人教版小學(xué)語文教案——zh ch sh r

1、人教版小學(xué)語文教案zh ch sh r教學(xué)重點(diǎn)：1、學(xué)會“zh ch sh r四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。2、能準(zhǔn)確拼讀“zh ch sh r和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。3、學(xué)會“zhi chi shi ri四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)別聲母“zh ch sh r和整體認(rèn)讀音節(jié)“zhi chi shi ri，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的根底。第一課時(shí)教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1、順序背誦學(xué)過的17個(gè)聲母。2、讀6個(gè)單韻母。3、帶調(diào)的單韻母。二、借助插圖學(xué)習(xí)聲母“zh ch sh r的音形。1、學(xué)生自己借助圖學(xué)習(xí)聲母的音形。2、問：誰能結(jié)合圖的意思試著讀一讀字母的音？3、學(xué)生

2、根據(jù)圖中所畫的“織毛衣的“織、“吃東西的“吃、“大獅子的“獅來試讀字母“zh ch sh r的發(fā)音，假設(shè)學(xué)生讀對了一定給予表揚(yáng)，假設(shè)讀錯(cuò)了也不要批評，可以請別的同學(xué)試讀。4、三個(gè)字母的音試讀后，教師要進(jìn)展范讀后告訴學(xué)生：“zh ch sh r這四個(gè)聲母都是翹舌音。發(fā)音時(shí)，舌頭都要翹起，但要注意舌頭不要卷得過于往后，不能頂在上腭正中，應(yīng)當(dāng)把舌頭頂在上牙床靠上一點(diǎn)的部位。讀的時(shí)候要注意輕短。5、教示范讀，學(xué)生練習(xí)讀，教師及時(shí)糾正。6、出示“z zh；c ch；s sh 比照練讀，讓學(xué)生區(qū)別比較，對發(fā)音有困難的同學(xué)教師要加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。7、問：你用什么好方法記住它們的形呀？學(xué)生說說即可。三、 正確書寫

3、“zh ch sh r四個(gè)聲母1、讓學(xué)生自己觀察“zh ch sh r的占格位置。2、引導(dǎo)學(xué)生觀察“zh ch sh是由哪兩個(gè)字母組成的？寫的時(shí)候應(yīng)注意什么？要靠攏，不能分開3、教師范寫“zh ch sh，學(xué)生觀察。4、學(xué)生練習(xí)書寫“zh ch sh，教師巡視，進(jìn)展個(gè)別輔導(dǎo)，同時(shí)糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，對于姿勢合格的同學(xué)教師要給予表揚(yáng)。5、教師指導(dǎo)書寫“r前，先請學(xué)生觀察占格位置，看書上的筆順，先寫哪筆？再寫哪筆？6、教師范寫“r。 要提醒學(xué)生注意先寫豎，占中格，然后在豎的上邊向右寫一彎筆，就像剛出土的幼苗一樣。7、學(xué)生練習(xí)書寫，讓學(xué)生邊寫邊發(fā)音記憶字形。教師個(gè)別輔導(dǎo)。8、在實(shí)物投影上展

4、示學(xué)生作業(yè)書寫好的、進(jìn)步的，進(jìn)展表揚(yáng)鼓勵，激發(fā)學(xué)生書寫的積極性。四、小結(jié)這節(jié)課我們又認(rèn)識了4個(gè)聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好！特別值得表揚(yáng)的是你們能運(yùn)用以前學(xué)習(xí)字母的方法自己學(xué)習(xí)字母的音形，非常好！附：板書第二課時(shí)教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。二、看圖拼讀音節(jié)1、出示書中三幅圖，問：圖上畫了什么？2、出示圖下的音節(jié)zh* ；ch2； sh zhu#3、學(xué)生自己試讀。4、同桌互相讀，互相糾正。5、指名讀。教師及時(shí)糾正學(xué)生拼讀中的錯(cuò)誤，指導(dǎo)好三拼音節(jié)。6、開火車讀。三、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)1、讀四個(gè)聲母“zh ch sh r，提醒學(xué)生讀時(shí)要注意輕短些。2、出示四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)“zhi chi shi ri讓學(xué)生想一想應(yīng)該怎樣讀？自己試著讀一讀。3、指名讀。4、教師強(qiáng)調(diào)：借助“zh ch sh r的音，再讀得長些、響些就是“zhi chi shi ri的音了。5、教師范讀，學(xué)生隨讀，指名讀。6、出示“zi ci