06-11-12-創(chuàng)編游戲-2課時-反思1

1、第10課 創(chuàng)編游戲?qū)W 期2016學(xué)年第2學(xué)期學(xué) 科信息技術(shù)姓 名胡忠平執(zhí)教班級六年級各班學(xué)生數(shù)248課時數(shù)2- > > < < -教材分析生通過單元前幾課的學(xué)習，對Scratch軟件的界面有了較深入的了解，對Scratch基本功能操作也有了較好的掌握，并且積累了順序、循環(huán)結(jié)構(gòu)程序設(shè)計的基本經(jīng)驗，具備了編寫具有一定功能的簡單程序的能力，考慮到喜歡游戲是學(xué)生的天性，創(chuàng)編游戲任務(wù)更有利于激發(fā)學(xué)生的編輯興趣和熱情，因此，本課安排了創(chuàng)編游戲任務(wù)，為學(xué)生創(chuàng)造運用知識經(jīng)驗，創(chuàng)作作品和展示自我的平臺，而迷宮是學(xué)生比較熟悉的游戲，在Scratch中實現(xiàn)起來比較容易，因此，教科書中選擇迷宮

2、作為范例。分支結(jié)構(gòu)是計算機解決問題過程中常用的方法，因此，本課結(jié)合迷宮游戲創(chuàng)編進行滲透。學(xué)習一項新技術(shù)，一般要經(jīng)歷從范例模仿到自主創(chuàng)作的過程，本課的學(xué)習，除了對前面幾個基本技能的綜合運用以外，也強調(diào)學(xué)生的自主創(chuàng)作，舞臺個性化設(shè)計是作品創(chuàng)作的重要內(nèi)容之一，為了更好的配合學(xué)生的自主創(chuàng)作活動，本課安排了繪制舞臺內(nèi)容，以便 學(xué)生掌握舞臺設(shè)計的基本方法。游戲創(chuàng)編不是一蹴而就，需要經(jīng)歷不斷改進和完善的過程，教科書通過專門編排體驗與改進內(nèi)容，來對學(xué)生進行提醒和引導(dǎo)。導(dǎo)學(xué)目標1、 能夠利用圖形編輯器，繪制舞臺背景2、 通過設(shè)置迷宮角色起始位置，意識到游戲中要對角色狀態(tài)進行初始化3、 認識“如果”“碰到顏色“等

3、命令，能夠用它們的組合來編寫判斷角色是否碰到邊緣與終點的腳本，體驗分支結(jié)構(gòu)程序設(shè)計的思想與方法重點難點教學(xué)重點：編寫條件判斷的腳本教學(xué)難點：理解條件判斷的條件以及為什么要重復(fù)進行條件判斷學(xué)習準備Scratch軟件安裝走迷宮范例作品學(xué)習過程設(shè)計第一課時（上課時間：第11周）學(xué)習單導(dǎo)學(xué)案個性化設(shè)計前置活動游戲?qū)?. 試玩游戲2. 說說，制作這個游戲，需從哪些方面入手3. 小結(jié)并板書a) 舞臺設(shè)計b) 腳本設(shè)計i. 控制移動ii. 偵測邊緣、終點4. 揭示課題創(chuàng)編游戲<內(nèi)容>互助合作舞臺設(shè)計控制腳本偵測命令1. 一分鐘完成舞臺設(shè)計，提示，可以分四步快速完成2. 交流，介紹舞臺設(shè)計方法編

4、輯器的使用3. 完善舞臺設(shè)計，并嘗試完成控制角色移動的腳本設(shè)計五分鐘4. 交流控制移動腳本設(shè)計思路流程圖<內(nèi)容>展示交流5. 思考，如何偵測邊緣與終點？提示指令、碰到顏色、如果就等6. 嘗試完成偵測腳本7. 交流體會流程圖展示腳本結(jié)構(gòu)a) 感受重復(fù)偵測的意義8. 進一步完善 控制腳本 與 偵測腳本<內(nèi)容>鞏固提升展示交流小結(jié)與評價1. 展示作品，交流與評價2. 討論，還可以如何讓作品更有趣？a) 第二個角色的加入b) 闖關(guān)c) 豐富的造型變化3. 完成自己的作品<內(nèi)容>拓展延伸1. 展示作品2. 小結(jié)，利用分支結(jié)構(gòu)，讓演員具備智能判斷功能3. 完善作品，保存

5、作品<內(nèi)容>教學(xué)反思學(xué)生對于游戲，普遍有著深厚的興趣，而通過自己的手，來創(chuàng)建一個游戲，則是一個全新的體驗，因此，這一課，對于學(xué)生來說，趣味性不言而喻。但想要在一節(jié)課內(nèi)完成一個相對完整的作品，則需要給學(xué)生梯度，讓學(xué)生可以由模仿開始，逐步深入，完成作品，體驗到成功的樂趣。課一開始，我就安排學(xué)生試玩了一款走迷宮游戲，一是讓學(xué)生對最終的作品有一個初步的概念，同時，也可將其作為自己的一個模仿對象。之后，又引導(dǎo)學(xué)生對任務(wù)進行分解，明確要從舞臺設(shè)計與腳本設(shè)計兩個方面入手，最終完成作品。讓演員具備“偵測邊界、終點”的功能是本課的一個重點，也是難點。也不排除有學(xué)生會通過以教材上腳本的模仿，直接搭建出

6、正確的腳本，但對于其中偵測、重復(fù)偵測的意義，也不甚明了。為了突破這一難點，特意安排了在老師引導(dǎo)下調(diào)試腳本的環(huán)節(jié)，先選取一位具備了偵測指令的腳本樣本，進行調(diào)試，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，只進行一次偵測，并不能達到游戲需要的效果。再通過讓一位學(xué)生進行”瞎子摸象“的游戲，引入“重復(fù)偵測”的指令。并通過一個流程圖，來讓學(xué)生對程序的執(zhí)行順序有一個明晰的了解。在實際的課堂教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)習的興趣濃，達成度也挺高，但差異也很明顯，由于將重點落在了偵測上，因此對于之前的控制移動腳本的指導(dǎo)比較少，有四五位學(xué)生，就卡在這個環(huán)節(jié)，當大多數(shù)同學(xué)在測試偵測指令的運用時，他們還在捉摸著如何讓演員按指示行動，巡視中發(fā)現(xiàn)這些問題，進行

7、了個別指導(dǎo)后，才勉強讓這幾位學(xué)生跟上進度。另外，在展示學(xué)生作品時，有一位學(xué)生在腳本中，加入了同學(xué)間惡作劇式的語言，而作為執(zhí)教者的我，卻沒有及時發(fā)現(xiàn)，實為一大失誤。- > > < < -第二課時（上課時間：第12周 ）學(xué)習單導(dǎo)學(xué)案個性化設(shè)計前置活動復(fù)習回顧改進方案1、 展示交流作品a) 完成走迷宮游戲的方法 舞臺、腳本b) 改進的建議2、 交流改進方案a) 初始化命令b) 給演員增加本領(lǐng)c) 在迷宮途中增加障礙d) 通過造型、語言、提升趣味性<內(nèi)容>互助合作改進游戲交流評價完善作品1、 生選擇一項改進自己的游戲a) 打開上次保存的文件b) 選擇剛才大家提出的改進方案中一項進行作品的調(diào)整c) 調(diào)試完善自己的作品2、 展示與交流a) 展示改進的作品b) 交流評價腳本的設(shè)計<內(nèi)容>展示交流1、 豐富游戲的功能與趣味性a) 根據(jù)交流中的收獲，完善自己的作品b) 同伴相互調(diào)試作品，并提出改進意見建議<內(nèi)容>鞏固提升展示交流總結(jié)回顧1、 作品展示a) 交流展示作品2、 上傳作品a) 介紹上傳的方法b) 網(wǎng)絡(luò)平臺分享作品c) 通過平臺試玩同伴作品，并評價<內(nèi)容>拓展延伸1、 回顧游戲制作方法 a) 生來說一說完成一款走迷宮游