李彩玲如何當好小學班主任

1、如何當好小學班主任【摘要】班主任是學生班級的直接組織者、教育者和領(lǐng)導者。是學生健康成長的引路人，是聯(lián)系班級與各任課教師的紐帶，是溝通學校、家庭和社會的橋梁，是學校思想政治工作的骨干力量。班主任工作質(zhì)量的好壞，直接關(guān)系到學生的思想道德、文化科學、勞動技能、身體心理素質(zhì)能否得到全面和諧的發(fā)展，關(guān)系到學生的個性和特長能否得到充分的培育?！娟P(guān)鍵詞】 班主任，學生，教師，教育班級是學校進行教育、教學工作的最基本單位，是教師和學生開展各種活動，培養(yǎng)人才的最基本的組織形式，是學生學習、活動的基層集體。而班主任是學生班級的直接組織者、教育者和領(lǐng)導者。是學生健康成長的引路人，是聯(lián)系班級與各任課教師的紐帶，是溝通

2、學校、家庭和社會的橋梁，是學校思想政治工作的骨干力量。因此，班主任工作質(zhì)量的好壞，直接關(guān)系到學生的思想道德、文化科學、勞動技能、身體心理素質(zhì)能否得到全面和諧的發(fā)展，關(guān)系到學生的個性和特長能否得到充分的培育，特別是在北師大知行班主任培訓，我更深刻的認識到要做好班主任工作，就必須做到以下幾點：一、細致入微了解學生。細致入微了解學生，是班主任開展班級管理工作的基礎(chǔ)，對于剛接任的班級，尤其重要。 細致入微了解學生，首先要了解每位學生的性格和氣質(zhì)，學生在性格特點和氣質(zhì)方面不盡相同：在一個班集體中，有熱情奔放必日，也有孤僻冷漠者，有敢做敢為者，也有膽小怕事者，班主任要通過深入、細致入微地了解，弄清每位學生

3、個性品質(zhì)上的特點，對以后有的放失地開展班主任工作，奠定堅實的基礎(chǔ)。 學習文化科學知識是學生的主要任務(wù)，因而，細致入微地了解學生，應(yīng)重點放在了解學生的學習態(tài)度、現(xiàn)有的智力和已有的知識水平。在學習上不偏袒、不歧視、不放任任何一名學生，要求自己做到尊重學生的人格，做到嚴重有愛，嚴中有章，嚴中有信，嚴中有度，及時地把握學生的思想、動態(tài)，找準談話時機，做好學生的思想工作。 我今年所代的學生，有個孩子叫董文華，雖然她各方面都健全，但這個孩子智力低，學得知識一會兒就忘了，所以像這樣的孩子，我們不能強制性地讓她去學習，我們要順其自然，讓她健康成長，不能歧視我們歧視她。 細致入微地了解學生，還應(yīng)包括初步了解每位

4、學生的家庭情況，以及家長對子女的期望值。家庭是人類的初級群體，并且不同的家庭為其子女提供不同的教育條位，然而，由于種種原因，各個家庭對子女的教育影響，有積的，也有消積的。十九年的班主任經(jīng)驗告訴我，班主任要通過認真了解每一位學生的身心狀況，了解他們每一位的經(jīng)歷。了解他們的過幸，現(xiàn)在以及對將來的態(tài)度，了解他們的家庭環(huán)境，根據(jù)不同的情況來選擇和運用恰當?shù)姆椒ㄊ侄蝸斫逃脤W生，搞好班集體。 今年，我所代的班級，有個孩子叫高健，雖然父母離婚了，但其母親的戶口未遷移，我也不了解這一情況，雖然這個孩子學習很好，但他經(jīng)常欺負弱小的孩子，有次，讓同學給他拿線，也有家長打電話告訴我：高健今天又打了他家的孩子，我多

5、次和他父親溝通（電話溝通，他父親長期在外打工，才知道高健是個單親的孩子，長期和爺爺奶奶生活，由于爺爺奶奶比較溺受，對孩子的教育沒有跟上去，久而久之，讓他不知道哪些該做，哪些不該做，經(jīng)過半年的溝通、談心，高健才知道他之前的行為是不對的，給別人造成了很大的傷害，同時，也讓自己在同學面前丟了臉，他向我保證：今后，他再也不做傷害同學的事了，從這件事情上，更讓我體會到了細致入微地了解學生的重要性了。 所以，我認為，班主任要通過認真了解每一位學生的身心狀況，了解他們的經(jīng)歷，了解他們的過去、現(xiàn)在以及對將來的態(tài)度，了解他們的家庭環(huán)境，根據(jù)不同的情況來選擇和利用恰當?shù)姆椒?，手段來教育好學生，搞好班集體。2、 以

6、身作則，引導學生。 大教育家烏申斯基曾有這樣一段話：“教師個人的范例，對于學生的心靈是任何東西都不能取代的最有用的陽光。”小學生對老師、特別是班主任有一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質(zhì)、道德修養(yǎng)，班主任的一言一行、一舉一動。無形之中成為全班幾十個孩子的榜樣，因此，在班級工作中我時刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象給孩子起帶頭作用，潛移默化地影響著我的學生，平時要求學生做到的我首先做到。例如，在教一年級時，教學生坐、站、寫字等，我都先作示范，讓學生向我學，一學期下來，學生養(yǎng)成了良好的坐姿、站姿和良好的寫字習慣。 3、 建立良好的師生關(guān)系，真心呵護、關(guān)愛學生。熱愛學生，是做好班主任

7、的基礎(chǔ)，也是班主任教育好學生的前提，班主任只有關(guān)心、愛護學生，才能贏得學生的愛戴和尊敬，才能使學生樂于接受老師的批評教育。 1、生活上關(guān)心愛護學生，在同一片樹林里，總有陽光照不到的地方，我的班里，有的學生被家長關(guān)心、呵護，有的學生因家長離異或其他原因，失去了家人的關(guān)心、呵護。在2014年，我班里在一名學生父親去世，母親改嫁，跟姑姑一起生活，生活很困難，對學習失去信心，我平時給她買一些學習用品，又將他的情況向?qū)W校反映，學生也給孩子相應(yīng)的救助。有一次，他肚子疼，我和班里的學生用自行車將他推到醫(yī)院，從這件事情上，這個孩子向我保證：今后一定要好好學習，不辜負老師、姑姑的一片真心。 2、學習上關(guān)心學生，

8、對學生一視同仁。陶行知說“愛是教育的潤滑劑”。教師有了愛，學校成了樂園，師生成了朋友，教育就能取得最佳效果。十九年的教學生涯，每帶一個班，都有一個共同的特點，每個班都有不同程度的學生，我們決不能幻想一個完全統(tǒng)一標準來管理參差不齊的學生。作為班主任，不能只愛“優(yōu)”等生，更要關(guān)愛“學困生”，將愛撒向每個學生，只有對學困更多的關(guān)注、更多的愛，才能有助于我們的教育工作。 四、選拔和培養(yǎng)一支優(yōu)秀的班干部隊伍。 要建設(shè)一個積極向上、團結(jié)友愛的班集體，僅靠班主任一個人是不夠的，這就需要有一個得力的班級助手，這個助手就是班級干部。班干部隊伍的好壞，將直接影響到班風。因此，在選拔班干部時，要從知識、能力、品行等

9、方面嚴格要求，在尊重大多數(shù)學生意見的基礎(chǔ)上，真正選拔出一批工作能力強，吃苦耐勞、遵紀守法、以身作則的班干部來，班干部隊伍形成后，要盡量放手讓班干部去開展工作，要定期召開班干部會，隨時班干部的表現(xiàn)，有針對性地幫助他們，指導他們?nèi)绾伍_展好工作，對他們既要熱情鼓勵，又要嚴格要求，只有上下齊心，才能共同建設(shè)好班級。 五、捕捉優(yōu)點，激勵學生。金無足赤，人無完人。再好的學生難免也有不足之處，再差的學生身上也有優(yōu)點，及時捕捉學生碼閃光點進行因勢利導，使他們覺得自己也有好的一面，從而以點帶面使學生全面進步。這是班主任工作至關(guān)重要的一環(huán)。在別人看來，后進生不求上進，沒有任何優(yōu)點。，我不這么認為。誰說他們沒有優(yōu)點

10、呢？我班的馬騁每天負責關(guān)窗戶、董文華一看垃圾桶滿了就主動倒掉、高洋洋給花及時澆水、郭恒將自己的壓歲錢捐給一中一生病的孩子 記得我在2003年帶的一名學生，叫高飛，他經(jīng)常打人、罵人、愛做惡作劇、小偷小摸，無所不能，批評教育的話他當耳旁風，當面一套，背后一套，屢屢犯錯，怎么辦呢？在一次勞動中我偶然發(fā)現(xiàn)這個孩子勞動起來很賣力，不怕臟，不怕累，我就趨機表揚了他，慢慢地他改掉了他的那些不良習慣。 推位契機，鼓勵上進。從心理學的角度看，一個人只要體驗一次成功的歡樂，便會激起追求無休止的成長的力量和信心。因此，引導學生了解自己的長處和短處，揚長避短，增強學習信心，他們學習成績雖然不理想，但我相信，經(jīng)過努力他

11、們的學習成績一定會趕上來，必將是班上的佼佼者。捕捉閃光電、抓住契機、鼓勵上進，有助于樹立學生的自信心。 鼓勵和表揚學生。 人們常說，好學生是夸出來的。我們校長曾多次要求我們要多對學生進行“拍肩膀”，并說你一定能做好。他的經(jīng)驗是，只要是被“拍肩膀”的學生，自信心都會大增，學習成績明顯進步。美國有一位老師，在一次偶然的機會看到了著名的心理學家羅森塔爾，于是邀請他去班上，看他們班上有沒有天才，羅森塔爾和老師一起到班里，在仔細觀察后，就指點了幾個學生為天才，被點的幾個學生非常高興和激動，回家之后將這個消息告訴了父母，孩子的父母立即到老師那里去確認，老師的答復是肯定的，說這是著名的心理學家羅森塔爾親自點

12、的。你的孩子是天才。從此以后，家長、老師都把被點的孩子當天才呵護與培養(yǎng)，學生把自己當天才來要求，結(jié)果成績都突飛猛進，他們表現(xiàn)出超凡的能力來。幾年后，當這位老師再次遇到羅森塔爾時，就好奇地問，被你點的那幾個天才其實以前都很普通，您是怎么看出看的？羅森塔爾笑著說，其實那幾個孩子都是我隨便亂點的，并對那位老師說了一句話：“一個孩子，你把他看成什么，說成什么，怎么對待，不久的將來這些都會變成現(xiàn)實?！边@就是著名的羅森塔爾效應(yīng)，我在2002年期間，我對我班的孩子利用羅森塔爾效應(yīng)，效果特別好，王明愛寫字，我說，你真像一位書法家，現(xiàn)在，他的字寫得剛勁有力，每年過春節(jié)時，到他家寫對聯(lián)的人絡(luò)繹不絕，李瑤的數(shù)學特別

13、說，我說，你將來一定是個科學家，結(jié)果在高考中，數(shù)學理總考了個滿分作為班主任要做到在深入了解班級情況的基礎(chǔ)上，對事實進行客觀的評價，要給予學生實實在在的表揚，鼓勵和表揚學生時，要把握時機，注重細節(jié)，恰如其分。 六、構(gòu)建文化引領(lǐng)學生。 學生大部分時間是在班集體中度過的。班級文化是學生受教育最直接、最重要的影響源之一。蘇霍姆林斯基曾說：“成功的教育應(yīng)該使學生在沒有意識到受教育的情況下卻受到畢生難忘的教育，而這種潛移默化的過程中受到的教育往往具有滴水穿石的作用。”一個班級的文化環(huán)境對于學生的熏陶是潛移默化的。在班級文化建設(shè)活動中去塑造、鍛煉學生，無疑比起單一的說教效果會事半功倍，影響深遠。班級的文化建

14、設(shè)既是一種文化氛圍的創(chuàng)建，也是對被教育者心靈的塑造，可以說有怎樣的班集體文化就會教育出怎樣的學生。班級文化的內(nèi)容包括班級物質(zhì)文化，班級制度文化和班級精神文化。 （一）豐富多彩的班級物質(zhì)文化。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標語，或是利用墻投票，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘基潛移默化的育人功能，并最終使學校的墻壁也在說話?！苯淌沂菍W生學習、生活、交際的主要場所，是教師授業(yè)、育人的陣地，是師生情感交流的地方。整潔、明麗、溫馨的教室環(huán)境可以激發(fā)情緒、陶冶情操，給人以啟迪教育。因此，班級文化建設(shè)首先要抓好教室的環(huán)境布置。美化班級物質(zhì)文化，具體從以下幾個方面入手：“詩風畫韻

15、”，這是展示學生才華的園地，設(shè)計為兩個版面，學生成果展、美文欣賞，充分給學生展示自我的空間。如美術(shù)作品展覽，優(yōu)秀作文展示，詩詞書法等。教上一個畢業(yè)班時，要吸引學生參與班級建設(shè)，同時也為了提高學生語言表達水平，還在這一板塊上有所創(chuàng)新，開辟了“七嘴八舌”欄目。這個欄目主要是時常提出一個中心問題，讓學生暢所欲言，隨時可以把自己的意見貼在墻上，和大家討論，有點類似于我們網(wǎng)絡(luò)上的灌水區(qū)。 “七彩擂臺”。這一設(shè)計主要是班級制度文化對學生量化考核的一種體現(xiàn)?！邦^腦充電站”這就是班上的圖書角。班中的小書庫天天下午到校開放，班中每組兩名班級圖書管理員，做好圖書閱讀登記，每月末，進行講故事比賽，比一比誰能將書上看

16、到的故事，講給小朋友聽，并且評出讀書星。 （二）構(gòu)建和諧的班級精神文化。 班級的精神文化是班級文化的核心和靈魂。它主要是指班級成員認同的價值觀念、價值判斷和價值取向，道德標準、行為方式等等。我在班級精神文化建設(shè)中特別注重培養(yǎng)班級的凝聚力和集體榮譽感，增強學生主人翁意識，構(gòu)建良好的人了際關(guān)系。1、 通過各種活動培養(yǎng)學生的集體榮譽感，集體活動是富于教育力和感染力的課堂，學生從中可以受到教育，得到啟發(fā)，得到鼓勵，從而使集體榮譽感不斷增強。每學期學校都有大量的活動，除此之外，班級還組織各種形式的主題班會活動。班內(nèi)活動的開展，是鍛煉學生活動、管理能力的重要途徑，為此，我在班內(nèi)開展了各種有益有趣的活動：如兩周一次的中隊會：課本劇表演、最佳小組評比、每周之星、各種體育競賽、手抄報比賽等等，對于班內(nèi)開展的各種活動，我進行適當指導后，放手讓小干部自己來組織、主持、鍛煉他們的獨立工作的能力。同時，這些活動的開展，不但給同學們帶來了很多的快樂，展示學生的才能，又培養(yǎng)、鍛煉了學生的各種能力，這給班級帶來了活力，增強了班級的凝聚力。 2、 豐富班級管理角色，提高每個學生的主人翁意識，班級內(nèi)除了班干部和組長以外，幾乎所有的其他學生都有一個管理角色，監(jiān)督衣著是否整齊，語言是否文明，行為是否規(guī)范，門窗的開關(guān)等等，而且還定期交換管理角色，每個學生都是班級的主人