獅子和兔子教學(xué)設(shè)計(jì)新部編版及反思2

1、教師學(xué)科教案20 -20學(xué)年度第學(xué)期任教學(xué)科：任教年級(jí)：任教老師：xx市實(shí)驗(yàn)學(xué)校r - 二r獅子和兔子教學(xué)設(shè)計(jì)及反思安慶市石化三小 王琴一、教材分析獅子和兔子是北師大版小學(xué)語文第四冊(cè)第十單元?jiǎng)幽X筋 中的第二篇主體課文，寫的是獅子被螞蟻叮咬，不勝其煩，兔子啟發(fā) 他開動(dòng)腦筋，跳入水中，擺脫螞蟻的故事，從反面說明不動(dòng)腦筋光憑 力氣和發(fā)脾氣是不能解決問題的。 這個(gè)童話故事生動(dòng)有趣， 語言簡(jiǎn)潔、 淺顯，獅子和兔子的形象刻畫十分傳神，特別是二者的對(duì)話、神態(tài)、 語氣都非常生動(dòng)，想象空間也比較大，因此，這篇課文正好為培養(yǎng)學(xué) 生閱讀興趣、有感情地朗讀提供了很好的素材。二、學(xué)情分析二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有了一定 的獨(dú)

2、立識(shí)字能力，加上大量的課 外閱讀，學(xué)生已能自主地閱讀淺顯的文章，因此，根據(jù)年段目標(biāo)、教 學(xué)要求和學(xué)生實(shí)際，我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)。三、教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)字 13 個(gè)，寫字 6 個(gè)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解獅兔對(duì)話的意思，認(rèn) 識(shí)解決問題要?jiǎng)幽X筋，不能光憑力氣和發(fā)脾氣的道理。3、想象人物對(duì)話時(shí)的心理活動(dòng)。四、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：識(shí)字，想象人物對(duì)話時(shí)的心理活動(dòng)。五、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解獅兔對(duì)話的意思，明白道理。六、教學(xué)準(zhǔn)備：課件七、課時(shí)安排：兩課時(shí)八、教學(xué)過程第一課時(shí)（略）第二課時(shí)（一）、談話，導(dǎo)入新課1. 今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十單元（指向黑板板書“動(dòng) 腦筋”），在上節(jié)課中，我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)動(dòng)物朋友，它

3、們是 （課 件出示課題：獅子和兔子） 。在你的印象中，獅子和兔子有什么特點(diǎn) 呢？2. 指名交流。3. 在我們的眼中，獅子威武、兇猛，兔子乖巧、機(jī)靈，那么它們 之間到底發(fā)生了什么事呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（黑板板書課 題，生齊讀課題）。（二）、初讀課文，鞏固識(shí)字1. 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)， 同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了本課的生字， 現(xiàn)在讓我 們來和它們打個(gè)招呼吧。 （課件出示詞語：脾氣 翻滾 又疼又癢 討 厭 提醒 筋疲力盡 解決 憑著 惱羞成怒 立即 吼叫 百獸之王）（1）自由讀。（2）小組開火車。（3）全班齊讀。2. 這些詞語寶寶可調(diào)皮了， 它們跳進(jìn)了課文， 你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？ 請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀課文，看看你

4、能讀懂什么？3生自由讀文，思考反饋，師根據(jù)學(xué)生的回答，揀重點(diǎn)詞板書。（三）、品讀課文，交流感悟1. 課文向我們介紹了一只什么樣的獅子呢？指名回答。根據(jù)學(xué)生回答，課件出示第一自然段文字：從前，有 一只獅子，他力氣很大，脾氣也很大，他自認(rèn)為是百獸之王，根本不 把別的動(dòng)物放在眼里。從哪兒可以看出獅子的驕傲？加強(qiáng)語氣讀一讀。全班齊讀。2. 這個(gè)驕傲的家伙有一天遇到了什么麻煩呢？你有過“又疼又癢”的感覺嗎？這種滋味可真不好受，帶著這種體會(huì)讀讀這段話。3. 又疼又癢的獅子可真難受，此時(shí)他最大的心愿是什么？他用了哪些辦法來趕走紅螞蟻？請(qǐng)同學(xué)們畫出文中的句子。根據(jù)學(xué)生的反饋，（課件出示：獅子跳起來，吼著、）“

5、吼”是什么樣的？誰來學(xué)一學(xué)？我們來猜猜獅子在吼，他到 底想說些什么呢？螞蟻被趕走了嗎？獅子又用了什么辦法？（課件繼續(xù)出示：蹦著、翻滾著，）獅子這樣做是為了什么？可是結(jié)果一一（課件接著出示:想把紅 螞蟻趕走，可是累得筋疲力盡，還是趕不走身上的紅螞蟻。）“筋疲力盡”是什么樣子的？你有過“筋疲力盡”的感受嗎？請(qǐng) 試著用這個(gè)詞說一句話。男生有感情地朗讀第三自然段。4. 這一切呀，都被一只兔子看在眼里，在一邊“哧哧”地笑，這 讓獅子一一（課件出示：獅子惱羞成怒：）指名用“惱、羞”組詞。獅子惱什么？羞什么？驕傲的獅子又惱又羞，最后終于 （發(fā)怒了）。惱羞成怒的獅子說了什么？（課件繼續(xù)出示:“笑什么？這討厭的

6、東西沒叮你是不是？”）指導(dǎo)朗讀第五自然段。全班齊讀。其實(shí)兔子的笑并沒有惡意，而是一一（想出了趕走紅螞蟻的辦 法），兔子的辦法是什么呢？指名讀第六自然段。你覺得兔子的主意怎么樣？從哪個(gè)詞可以看出來？（課件出示：一句話提醒了獅子，他縱身跳進(jìn)河里，河水立即 把紅螞蟻沖走了。）指名讀。女生齊讀。5. （課件出示第三、七自然段文字）師引讀，比較獅子前后兩種做法，說說此時(shí)的獅子會(huì)想些什么。 其實(shí)呀，這也是兔子想告訴獅子的。（課件出示最后一個(gè)自然段: 兔子在岸上說：“這回你明白了吧，光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問 題的?！保┤帻R讀。（課件繼續(xù)出示：要想（），就要（）。）指名填空。（四）、總結(jié)全文，拓展延伸1

7、學(xué)了這篇課文，你們想對(duì)文中的獅子和兔子說些什么呢？2. 有感情地分角色朗讀課文。3. 小結(jié)：老師希望同學(xué)們?cè)谏钪杏龅搅死щy，也要像文中的兔 子學(xué)習(xí)，動(dòng)腦筋，想辦法，解決問題。那么你們還能想出什么好辦法 幫助獅子趕走身上的紅螞蟻呢？（五）、作業(yè)設(shè)計(jì)課件出示：1. 把這個(gè)故事將給家長(zhǎng)聽。2. 搜集其他動(dòng)腦筋的故事讀一讀，準(zhǔn)備交流。（六）、板書設(shè)計(jì)：獅子和兔子吼蹦翻滾跳到水里趕不走立即沖走遇事動(dòng)腦筋教學(xué)反思：獅子和兔子是北師大版小學(xué)語文第四冊(cè)第十單元?jiǎng)幽X筋 中的第二篇主體課文，寫的是獅子被螞蟻叮咬，不勝其煩，兔子啟發(fā) 他開動(dòng)腦筋，跳入水中，擺脫螞蟻的故事。這個(gè)童話故事生動(dòng)有趣， 雖然不足 200

8、字，但對(duì)獅子和兔子的形象刻畫得十分傳神，特別是 二者的對(duì)話、神態(tài)、語氣都非常生動(dòng)，想象空間也比較大，因此，這 篇課文正好為培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣、有感情地朗讀提供了很好的素材。 在教學(xué)中，我采用范讀、小組讀、分角色讀、表演讀等多種形式的朗 讀，體會(huì)獅子的傲慢無禮和兔子的聰明伶俐。其次，抓重點(diǎn)字詞進(jìn)行教學(xué)是本教學(xué)設(shè)計(jì)的一大特點(diǎn)。課文中 要重點(diǎn)體會(huì)這樣幾個(gè)詞語又疼又癢、 筋疲力盡和惱羞成怒。 在教 學(xué)中，首先請(qǐng)學(xué)生談?wù)勆钪杏袥]有類似的情況， 結(jié)合親身經(jīng)歷談一 談體會(huì)，再體現(xiàn)在朗讀里面，這幾個(gè)詞語的教學(xué)比較豐滿，不僅對(duì)詞 語的記憶起到了幫助， 更加深了學(xué)生對(duì)詞語的理解， 在說話訓(xùn)練中學(xué) 生對(duì)這幾個(gè)詞語的

9、運(yùn)用也比較到位。 在教學(xué)第三自然段時(shí)， 主要從抓 住描寫?yīng){子動(dòng)作的詞語來感受獅子的難受。 這一環(huán)節(jié)中， 我先讓學(xué)生 表演“跳”的動(dòng)作，明白“跳”、“吼”、“蹦”、“翻滾”這四個(gè) 動(dòng)作是力量的象征， 也是獅子想趕走紅螞蟻的辦法。 課堂上氣氛活躍， 孩子們仿佛就是那一只只小獅子， 深刻地體會(huì)到了獅子當(dāng)時(shí)的那股難 受勁兒，也為后文的學(xué)習(xí)做了鋪墊。另外，教學(xué)最后一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和創(chuàng)新思維能力。當(dāng)我問道 :“你們還能想出什么好辦法幫助獅子趕 走身上的紅螞蟻呢？”孩子們紛紛舉起自己的小手， 答案也盡顯童真 童趣，有的說：我會(huì)在草地上倒上蜂蜜，把紅螞蟻都吸引過來。有的 說：我會(huì)拿一個(gè)吹風(fēng)機(jī)把獅子身上的螞蟻吹走在本課的教學(xué)中， 多媒體也起到了很好的輔助作用， 課文內(nèi)容的 呈現(xiàn)、課外資料