教學(xué)案例與反思（徐鳳連）

1、 15 貓教學(xué)案例與反思教學(xué)案例教材分析：貓是老舍先生寫(xiě)的一篇狀物抒情散文。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰，以風(fēng)趣親切，通俗曉暢的語(yǔ)言，表現(xiàn)了貓的性情，字里行間流露出作家對(duì)貓的喜愛(ài)之情。 我以老舍先生對(duì)貓的一片喜愛(ài)之情為主線展開(kāi)教學(xué)。深入鉆研教材，找準(zhǔn)著力點(diǎn)老舍先生寫(xiě)的貓有很多獨(dú)到之處，細(xì)細(xì)品來(lái)。教學(xué)目標(biāo)：1、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。2、讀通課文，理清文章脈絡(luò)，歸納段意。3、學(xué)習(xí)課文第一部分，體會(huì)作者如何把大時(shí)候的貓的性格特點(diǎn)寫(xiě)具體，激發(fā)學(xué)生觀察小動(dòng)物物的興趣。體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)：品讀課文第一部分，體會(huì)作者如何把大時(shí)候的貓的性格特點(diǎn)寫(xiě)具體，并表達(dá)出作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。教學(xué)難點(diǎn)：品讀句子，

2、體會(huì)作者如何把大時(shí)候的貓的性格特點(diǎn)寫(xiě)具體，并表達(dá)出作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入。老師：同學(xué)們。你們喜歡小動(dòng)物嗎？今天老師為大家?guī)?lái)了一個(gè)動(dòng)物朋友，看看是誰(shuí)？1、投放貓的視頻：一對(duì)雙胞胎小貓老師：貓給你留下什么印象？學(xué)生：可愛(ài)、淘氣、活潑。師：作家老舍先生也非常喜貓，養(yǎng)過(guò)貓，并把貓寫(xiě)的栩栩如生，今天我們就來(lái)看看他筆下的貓是怎樣的？）2、板書(shū)：15貓二、初讀課文。讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)生字，理清文章脈絡(luò)。1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。老師：想想，課文寫(xiě)了什么時(shí)候的貓？老師：想要更好地理解課文內(nèi)容，我們必須要闖過(guò)生字這一關(guān)。2、檢查自學(xué)生字情況。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。3、理清文章脈絡(luò)。老師：現(xiàn)在我們老交流課文寫(xiě)了

3、什么時(shí)候的貓？學(xué)生：大時(shí)候的貓，小時(shí)候的貓。板書(shū)：大貓 小貓老師：請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找出相關(guān)語(yǔ)句。想一想：那些自然段寫(xiě)了大時(shí)候的貓？那些段落寫(xiě)了小時(shí)候的貓？他們是什么樣的？(文中有兩個(gè)能概括課文的句子，看你能否發(fā)現(xiàn)？)（投影)學(xué)生：一、（1、2、3）性格實(shí)在有些古怪。二、（4）可愛(ài)淘氣。老師：找段中的中心句歸納段意是一種好方法，不過(guò)，有的概括句不能直接照搬，需要?jiǎng)h除或補(bǔ)充一下，這樣，段意就更加全面準(zhǔn)確了。三、學(xué)習(xí)第一段。老師：貓的性格到底有多古怪？具體表現(xiàn)在那幾個(gè)方面？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第一自然段。1、默讀課文第一自然段。老師：想想，貓的性格古怪具體表現(xiàn)在幾個(gè)方面？表達(dá)了作者怎樣的感情？（投

4、影）（1）、學(xué)生默讀，找中心句、找關(guān)鍵詞。板書(shū)：老實(shí)、貪玩、盡職 (2)、品讀、體會(huì)貓性格特點(diǎn)具體表現(xiàn)的句子。體會(huì)作者的情感。口頭說(shuō)話。老師：從那個(gè)詞看出貓的老實(shí)？（投影）貪玩具體表現(xiàn)是怎樣的？（投影）誰(shuí)會(huì)呼喚他?是怎樣呼喚的，從“出走、去玩、呼喚這些詞，體會(huì)到什么？學(xué)生：體現(xiàn)了作者早已經(jīng)把貓當(dāng)成了家里的一名成員了，可見(jiàn)他們的感情有多好呀！老師：誰(shuí)會(huì)用“任憑、也、說(shuō)話。老師：盡職又表現(xiàn)在哪里？，屏息凝視是什么意思？帶點(diǎn)的詞中你們體會(huì)到什么？學(xué)生：等老鼠的耐心與決心，突出了貓的盡職。誰(shuí)會(huì)用“非、不可。說(shuō)話）2、學(xué)生自學(xué)第二、三自然段。（1）小結(jié)學(xué)法：老師：第一自然段，我們運(yùn)用了“讀、找關(guān)鍵詞、體

5、會(huì)具體表現(xiàn)及情感”的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)的，（投影）下面請(qǐng)用“讀、找關(guān)鍵詞、分析具體表現(xiàn)”的方法，小組合作學(xué)習(xí)，討論：貓的性格古怪還表現(xiàn)在哪里？（2）、學(xué)生合作學(xué)習(xí)。學(xué)生：高興時(shí)溫柔可親、不高興一聲不吭、膽小、勇猛。老師邊板書(shū)。老師：你喜歡什么性格的貓？為什么？學(xué)生：（自由回答）（3）、我會(huì)比較句子：（投影）第一組： 用身子蹭你的腿，把脖子伸出來(lái)讓你給它抓癢，或是在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。用身子擦你的腿，把脖子伸出來(lái)讓你給它抓癢，或是在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩幾個(gè)臟腳印。生：寫(xiě)出了貓的溫柔可親，表達(dá)了作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。老師：“蹭”用得好，表示輕柔地擦，表達(dá)了人愛(ài)貓，

6、貓親人的感情。“小梅花”用得妙，把貓的臟腳印比作小梅花，表達(dá)了作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。第二組：它還會(huì)豐富多腔地叫喚，長(zhǎng)短不同，粗細(xì)各異，變化多端。它還會(huì)不同的叫喚，不陰不陽(yáng)。生：擬人的寫(xiě)法，表達(dá)了作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。老師：四個(gè)成語(yǔ)的贊美，簡(jiǎn)直把貓當(dāng)成了什么？在作者的眼里是一首動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)。再次表達(dá)了作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。我們通過(guò)句子的比較，寫(xiě)文章的時(shí)候，也可以像作者這樣用上不同的詞，就能表達(dá)不同的情感。（4）、板書(shū)：喜愛(ài)之情。3、小結(jié)：老舍先生對(duì)家里的貓愛(ài)同兒女，無(wú)論貓是古怪還是淘氣，但在他的眼里都是十足的可愛(ài)。所以全文的字里行間都充滿作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。你們能用朗讀表現(xiàn)他們之間的感情嗎？4、再讀課文

7、。3、總結(jié)：作者把貓寫(xiě)的栩栩如生，離不開(kāi)他的仔細(xì)觀察，只有細(xì)心觀察，才能寫(xiě)出好文章。貓是人類的好朋友，我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。在作者的眼里小貓更可愛(ài)，具體表現(xiàn)是怎樣的呢？我們下節(jié)課在來(lái)學(xué)習(xí)。四、作業(yè)：1、有感情地朗讀課文。2、抄寫(xiě)生字新詞。教學(xué)反思： 貓是老舍先生寫(xiě)的一篇狀物抒情散文。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)言風(fēng)趣親切，表現(xiàn)了貓的性情，字里行間流露出作家對(duì)貓的喜愛(ài)之情。反思之一：我設(shè)計(jì)這節(jié)課的理念是：憑借文本語(yǔ)言，理解大貓性格古怪的特點(diǎn)，體會(huì)作者的情感，“工具性”與“人文性”有機(jī)統(tǒng)一。在理解貓性格古怪的特點(diǎn)時(shí)，注重引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住課文中的重點(diǎn)詞句進(jìn)行，使學(xué)生懂得古怪的背后流露出老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情。如：

8、講讀第1自然段時(shí)，先緊緊抓住“貓的性格實(shí)在有些古怪”這句話，讓學(xué)生找出表現(xiàn)貓性格古怪的三個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)老實(shí)、貪玩、盡職。然后，結(jié)合描寫(xiě)老實(shí)、貪玩、盡職的句子，抓住“乖”以及“任憑誰(shuí)怎么呼喚”等詞句，讓學(xué)生體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)與關(guān)心。這樣的閱讀教學(xué)，真正體現(xiàn)了“立足工具，弘揚(yáng)人文”的思想，使工具性和人文性和諧統(tǒng)一。反思之二：在學(xué)生和文本對(duì)話的過(guò)程中，注重教給學(xué)生閱讀的方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。學(xué)習(xí)課文第一部分時(shí)，努力體現(xiàn)“教扶放”的思想。講讀讀完第1自然段時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，歸納閱讀課文的方法。然后，指導(dǎo)學(xué)生用“讀、找關(guān)鍵詞、體會(huì)具體表現(xiàn)及情感”的閱讀方法進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)第2、3自然段；最后，讓學(xué)生

9、獨(dú)立自主地談讀后感受。教學(xué)中不平均使用力量，體現(xiàn)閱讀方法的遷移運(yùn)用，使學(xué)生真正走進(jìn)文本，充分地與文本對(duì)話，讀出自己的理解，體會(huì)文本的情感，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，感受閱讀的快樂(lè)。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生用表演、想象、聯(lián)系生活實(shí)際、比較等多種方法理解課文內(nèi)容，體會(huì)老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情。反思之三：注重講練結(jié)合，感悟和訓(xùn)練并舉。學(xué)生的閱讀能力是在實(shí)踐中逐漸形成的。本課教學(xué)力圖在閱讀的實(shí)踐中進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)的訓(xùn)練，提高學(xué)生的閱讀能力。如，歸納段意時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生找中心句的方法進(jìn)行歸納。并教給學(xué)生歸納段意的方法。又如，讓學(xué)生根據(jù)課后要求用幾組關(guān)聯(lián)詞練習(xí)說(shuō)話。一方面提高了學(xué)生運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的能力和捕捉重點(diǎn)詞語(yǔ)的能力，促進(jìn)了學(xué)生口頭語(yǔ)言的發(fā)展；另一方面也加深學(xué)生對(duì)課文的理解，提高了理解文本