第7單元“乘法”教案共12節(jié)（第2套）

1、第七單元 乘法 第1課時(shí) 整百數(shù)乘一位數(shù)的口算教學(xué)內(nèi)容：第7071頁。 教學(xué)目標(biāo)： 1、經(jīng)歷探索口算整百數(shù)乘一位數(shù)的算法的過程，會(huì)口算整百數(shù)乘一位數(shù)。 2、在具體情境中應(yīng)用數(shù)學(xué)方法解決相應(yīng)的實(shí)際問題，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力。 3、在探索算法和解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)于日常生活的聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索的意識(shí)，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)習(xí)的信心。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)鋪墊 出示卡片口算： 5×6       8×7       3

2、×6       7×7 4×8       9×6       2×7       8×3 10×5      30×2      6×40

3、0;     9×30 說說“30×2、6×40”你是怎樣口算的？ 二、探索新知 1、情境引入 (1)出示掛圖，談話：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？ (2)學(xué)生提問題：小明要跑多少米？小芳要跑多少米？ (3)用什么方法解決這兩個(gè)問題上？怎樣列式？ 板書：小芳跑2圈要跑多少米？小明跑3圈要跑多少米？ 400×2=           

4、0;     400×3=       2、小組合作探討算法： (1)談話：請(qǐng)同學(xué)們先想一想怎樣計(jì)算400×2，結(jié)果是多少？再在小組里交流。 (2)全班交流。 談話：誰來給同學(xué)們說一說你是怎么計(jì)算的？ 學(xué)生說出算法，教師板書。 1）2個(gè)400米相加得800米。 2）4個(gè)百乘2得8個(gè)百，8個(gè)百是800。 3）先乘0前面的數(shù)，再在乘得的數(shù)的末尾添寫兩個(gè)0。 4×2=8     400×2=800 3、談話：小明跑3圈要跑

5、多少米呢？請(qǐng)同學(xué)們自己算一算，結(jié)果是多少？ (1)嘗試練習(xí)，在小組里交流算法。 (2)班全交流，多個(gè)學(xué)生說算法。 板書： 1）3個(gè)400米相加得1200米。 2）4個(gè)百乘3得12個(gè)百，12個(gè)百是1200。 3）4×3=12     400×3=1200 4、小結(jié)，提問： (1)觀察上面兩題的乘數(shù)，有什么相同的地方？ 揭示課題：整百數(shù)乘一位數(shù)的口算 (2)在算法上有什么相同和不同？ 相同：都可以用以上三種方法口算， 不同：第一個(gè)算式計(jì)算時(shí)不需要進(jìn)位，第二個(gè)算式計(jì)算時(shí)要進(jìn)位。 (3)與整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算比，有什么相同和不同？ 相同：口算

6、方法相同。 不同：是用乘數(shù)去乘百位上的數(shù)后要添上兩個(gè)0。 (4)口算整百數(shù)乘一位數(shù)要注意些什么？ 注意不要丟了積末尾的0，百位相乘滿了幾十要向千位進(jìn)幾。 三、鞏固運(yùn)用 1、想想做做1 口答后，說出每組題在算法上相同和不同之處。 相同：每組題都有一個(gè)乘數(shù)相同，口算方法相同。 不同：每組題的第一道題是表內(nèi)乘法或是一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)，乘得的數(shù)的末尾不添0或只添一個(gè)0；每組題的第二道題是一位數(shù)乘整百數(shù)，乘得的數(shù)的末尾要添兩個(gè)0。 2、想想做做2 先說說怎么想能又對(duì)又快，再口答。 4、想想做做4 引導(dǎo)觀察圖意：有幾包紙，每包有多少張？求什么？用什么方法算？ (有4包，每包有500張，求4個(gè)500相加是多少？

7、) 學(xué)生獨(dú)立完成后，在小組內(nèi)說一說是怎樣想的。 5、想想做做5 出示圖畫問：題目告訴我們哪些信息？“沿著四周走一圈”是什么意思？實(shí)際是求什么？ 學(xué)生獨(dú)立解決問題，再班級(jí)交流評(píng)講。 6、想想做做6 (1)觀察題中插圖，獨(dú)立思考，探索不同的列式計(jì)算方法。 (2)小組交流后指名匯報(bào)，說說自己的思考過程。 1）輪子比：裝一輛自行車需要幾個(gè)輪子？裝32輛自行車需要多少個(gè)輪子？怎樣列式？算一算60個(gè)輪子夠不夠？ 32×2=64（個(gè)）不夠 2）車子比：一輛自行車需要幾個(gè)輪子？60個(gè)輪子可以裝幾輛車？怎樣列式？算一算60個(gè)輪子可以裝幾輛車？60÷2=30（輛）不夠 四、全課總結(jié) 問：這節(jié)課

8、你有什么收獲？ 五、課堂作業(yè) 想想做做3 學(xué)生獨(dú)立完成后，在小組里說一說每組的三道題之間的聯(lián)系。 第2課時(shí) 三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算 教學(xué)內(nèi)容：第7273頁，三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算。 教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷探索三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算過程，掌握計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。 2、在探索算法和解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索的意識(shí)，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)習(xí)的信心。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)鋪墊 1、聽算：400×3     3×900     600×4 &

9、#160;   30×5          600×5     700×7     800×6     5×80 2、筆算：4×52        4×48 學(xué)生獨(dú)立完成后，說一說計(jì)算過程。 二、探索新知 1、情境引入新知 (1)

10、出示主題圖：仔細(xì)觀察，從圖中你搜集到了哪些數(shù)學(xué)信息，能提出什么數(shù)學(xué)問題？怎么解決？ (2)學(xué)生提出問題并列式。 板書：小華家離體育場有多少米？    大生家離體育場有多少米？        4×152=                        

11、4×248= 提問：這兩道算式與復(fù)習(xí)題中的兩道筆算題有什么不同？ 板書課題：三位數(shù)乘一位數(shù) (3)小組合作，探索計(jì)算的方法。 提問：你能列豎式計(jì)算出它的得數(shù)嗎？ 學(xué)生嘗試筆算，指名兩人板演，教師巡視指導(dǎo)。 小組交流。列豎式計(jì)算時(shí)遇到了什么問題？這個(gè)問題你們是怎么解決的？ (4)全班交流： 提問：三位數(shù)個(gè)位、十位上的數(shù)分別乘一位數(shù)后，還該怎么辦？ 第一題積的百位上寫幾？為什么要寫6？ 第二題積的十位、百和千位上分別寫幾？為什么？          1 5 2    &

12、#160;                       2 4 8 ×    4   積的百位上應(yīng)該寫幾？       ×   4    0 8    

13、;為什么（要寫6）？         比較這兩題的計(jì)算上哪題復(fù)雜些，復(fù)雜之處在哪里？ 生：第一題是十位上的數(shù)相乘滿二十向百位進(jìn)二，第二題是連續(xù)進(jìn)位。 談話：看一看這兩道題的計(jì)算過程，聯(lián)系復(fù)習(xí)中的兩位數(shù)乘一位數(shù)想一想，三位數(shù)乘一位數(shù)在豎式的書寫格式和運(yùn)算順序等方面你發(fā)現(xiàn)了什么？ 請(qǐng)多個(gè)學(xué)生回答。 小結(jié)：三位數(shù)乘一位數(shù)的運(yùn)算，無論是乘的順序、積的書寫方法、還是過程中進(jìn)位的處理，都與兩位數(shù)乘一位數(shù)一致，但三位數(shù)個(gè)位、十位上的數(shù)分別乘一位數(shù)后，還應(yīng)該用百位上的數(shù)去乘。 提問：你能說說三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法嗎？ 小結(jié)：三位

14、數(shù)乘一位數(shù)，要用一位數(shù)分別乘三位數(shù)的個(gè)位、十位和百位上的數(shù)，哪一位相乘滿幾十，就要向前一位進(jìn)幾，進(jìn)位要加。 (5)說一說在計(jì)算中應(yīng)注意什么？ 三、練習(xí)鞏固： 1、想想做做1 (1)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算并板演。 (2)集體訂正，說說計(jì)算過程。 2、想想做做3 (1)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算并板演。 (2)比較積的位數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？(三位數(shù)乘一位數(shù)的積是三位數(shù)或四位數(shù)) 在什么情況下積是三位數(shù)，什么情況下積是四位數(shù)？ 3、想想做做5 (1)理解題意，說說從題中知道了哪些信息，“定員112人”是什么意思？ (2)先估一估，再用豎式計(jì)算得數(shù)，然后口頭回答問題。 (3)相互交流自己的想法。 四、總結(jié)提高，質(zhì)疑反思 這節(jié)課

15、你有什么收獲？還有什么不明白的問題？ 五、課堂作業(yè) 想想做做2、6。 第3課時(shí) 練習(xí)課(1) 教學(xué)內(nèi)容：第74第16題。 教學(xué)目標(biāo)： 進(jìn)一步掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算過程，掌握計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。同時(shí)能合理地運(yùn)用口算、估算、筆算的多樣性計(jì)算策略，解決一些實(shí)際問題。 教學(xué)過程： 一、練習(xí)指導(dǎo) 1、練習(xí)七第1題。 (1)分組出示題目。要求學(xué)生估算出積是幾十多，再獨(dú)立進(jìn)行口算。 (2)全班交流：你是怎樣估算的？ (3)提問：每組中兩道題有什么區(qū)別？ (4)小結(jié)：口算時(shí)，應(yīng)先估算再口算，這樣可以減少錯(cuò)誤。 2、練習(xí)七第4題。 (1)提問：圖中各是什么物品，重量分別是多少？ (2)在小組里說一說：

16、計(jì)算第(1)小題選擇哪些條件？用什么方法算解答？ 計(jì)算第(2)小題選擇哪些條件？怎樣解答？ (3)學(xué)生獨(dú)立完成。 (4)集體訂正：指名匯報(bào)。 (5)你還能提出哪些問題？(學(xué)生提出問題，并解答) 3、練習(xí)七第5題。 (1)分組出示題目，學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。小組交流，每組兩道題之間有什么聯(lián)系？ (2)全班交流，提問：每組兩道題有哪些是相同的？哪些是不相同的？它們有什么聯(lián)系？能用等號(hào)連接這兩個(gè)算式嗎？哪種算法簡便？ (3)小結(jié)：一個(gè)數(shù)連續(xù)乘兩個(gè)數(shù)，可能用這個(gè)數(shù)乘這兩個(gè)數(shù)的積，得數(shù)不變。 (4)你能編兩道這樣的題嗎？(學(xué)生編題) (5)看誰算得又對(duì)又快：900×3×3 

17、0;   60×2×4      140×12 說說你是想的。 二、課堂練習(xí) 1、先估計(jì)積是幾位數(shù)，再進(jìn)行計(jì)算。   613×7         3×352   284×4         135×4 集體訂正：說說你是怎樣估計(jì)的。 小結(jié)：把三位數(shù)看

18、做與它接近的整百數(shù)進(jìn)行估算，也可以根據(jù)自己的筆算經(jīng)驗(yàn)直接進(jìn)行估計(jì)。筆算后再與估計(jì)的結(jié)果對(duì)照，看看估計(jì)得對(duì)不對(duì)。 2、解決問題 1、每輛卡車運(yùn)水果891千克。5輛這樣的卡車能運(yùn)多少千克的水果？ 2、一筐蘋果重            一筐梨重               一筐香蕉重 200千克    &

19、#160;        300千克                 400千克 (1)5筐蘋果一共重多少千克？2筐香蕉呢？ (2)幾筐蘋果的重量正好是一筐香蕉的重量？ (3)你還能提出什么問題？ 三、全課總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？ 五、課堂作業(yè)：第74頁，第.2、3題。 第4課時(shí) 練習(xí)課(2) 教學(xué)內(nèi)容：第75頁，第7思考題。 教學(xué)目標(biāo)： 進(jìn)一步掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的

20、筆算過程，掌握計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。同時(shí)能合理地運(yùn)用口算、估算、筆算的多樣性計(jì)算策略。能合理地解決實(shí)際的數(shù)學(xué)問題。 教學(xué)過程： 一、練習(xí)指導(dǎo) 1、第7題。 (1)出示場景圖，讀題。 (2)提問：你從題中得到了哪些已知條件？(板書：下午213人   上午3批，每批169人) 要我們解決什么問題？(板書：一天一共有多少人？) (3)小組討論解答： 要求一天一共有多少人，需要知道哪兩個(gè)直接條件？ 哪個(gè)條件直接告訴了，是多少？哪個(gè)條件沒有直接告訴？要先求什么？ 怎樣算“上午去了多少人”？怎樣求“這一天一共有多少人”？ (4)全班交流自己的思考過程，整理解決問題的基本思路。 &

21、#160; 板書：上午人數(shù)+下午人數(shù)         169×3     213 2、第8題。 (1)出示場景圖，讀題。 (2)提問：你從題中得到了哪些已知條件？(板書：西紅柿315千克  蘿卜的重量是西紅柿的4倍) 要我們解決什么問題？(板書：西紅柿比蘿卜少多少千克？) (3)小組討論解答： 要求一天一共有多少人，需要知道哪兩個(gè)直接條件？ 哪個(gè)條件沒有直接告訴我們？要先求什么？怎樣算蘿卜的重量？ 怎樣求西紅柿比蘿卜少多少千克？ (4)

22、全班交流自己的思考過程，整理解決問題的基本思路。 板書：蘿卜的千克數(shù)西紅柿的千克數(shù)        315×4         315 3、第9題。 (1)讀題，理解題意。 提問：已知什么？求什么？求“小路大約長多少米？”實(shí)際是求什么？ 怎樣求長方形的周長？這里的大約是結(jié)果用估算嗎？ (2)學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正。 板書：(長+寬)×2 二、教學(xué)思考題。 (1)學(xué)生獨(dú)立思考 (2)全班交流。 左邊一題可以從乘數(shù)的個(gè)位想起，完整的算式是 7

23、32×7=5124或832×7=5824。 右邊一題可以從積的前兩位是四十或四十幾切入思考，先假設(shè)第一個(gè)乘數(shù)分別是幾，再進(jìn)行驗(yàn)證，并把豎式寫完整。 這道題的答案很多，如815×5=4075、745×6=4470，等等。 三、課堂練習(xí) 1、鴨的只數(shù)是鵝的2倍，鵝的只數(shù)是雞的3倍，雞有50只。鴨有多少只？ 2、680個(gè)同學(xué)乘9輛車去郊游，前8輛車各坐75人，第9輛車要坐多少人？ 3、工廠運(yùn)來2000千克黃豆，平均每天用125千克做豆腐。8天后用掉多少千克的黃豆？還剩多少千克黃豆？ 四、全課總結(jié) 這節(jié)課你有什么收獲？ 第5課時(shí) 乘數(shù)中間有0的乘法 教學(xué)內(nèi)容：第

24、7677頁，乘數(shù)中間有0的乘法。 教學(xué)目標(biāo)： 1、掌握乘數(shù)中間有0的乘法筆算方法，估計(jì)出乘數(shù)中間有0的乘法的積的大       致范圍，進(jìn)一步體會(huì)算法的多樣化。 2、使學(xué)生在具體的情境中，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決相應(yīng)的實(shí)際問題，并能合理地  運(yùn)用口算、筆算或估算，體會(huì)解決問題策略的多樣性。 3、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的意識(shí)，培養(yǎng)小組合作交流的能力，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。 教學(xué)過程： 一、問題情境 1、故事導(dǎo)入： 有一天，3只小貓背著魚簍，拿著魚竿，高高興興地到河邊去釣魚，來到河邊后他們一會(huì)兒捉蝴蝶，一會(huì)兒撲蜻

25、蜓，天快黑了，他們要回家了，我們來幫他們數(shù)數(shù)魚簍的魚，看看他們各釣了多少條魚？出示掛圖。 2、仔細(xì)觀察圖，問：3只小貓各釣了多少條魚？(板書：0 0 0) 3、提出問題：3只小貓一共釣了多少條魚？ 二、建立模型 1、自主探索：初步認(rèn)識(shí)一個(gè)數(shù)與0相乘得0的含義。 (1)小組討論：能用不同的方法解答這一問題嗎？ (2)全班交流匯報(bào)結(jié)果。 用加法計(jì)算：學(xué)生獨(dú)立列式，并計(jì)算出結(jié)果。 0+0+0=0 討論：為什么三個(gè)0相加是0呢？ 用乘法計(jì)算：問：你能把加法算式改寫成乘法算式嗎？ 3個(gè)0相加等于0，改寫乘乘法算式還會(huì)等于0嗎？為什么？ 0×3=0    

26、3×0=0 提問：這個(gè)算式表示什么意思？ 討論：0和3相乘等于0你是怎樣想出來的？ 2、形成結(jié)論： （1）你能知道0×7和8×0是多少嗎？ 問：你還能說出幾個(gè)類似的算式嗎？從中你有什么發(fā)現(xiàn)？ （2）從以上的學(xué)習(xí)中你會(huì)總結(jié)出什么結(jié)論呢？ 小結(jié)：0和一個(gè)數(shù)相乘得0 三、拓展運(yùn)用 1、填空。 （1）0和一個(gè)數(shù)相乘得（   ）（2）0×2=   6×0=   0×9=   1×0=    0+8= 2、探索乘數(shù)中間

27、有0的乘法的計(jì)算方法 出示例題2的掛圖，仔細(xì)看圖，理解題意。 （1）問：這個(gè)看臺(tái)一共有幾排？每排有幾個(gè)座位？你是怎么知道的？你能求出這個(gè)看臺(tái)一共有多少個(gè)座位嗎？ 學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算一個(gè)看臺(tái)有多少個(gè)座位？17×6=102（個(gè)）。 （2）一個(gè)看臺(tái)102個(gè)座位，體育館有4個(gè)這樣的看臺(tái)，估計(jì)一下，體育館大約一共有多少個(gè)座位？小組交流，并說說估計(jì)的方法。 一個(gè)看臺(tái)有102個(gè)座位，4個(gè)看臺(tái)有400多個(gè)座位。 （3）算一算，到底有幾個(gè)座位？學(xué)生嘗試用豎式計(jì)算，指名板演。 用豎式計(jì)算 102×4 小組討論：積的十位上寫幾？為什么？與剛才估算的結(jié)果接近嗎？ (4)班級(jí)交流評(píng)講。  &

28、#160;問：積的十位上的0是怎樣得到的？(4乘0得0。) (5)試一試：104×4 小組討論：積的十位上寫幾？為什么？(積的十位上寫1，因?yàn)?加1得1。) 三、鞏固深化，應(yīng)用拓展 1、想想做做2 獨(dú)立完成在書上，做完后小組里交流訂正。 2、想想做做3 (1) 獨(dú)立檢查仔細(xì)檢查，找出錯(cuò)誤的原因，在小組里交流。 (2)在書上訂正，然后全班交流。 3、用豎式計(jì)算：2×304=    603×3=   506×7=    8×206= 提問：你認(rèn)為做乘

29、數(shù)中間有0的乘法最容易發(fā)生哪些錯(cuò)誤？怎樣避免這些錯(cuò)誤？ 4、想想做做5   看圖說一說，4個(gè)書架各有多少本書？你有什么發(fā)現(xiàn)？你能估計(jì)4個(gè)書架大約一共有多少本書？說說你的估計(jì)理由。(每個(gè)書架上的書都接近200，然后用加法或乘法估。) 板書：200+200+200+200=800(本)   200×4=800(本) 5、想想做做6 (1)談話：根據(jù)圖中提供的信息，你能提出哪些問題？和小組里的同學(xué)交流一下。 (2)學(xué)生匯報(bào)并板書： 柳樹有多少棵？ 柳樹和松樹一共有多少棵？ 松樹比柳樹少多少棵？ (3)要求學(xué)生選擇問題并解決。 四、全課總結(jié)，深化理解。

30、 問：今天這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？計(jì)算乘數(shù)中間有0的乘法要注意些什么？ 五、課堂作業(yè) 想想做做4 第6課時(shí) 乘數(shù)末尾有0的乘法教學(xué)內(nèi)容：第7879頁，乘數(shù)末尾有0的乘法。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生在愉悅的生活情境中經(jīng)歷探索乘數(shù)末尾有0的乘法的筆算方法和豎式的簡便寫法，體會(huì)計(jì)算的靈活性和多樣性。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鋪墊1、口算：3×2         7×2         13×2   

31、0;     3×20        7×200       21×4200×3    700×2    9×60    9×300口算后說說你是怎樣口算的？2、筆算：702×4   

32、60;     506×7筆算后說說計(jì)算過程二、探索新知：1、情境圖引入新知：仔細(xì)觀察，從圖中你搜集到了幾條信息？能解決什么問題？（問題：一共有多少人？）你能列出算式嗎？列式：4×120=      （     ）談話：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了乘數(shù)中間有0的計(jì)算，這道算式是乘數(shù)哪里有0？板書課題：乘數(shù)末尾有0的乘法提問：你會(huì)計(jì)算嗎？2、小組合作，探索不同的算法，在小組中交流感受。用口算：4×12=48   

33、                   2） 1 2 0            3）1 2 0            4×120=480  &

34、#160;                     ×   4             ×    4        &#

35、160;                                                4 8 0

36、60;             4 8 0(1)指名說出口算方法和結(jié)果。問：你是怎樣由4×1248想到4×120480的？(2)指名說說豎式2)的計(jì)算過程。問：積的個(gè)位為什么寫0？討論：乘數(shù)末尾有0用豎式計(jì)算還有別的更簡便的方法嗎？(3)講解豎式的簡便寫法：寫豎式時(shí)，一位乘數(shù)與另一乘數(shù)0前面的數(shù)對(duì)齊。計(jì)算時(shí)，用一位乘數(shù)與另一乘數(shù)0前面的數(shù)相乘。(4×12=48)乘完以后，再落下一個(gè)“0”。問：為什么落一個(gè)“0”？(4×12=4

37、8  4×120=480  4×120與 4×12比，一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大10倍，積也擴(kuò)大10倍，所以在48后面添寫一個(gè)0。)問：在什么時(shí)候才落“0”？一位乘數(shù)與另一個(gè)乘數(shù)0前面的數(shù)乘完以后，再把另一個(gè)乘數(shù)的0落下來。也就是先得出4×12=48后，再在48的后面添一個(gè)0。3、教學(xué)“試一試”    2 5 0         7 0 0×   6 &#

38、160;      ×  9     (1)讓學(xué)生在書上計(jì)算，指名板演。(2)問：第一題中乘數(shù)250末尾有一個(gè)0，積1500的末尾為什么有兩個(gè)0？第二題算過7×9得63后，為什么積的末尾要添寫2個(gè)0？4、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。(1)提問：遇到乘數(shù)末尾有0的乘法，列豎式時(shí)應(yīng)注意什么？先怎樣乘？然后怎么辦？(2)教師明確：乘數(shù)末尾有“0”的乘法，可以先把“0”前面的數(shù)相乘，然后看乘數(shù)的末尾一共有幾個(gè)“0”，就在乘得的數(shù)的末尾添寫幾個(gè)0。(三)鞏固反饋 1、先想一想，每

39、道題的豎式怎樣寫能使計(jì)算簡便，再算出來。230×2       350×4       820×5      8×400   3 2 0            3 5 0      

40、;     8 2 0        4 0 0×                ×               ×   

41、;           ×       (1)訂正：說一說列豎式時(shí)應(yīng)注意什么，先怎樣計(jì)算，然后怎么辦。(2)提問：寫豎式時(shí)，乘數(shù)與乘數(shù)是怎樣對(duì)位的？這樣對(duì)位的目的是什么？(先把一位乘數(shù)與另一乘數(shù)“0”前面的數(shù)的末尾對(duì)齊，目的便于先把0前面的數(shù)相乘。)2、用簡便豎式計(jì)算下面各題。3×280      8×450  

42、60;   6×800    340×52、用簡便豎式計(jì)算下面各題。 3×280      8×450      6×800    340×5 3、想想做做3 獨(dú)立完成。 組織討論：每組上下兩題有什么聯(lián)系？計(jì)算方法有什么區(qū)別？ 4、想想做做4 組織學(xué)生口算，體會(huì)他們之間的內(nèi)在聯(lián)系，掌握幾百幾十和幾相乘的口算方

43、法。5、想想做做7 引導(dǎo)學(xué)生讀題。 問：你能看懂表的內(nèi)容嗎？讓我們計(jì)算什么？ 學(xué)生填表。問：觀察這張表，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 四、總結(jié)評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥學(xué)法 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么新知識(shí)？怎樣用簡便方法計(jì)算？計(jì)算時(shí)要注意什么？ 四、總結(jié)評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥學(xué)法這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么新知識(shí)？怎樣用簡便方法計(jì)算？計(jì)算時(shí)要注意什么？五、課堂作業(yè)：想想做做2、5、6。第7課時(shí)  解決連乘的實(shí)際問題 教學(xué)內(nèi)容：第8081頁，解決連乘的實(shí)際問題。 教學(xué)目標(biāo)： 1、感知一般連乘應(yīng)用題的特征，會(huì)口述解題思路，能用不同的方法解答。 2、能根據(jù)現(xiàn)實(shí)情景找到解決問題的相關(guān)信息和提出問題，通過觀察、思考，設(shè)想出不同的解決問題

44、的方法，培養(yǎng)學(xué)生探索意識(shí)和求異思維。 3、使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)一步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)鋪墊 根據(jù)條件補(bǔ)充問題，再解答 （1）一幢教學(xué)樓有4層，每層有5個(gè)教室。                    ？ （2）每個(gè)教室放6盆花，20個(gè)教室，_？ 一、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)問題 1、出示掛圖，仔細(xì)觀察： (1)收集信息，問：從圖中你知道了哪些數(shù)

45、學(xué)信息？ （每袋有5個(gè)乒乓球，有6袋，每個(gè)2元。） (2)問：根據(jù)這些信息，你能解決哪些數(shù)學(xué)問題呢？ 一共有多少個(gè)乒乓球？ 買一袋乒乓球要多少元？ 買6袋乒乓球買要多少元？ (3)談話：其中，題我們已經(jīng)學(xué)過了，今天我們重點(diǎn)來研究買6袋乒乓球買要多少元？ 二、合作探究，解決問題 1、讀題，談話：你能解決這個(gè)問題嗎？你能用幾種不同的方法來解答？比一比，誰的方法多？如果感到困難的話，可以同桌討論解決。 2、組織匯報(bào)交流。 (1)問：誰愿意把你的解題方法說給大家聽？你是怎樣列式的？先算什么，再算什么？ 生1：根據(jù)“每袋有5個(gè)乒乓球” 和“有6袋”，可以求出“一共有多少個(gè)乒乓球？用5×6=30

46、(個(gè)) 再根據(jù)“一共有30個(gè)乒乓球”和“每個(gè)2元”，可以求出“一共要多少元”？ 用30×2=60(元) 生2：根據(jù)“每袋有5個(gè)乒乓球” 和“每個(gè)2元”，可以求出“一袋乒乓球要多少元”？用5×2=10(元) 再根據(jù)“一袋10元” 和“6袋，可以求出“一共要多少元”？用10×6=60(元) 板書：1）先算買一袋乒乓球要用多少元。 2）先算6袋乒乓球一共有多少個(gè)。               5×2=10（元） 

47、                  6×5=30（元）               10×6=60（元）              

48、;    30×2=60（元） (2)問：方法一先算什么？方法二呢？ 請(qǐng)同學(xué)們想一想：這兩種解法有什么相同點(diǎn)？ (4)談話：同一個(gè)問題，我們可以從不同的角度去思考解答。但都可以用連乘的方法來解決，這就是我們今天學(xué)習(xí)的用連乘方法來解決問題。（出示課題） (5)問：解決這樣的實(shí)際問題時(shí)要怎樣觀察和思考？ (6)小結(jié)：解答時(shí)，我們可以按照找條件、想問題的方法，先找有聯(lián)系的條件，思考可以求什么問題，再根據(jù)求出的中間問題和第三個(gè)條件，求題目的結(jié)果。像這類應(yīng)用題一般有兩種解法，我們?cè)诮獯饝?yīng)用題時(shí)，如果有不同的解法，用一種方法解答后，可以用另一種解法來檢驗(yàn)。

49、 三、聯(lián)系實(shí)際，鞏固提高。 1、談話：其實(shí)在我們的生活中，還有很多用連乘方法來解決的，你能舉個(gè)例子嗎？(學(xué)生舉例，教師有選擇地板書幾題) 2、想想做做1 (1)收集信息，問：從圖中你知道了哪些信息？ 板書：動(dòng)物運(yùn)蘋果：4只每只運(yùn)2筐每筐20千克      一共運(yùn)了多少千克？ (2)問：哪些信息之間是有直接聯(lián)系的？根據(jù)這兩個(gè)信息你能先求出什么？ (3)學(xué)生獨(dú)立分析并解決。 (4)學(xué)生匯報(bào)：說說你是怎樣算的？說說先算什么？再算什么？ 教師依據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書答案，并重點(diǎn)問一問不同方法的計(jì)算依據(jù)。 3、想想做做6 （1）收集信息，問：從圖中你知道了哪些信息？ 火車

50、運(yùn)煤：一次運(yùn)6節(jié)每節(jié)裝5噸運(yùn)8次 一共可以運(yùn)煤多少噸？ （2）指導(dǎo)解答。 請(qǐng)同學(xué)們邊看圖邊說給同桌聽一聽，解答這道題目可以怎樣想？ 學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。訂正時(shí)說說先求什么，再求什么？ 四、回顧總結(jié)，匯報(bào)收獲 1、通過今天的學(xué)習(xí)，你又有什么收獲？解決這類問題要注意什么？ 2、用今天學(xué)到的方法可以解決生活中的許多實(shí)際問題，課后請(qǐng)留心觀察，找出數(shù)學(xué)問題進(jìn)行解答，再想想從中學(xué)到了什么。 五、課堂作業(yè)：想想做做2、5、7。 第8課時(shí) 練習(xí)八(1) 教學(xué)內(nèi)容：第82第16題。乘數(shù)中間或末尾有0的乘法練習(xí)。 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生能熟練地口算整百數(shù)乘一位數(shù)，兩位數(shù)乘一位數(shù)(不進(jìn)位)，幾百幾十乘一位數(shù)(不

51、進(jìn)位)的乘法。 2、使學(xué)生熟練掌握乘數(shù)中間或末尾有0的運(yùn)算方法，能將估算與計(jì)算有機(jī)結(jié)合，并會(huì)解決實(shí)際問題。 教學(xué)過程： 一、練習(xí)指導(dǎo) 談話：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了乘數(shù)中間，末尾有0的筆算乘法。這節(jié)課我們要進(jìn)行口算和筆算的練習(xí)。(板書課題) 1、第82頁第1題。 小卡片出示口算題，進(jìn)行口算，并選擇其中幾題說出口算過程。 小結(jié)：口算乘數(shù)末尾有0的乘法，只要先用一位數(shù)乘0前面的數(shù)，乘數(shù)末尾有幾個(gè)0，就在積的末尾添上幾個(gè)0。 2、第82頁第2題。 (1)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，指名板演。 (2)集體訂正。提問：每組中的上下兩題有什么不同？ (3)小結(jié)：用豎式計(jì)算時(shí)，乘數(shù)中間有0的，一位數(shù)要與它的個(gè)位對(duì)齊，要乘三位數(shù)中和

52、每一位。乘數(shù)末尾有0的，一位數(shù)要與它的末尾0前面的數(shù)對(duì)齊，先乘0前面的數(shù)，再看乘數(shù)末尾有幾個(gè)0，就在積的末尾添上幾個(gè)0。 3、第82頁第3題。 (1)出示題目，讀題目要求。 (2)學(xué)生先估算，把得數(shù)小于4000的算式圈起來。在小組里說說你是怎樣估算的。 (3)集體交流。 504×8是怎樣估算的？得數(shù)比4000大，還是比4000??？為什么？ 5×790是怎樣估算的？得數(shù)比4000大，還是比4000?。繛槭裁?？ (4)小結(jié)：估算時(shí)，先把三位數(shù)看作與它接近的整百數(shù)進(jìn)行估算，再通過進(jìn)一步的觀察和思考作出判斷。 4、第82頁第4題。 (1)學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。 (2)集體訂正。提

53、問：你是怎樣想的？ 5、第82頁第5題。 (1)讀題，理解表格含義。 (2)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后再填表。 (3)組織交流。 提問：已知單價(jià)和數(shù)量，怎樣求總價(jià)？ 已知總價(jià)和數(shù)量，怎樣求單價(jià)？ 已知總價(jià)和單價(jià)，怎樣求數(shù)量？ 二、拓展練習(xí) 1、第82頁第6題。 (1)按組計(jì)算。學(xué)生獨(dú)立完成。 (2)找規(guī)律。先在小組里說說自己的發(fā)現(xiàn)。 (3)全班交流。說說每組題各有什么規(guī)律。 (4)你能根據(jù)已發(fā)現(xiàn)的規(guī)律接著寫一些相應(yīng)的算式嗎？ 三、全課總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？ 四、課堂作業(yè) 1、口算 8×200      23×3 

54、      4×12        400×5 41×2       430×2      7×600       120×4 2、豎式計(jì)算 208×5     306×

55、3       403×4 370×6     420×6       780×3 3、把得數(shù)小于5000的算式圈起來。    787×7      8×610     510×8      

56、;  609×9    537×9      710×9     7×704        5×610 4、 微波爐 臺(tái)燈 隨身聽 單價(jià)(元) 540 380 數(shù)量 4臺(tái) 6臺(tái) 7部 總價(jià) 78元 第9課時(shí) 練習(xí)八(2) 教學(xué)內(nèi)容：第83頁第7思考題。解決實(shí)際問題。 教學(xué)目標(biāo)：     在

57、具體情境中理解實(shí)際問題的數(shù)量關(guān)系，并能正確解決實(shí)際問題。發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高有條理地分析解決問題的能力。 教學(xué)過程： 一、練習(xí)指導(dǎo) 1、第83頁第7題。 (1)觀察讀題，收集信息。問：從圖中你知道了哪些信息？每盒有幾個(gè)茶杯？每個(gè)茶杯多少錢？要買幾盒？求什么？ 板書：每盒6個(gè)茶杯每個(gè)茶杯4元買3盒       一共要多少錢？ (2)問：哪些信息之間是有直接聯(lián)系的？根據(jù)這兩個(gè)信息你能先求出什么？ (3)學(xué)生獨(dú)立分析并解決。 (4)學(xué)生匯報(bào)：說說你是怎樣算的？說說先算什么？再算什么？ 教師依據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書答案，并重點(diǎn)問一問不同方法的計(jì)算依據(jù)。

58、 2、第83頁第8題。 (1)讀題，收集信息。題中已知什么？求什么？ 板書：一頭一天32千克2頭4天 一共要吃多少千克草？P82.79 (2)問：哪些信息之間是有直接聯(lián)系的？根據(jù)這兩個(gè)信息你能先求出什么？ (3)學(xué)生獨(dú)立分析并解決。 (4)學(xué)生匯報(bào)：說說你是怎樣算的？說說先算什么？再算什么？ 教師依據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書答案，并重點(diǎn)問一問不同方法的計(jì)算依據(jù)。 3、第83頁第9題。 (1)出示掛圖。觀察：從圖中你獲得了哪些信息？題目要我們解決一個(gè)什么問題？你會(huì)解決這個(gè)問題嗎？ (2)學(xué)生獨(dú)立解決后，再在小組里交流解題思路。 (3)全班交流。你是怎樣算的？先算什么？再算什么？ 生1：先算一層有多少箱？再算

59、一共有多少箱？ 板書：從上往下：5×4=20(箱)  20×3=60(箱) 從左往右：3×4=12(箱)  12×5=60(箱) 4、第83頁思考題 (1)出示題目，讀題，引導(dǎo)學(xué)生理解題意。 (2)提問：要使積最大，這些數(shù)字應(yīng)怎樣安排？(最大的數(shù)字做乘數(shù)，另三個(gè)數(shù)字從大到小排列。) (3)提問：要使積最小，這些數(shù)字應(yīng)怎樣安排？(最小的數(shù)字做乘數(shù)，另三個(gè)數(shù)字從小到大排列。) (4)小組討論解決，集體評(píng)講。 二、課堂練習(xí) 1、(圖：3捆本子)。每捆5本，每本100張紙。一共有多少 張紙？ 2、(圖：教學(xué)樓有4層，每層5

60、個(gè)教室)。如果每個(gè)教室裝6盞燈，這幢教學(xué)樓里一共要裝多少盞燈？ 2、王老師買了6盒圓珠筆，每盒12枝，每支5元，王老師買圓珠筆用了多少錢？ 3、飼養(yǎng)場有公雞85只，母雞的僂是公雞的3只，鴨的只數(shù)是母雞只數(shù)的2倍，鴨有多少只？ 三、全課總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？ 第10課時(shí) 復(fù)習(xí)(1) 教學(xué)內(nèi)容：第84頁第14題。 教學(xué)目標(biāo)： 1、進(jìn)一步鞏固乘法口算。能正確、熟練地口算一位數(shù)與三位數(shù)相乘。 2、進(jìn)一步掌握筆算乘法的方法，能正確、熟練地筆算三位數(shù)乘一位數(shù)。 教學(xué)過程： 一、練習(xí)指導(dǎo) 談話：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了三位數(shù)乘一位數(shù)，今天這節(jié)課我們進(jìn)行一些綜合練習(xí)。 1、第84頁第1題。 學(xué)生口算，集體訂正時(shí)，讓

61、學(xué)生選擇期中的幾題說說是怎樣口算的。 2、第84頁第2題。 (1)學(xué)生獨(dú)立完成。一組一組地算。指名板演： (2)集體交流。選擇期中一組交流算法。 提問：每組兩組中的三道題之間有什么聯(lián)系與區(qū)別？ 在計(jì)算中間和末尾有0的乘法時(shí)，要注意些什么？ 3、第84頁第3題。 (1)學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。 (2)集體訂正。提問：在計(jì)算中有什么發(fā)現(xiàn)？ 你會(huì)編這樣的題嗎？請(qǐng)編幾道試試。 (3)小結(jié)：三個(gè)數(shù)相乘可以先把后兩個(gè)數(shù)相乘，再與第一個(gè)數(shù)相乘，結(jié)果不變。 4、第84頁第4題。 (1)學(xué)生獨(dú)立完成。 (2)集體交流。提問：你是怎樣估算的？ 二、全課總結(jié) 這節(jié)課你有什么收獲？ 三、課堂作業(yè) 1、口算 5

62、5;7         32×3         33×3 50×7        320×3        330×3 500×7       2×32&#