后兩步，一閃身脫了單褂兒，叉著腰說(shuō)，“來(lái)吧，是一叉一摟的，還是隨便摔？”（2）倆人把“槍”和“鞭”放在門(mén)墩上，各自虎勢(shì)兒一站，公雞打架似的對(duì)起陣來(lái)。注意爽快、無(wú)所謂懼

6、的語(yǔ)氣、跳”“退”“閃”（快速轉(zhuǎn)身）的作和“叉腰”的站立姿勢(shì)的表演和評(píng)價(jià)。 注意“虎勢(shì)一站”（還有氣勢(shì)，以誰(shuí)也不服誰(shuí)、水也不怕誰(shuí)的姿勢(shì)站立）的表演和評(píng)價(jià)。（3）起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來(lái)蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)?？墒切∨侄諆阂彩莻€(gè)摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點(diǎn)兒破綻。注意：小嘎子的“精神抖擻”“蹦來(lái)蹦去”“下冷絆子”（突然伸腳絆）的神情動(dòng)作的表演和評(píng)價(jià)。小胖墩兒“塌著腰（凹著腰），合了襠（合并兩腿），鼓著眼珠子”的動(dòng)作表演和評(píng)價(jià)。（4）兩個(gè)人走馬燈似的轉(zhuǎn)了三四圈，終于三抓兩撓，揪在了一起。這一來(lái)，小嘎子可上了當(dāng)：小胖

7、墩兒膀大腰粗，一身牛勁，任你怎樣推拉拽頂，硬是扳他不動(dòng)。小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去勾他的腿，不料反給他把腳別住了。趁勢(shì)往旁側(cè)里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個(gè)仰面朝天。注意“轉(zhuǎn)了三四圈，終于三抓兩撓（抓）”“推拉拽（拉）頂”“剛想用腳腕子去勾他的腿，不料反給他把腳別住了。趁勢(shì)往旁側(cè)里一推”的動(dòng)作表演和評(píng)價(jià)。（評(píng)價(jià)目標(biāo)三）環(huán)節(jié)四深讀課文感悟形象活動(dòng)一小嘎子和小小胖墩兒到底是怎樣的一個(gè)人呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谙旅娴臋M線上，填上你認(rèn)為合適的詞語(yǔ)：_的小嘎子_ _的小胖墩兒(關(guān)于小嘎子，可以填上聰明、活潑、調(diào)皮、頑皮、靈活等等；關(guān)于小胖墩兒，可以填上沉穩(wěn)、憨厚、誠(chéng)實(shí)、老實(shí)等等。)（評(píng)價(jià)目標(biāo)二）環(huán)節(jié)五齊讀

8、課文結(jié)束全課活動(dòng)一讓我們齊聲朗讀課文，再次走進(jìn)并親近這兩位朋友。第二課時(shí) 教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)一課前交流閱讀鋪墊活動(dòng)一交流儒林外史的讀后體會(huì)，學(xué)習(xí)臨死前的嚴(yán)監(jiān)生環(huán)節(jié)二初讀課文感知大意活動(dòng)一檢查讀書(shū)效果。有針對(duì)性地檢查平時(shí)讀書(shū)機(jī)會(huì)相對(duì)較少的學(xué)生，隨時(shí)正音。嚴(yán)監(jiān)（jiàn） 諸親六眷（juàn） 兩莖（jng）（評(píng)價(jià)目標(biāo)一）活動(dòng)二自讀課文，想一想文章主要寫(xiě)了誰(shuí)？這個(gè)人給你留下了什么印象？環(huán)節(jié)三縱向聯(lián)系，感悟“吝嗇”活動(dòng)一出示語(yǔ)段：“嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出搖了兩三搖?！?.讀了這段文字，你能想到哪些成語(yǔ)來(lái)形容嚴(yán)監(jiān)生此時(shí)的病情？（奄奄一息、生命垂危、危在旦息）2.教師范

9、讀，老師故意讀漏“總”字。由“總”字讓學(xué)生體會(huì)嚴(yán)監(jiān)生垂死掙扎的時(shí)間之長(zhǎng)，從而引發(fā)討論：病情惡化到這種程度，嚴(yán)監(jiān)生卻“總不得斷氣？他在想什么？（讓學(xué)生揣摩人物內(nèi)心，進(jìn)行心理活動(dòng)描寫(xiě)的訓(xùn)練。）（評(píng)價(jià)目標(biāo)二）活動(dòng)二梳理動(dòng)作描寫(xiě)，體會(huì)作用與大侄子的交流：伸出兩個(gè)指頭、 把頭搖了兩三搖與二侄子的交流：越發(fā)指得緊了|把頭又狠狠搖了幾搖與奶媽的交流： 那手只是指著不動(dòng)|把眼閉著搖頭與趙氏的交流：點(diǎn)一點(diǎn)、手垂下兩根燈芯草，竟然讓臨死前的嚴(yán)監(jiān)生把手從被單里拿出來(lái)，伸出兩個(gè)指頭，兩根燈芯草在他的心中是這么的重要，可見(jiàn)他是多么吝嗇。第三課時(shí) 教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)一激趣導(dǎo)入 學(xué)習(xí)“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉活動(dòng)一簡(jiǎn)介

10、紅樓夢(mèng)，引出本課主題我們今天要學(xué)習(xí)的一篇文章，就是節(jié)選自這本古典文學(xué)名著。曹雪芹的紅樓夢(mèng)是我國(guó)古代四大名著之一，全書(shū)以男女主角賈寶玉和林黛玉的愛(ài)情悲劇為主要線索，塑造幾百位性格鮮明的人物形象。通過(guò)賈家榮寧兩府的興衰敗落，表現(xiàn)了社會(huì)生活的各個(gè)方面，被喻為中國(guó)古代的百科全書(shū)。環(huán)節(jié)二通讀課文整體感知活動(dòng)一初讀課文，檢查學(xué)生讀書(shū)情況活動(dòng)二思考：王熙鳳給你留下了什么印象？環(huán)節(jié)三深入讀文探究性格活動(dòng)一外貌描寫(xiě)美麗（1）同學(xué)們先讀讀外貌描寫(xiě)的文字，再看圖，找出誰(shuí)是王熙鳳。（2）為什么要描寫(xiě)王熙鳳的外貌？（因?yàn)檫@個(gè)人打扮與姑娘們不同，作者抓住了人物的牲進(jìn)行描寫(xiě)。指導(dǎo)學(xué)生在描寫(xiě)人物外貌時(shí)要抓住特征寫(xiě)。）（評(píng)價(jià)目

11、標(biāo)三）活動(dòng)二語(yǔ)言描寫(xiě)放縱，逢迎1.“我來(lái)遲了，沒(méi)有迎接遠(yuǎn)客！”（1）王熙鳳又給林黛玉留下了什么印象？（2）出示“這些人個(gè)個(gè)放誕無(wú)禮？”“斂聲屏氣”什么意思？“個(gè)個(gè)斂聲屏氣”說(shuō)明當(dāng)時(shí)的氣氛怎樣。（4）這樣的氣氛下，王熙鳳竟說(shuō)說(shuō)笑笑地進(jìn)場(chǎng)，足見(jiàn)其性格放縱，不拘小節(jié)。難怪賈母稱他為“鳳辣子”。（放誕無(wú)禮）活動(dòng)三語(yǔ)言描寫(xiě)2.“天下真有這樣標(biāo)致人兒怎么姑媽偏就去世了呢！”（1）“真”去掉有什么不同？（2）從“才”字你體會(huì)到了什么？（3）你能明白“鳳辣子”說(shuō)“況且這通身的氣派竟不象老祖宗的外孫女兒，竟是嫡親的孫女兒似的，怨不得老祖宗天天嘴里心里放不下?！边@句話的意思嗎？（4）最后“鳳辣子”為什么又要轉(zhuǎn)喜為

12、悲？說(shuō)“只可憐我這妹妹這么命苦，怎么姑媽偏就去世了呢！”（說(shuō)明之前曾懷疑過(guò)，流露出對(duì)黛玉美貌的驚嘆。）（有相見(jiàn)恨晚之意。）（因?yàn)檫@個(gè)“心理學(xué)家”知道，姑媽去世不久，賈母痛失愛(ài)女，心里必定悲痛萬(wàn)分。她估計(jì)幾句高興的見(jiàn)面話之后，賈母該開(kāi)始悲傷了，自己可不能只顧高興，于是就搶在前頭，轉(zhuǎn)喜為悲。）（評(píng)價(jià)目標(biāo)二）活動(dòng)四語(yǔ)言描寫(xiě)3.“正是呢！我一見(jiàn)了妹妹該打，該打！”（2）“鳳辣子”是真的忘了老祖宗了嗎？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系賈母的地位想想。“鳳辣子”因?yàn)椤皝?lái)遲了“，并不知道在此之前賈母已一次“大哭”，一次“嗚咽”，此時(shí)“方略略止住”。因而賈母聽(tīng)了此話，不是“哭道”，而是“笑道”：“我才好了，倒來(lái)招我?！边€要她“快再休提前話”。這可要讓這位“心理學(xué)家”難堪了?？伤⒉换艔垼](méi)有露出馬腳，而是“忙轉(zhuǎn)悲為喜”道：“正是呢！我一見(jiàn)了妹妹，一心都在他身上了，又是喜歡，又是傷心，竟忘記了老祖宗。該打，該打！”真是一個(gè)天才的表演家！（當(dāng)然不是，恰恰相反，她一心都在老祖宗身上，唯老祖宗是從呢。其虛偽和機(jī)變逢迎的性格暴露得淋漓盡致。）（評(píng)價(jià)目標(biāo)二）活動(dòng)五語(yǔ)言描寫(xiě)“妹妹幾歲了？可也上過(guò)學(xué)也只管告訴我?！甭?tīng)了這話，你覺(jué)得王熙鳳是個(gè)怎樣的人物？（一是