中職學(xué)分制相關(guān)情況匯報(bào)

1、中職學(xué)分制相關(guān)情況匯報(bào)學(xué)分制定義：學(xué)分制，教育模式的一種，與班建制、導(dǎo)師制合稱三大教育模式。學(xué)分制的原則是：學(xué)生某一課程成績(jī)合格，即取得該課程的學(xué)分，不同課程的學(xué)分累加，若達(dá)到學(xué)校規(guī)定的總學(xué)分?jǐn)?shù)，就準(zhǔn)予畢業(yè)。學(xué)分制實(shí)行彈性學(xué)制。學(xué)生修滿學(xué)分可以提前畢業(yè)、提前就業(yè)。對(duì)于在規(guī)定的年限內(nèi)難以達(dá)到畢業(yè)要求的學(xué)生，允許其延長(zhǎng)學(xué)習(xí)時(shí)間。學(xué)分制是在選課制的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，選課制是允許學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)學(xué)科、專業(yè)、課程和教師的一種教學(xué)制度。一、政策支持2001年9月教育部辦公廳下發(fā)了關(guān)于在職業(yè)學(xué)校進(jìn)行學(xué)分制試點(diǎn)工作的意見。2000年2月教育部下發(fā)的關(guān)于全面推行素質(zhì)教育深化中學(xué)教育教學(xué)改革的意見和關(guān)于制定中等職業(yè)學(xué)

2、校教學(xué)計(jì)劃的原則意見中明確提出：“中等職業(yè)學(xué)校要開展學(xué)分制的試驗(yàn)，改革教學(xué)組織和管理制度，使學(xué)生能夠根據(jù)社會(huì)需要和個(gè)人興趣、條件選擇課程和學(xué)習(xí)時(shí)間。”2002年5月遼寧省下發(fā)了關(guān)于在中等職業(yè)學(xué)校試行學(xué)分制和彈性學(xué)制的實(shí)施辦法。全國(guó)很多省、市開始了中職學(xué)分制改革。遼寧省部分城市進(jìn)行了學(xué)分制試點(diǎn)工作。二、實(shí)施學(xué)分制的優(yōu)勢(shì)實(shí)施學(xué)分制，有利于職業(yè)教育的改革創(chuàng)新；有利于培養(yǎng)多層次多規(guī)格的優(yōu)秀人才；有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性；形成有利于調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性的激勵(lì)機(jī)制和競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制；使職業(yè)教育既適應(yīng)當(dāng)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，也適應(yīng)深化改革、社會(huì)發(fā)展的需要。另外，對(duì)中職學(xué)校重點(diǎn)評(píng)估的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)中有學(xué)分制的權(quán)重，包

3、括省級(jí)示范校、省級(jí)示范專業(yè)的評(píng)定，也有相應(yīng)的要求。三、現(xiàn)已實(shí)施學(xué)分制的學(xué)校從目前能找到的資料上來看，全國(guó)13000余所中職學(xué)校，約有10%開展了不同程度的學(xué)分制改革。剩下約90%的中職學(xué)校只是或多或少的進(jìn)行過調(diào)研、探討。遼寧省的大連市、遼陽市下發(fā)過文件，全市中職學(xué)校進(jìn)行學(xué)分制改革試點(diǎn)，本溪市也有一所衛(wèi)生學(xué)校作為學(xué)分制改革試點(diǎn)。但是在學(xué)分制改革實(shí)施過程中遇到了種種困難，目前基本都沒有實(shí)行學(xué)分制。很多學(xué)校只是建立起一套學(xué)分制制度、標(biāo)準(zhǔn)。四、現(xiàn)階段實(shí)施學(xué)分制過程中存在的問題1.建立選課系統(tǒng)難度較大。一套適宜的網(wǎng)絡(luò)選課系統(tǒng)，一般與學(xué)籍系統(tǒng)、考試系統(tǒng)、查詢系統(tǒng)、校園一卡通合并在學(xué)校網(wǎng)站上，即便是只做選課

4、系統(tǒng)，涉及到學(xué)分統(tǒng)計(jì)、上課時(shí)間、上課地點(diǎn)、任課教師、選課滿員、第二批次選課、選課不足、課時(shí)不夠、時(shí)間沖突等問題，系統(tǒng)程序難度較大。如果選修課比較少，可以采取紙質(zhì)選課的方式，只是統(tǒng)計(jì)工作較為繁瑣，耗費(fèi)時(shí)間較多。2.重修、免修、改修、輔修等配套制度運(yùn)行有瑕疵。比如所修課程不及格，次年重修，這對(duì)一年級(jí)學(xué)生來說還有機(jī)會(huì)，對(duì)二年、三年的學(xué)生就會(huì)耽誤學(xué)生實(shí)習(xí)和高考。改修和輔修都會(huì)涉及到學(xué)籍上報(bào)工作，沒有省里政策的支持，很難開展。3.提前畢業(yè)和延遲畢業(yè)有難度。提前畢業(yè)仍然需要省里政策支持。延遲畢業(yè)（主要指的是半工半讀）會(huì)導(dǎo)致學(xué)生流失。4.教學(xué)管理難度大?；旧鲜敲總€(gè)學(xué)生都有一個(gè)專屬課表，排課的工作量增大10

5、0倍不止，期末考試、上分、統(tǒng)計(jì)學(xué)分、績(jī)點(diǎn)等工作量也很大。每一個(gè)學(xué)生從入學(xué)開始，所有的學(xué)分都需要累計(jì)統(tǒng)計(jì)，每一個(gè)學(xué)生能否畢業(yè)，何時(shí)畢業(yè)均有不同。因此學(xué)分制在教學(xué)過程管理上、在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中具有很強(qiáng)的靈活性，同時(shí)也給教務(wù)處的教學(xué)管理尤其是學(xué)籍管理帶來了很大的壓力。如果不采用信息化管理是很難勝任的。5.學(xué)生管理工作難度大。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生選課不同，原有班級(jí)編制將被打亂，變成流動(dòng)班級(jí)。學(xué)生集體榮譽(yù)意識(shí)下降，參加團(tuán)隊(duì)活動(dòng)熱情減退，缺乏主人翁精神。在選修課上，會(huì)出現(xiàn)老師不能認(rèn)識(shí)所有學(xué)生的情況，堂堂課點(diǎn)名的話會(huì)占用上課時(shí)間，不點(diǎn)名會(huì)出現(xiàn)冒名頂替甚至缺席的現(xiàn)象。學(xué)生在選課的時(shí)候可能不是按照自身的愛好，而是喜歡松

6、散、集群，或者是奔著男女朋友去選課，課堂管理難度會(huì)增大。6.選修課爆滿或者不足。因?yàn)閷W(xué)生選課大多數(shù)不是站在提升自我的角度上選擇，非理性的選課會(huì)出現(xiàn)部分選修課爆滿，或者沒選上此課的學(xué)生對(duì)其他課程不感興趣，部分課程學(xué)生沒人報(bào)名。造成教學(xué)資源不足或者閑置。7.教師、教室不夠。近幾年招生人數(shù)逐步上升，教師與教室勉強(qiáng)滿足正常教學(xué)。從學(xué)年制轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)分制，教師和教室至少要各增加30%，才能滿足教學(xué)需求。尤其是“任意選修課”需要多間大的階梯教室。8.高考、會(huì)考的要求。現(xiàn)階段高考、會(huì)考制度還是以前學(xué)年制的模式，這也是考察中職學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要標(biāo)桿。實(shí)施學(xué)分制會(huì)對(duì)高考和會(huì)考造成一定影響，或多或少會(huì)影響學(xué)校聲譽(yù)

7、。9.教材選購(gòu)存在一定問題?，F(xiàn)階段教材訂購(gòu)采取提前半年上交采購(gòu)計(jì)劃，而實(shí)施學(xué)分制，是上課人數(shù)定下來之后才能采購(gòu)教材，甚至有的選修課沒有教材，需要編寫校本教材?？赡軙?huì)耽誤教學(xué)。10.學(xué)歷互認(rèn)、承認(rèn)學(xué)分?！皩W(xué)分制”有一個(gè)重要特征就是“建立學(xué)校之間、相近專業(yè)之間學(xué)分相互承認(rèn)的機(jī)制，允許學(xué)生跨專業(yè)、跨學(xué)校選擇課程”。但是這個(gè)大環(huán)境目前尚不具備。例如：高中生轉(zhuǎn)到我校，我校只能承認(rèn)其語文、數(shù)學(xué)、英語、計(jì)算機(jī)的學(xué)分，其他所有專業(yè)課的學(xué)分他都不具備，讓他修滿所有專業(yè)課學(xué)分再畢業(yè)有很大困難。11.學(xué)費(fèi)問題。現(xiàn)階段我們采取的是按學(xué)年收費(fèi)，實(shí)際上學(xué)分制應(yīng)該按學(xué)分收學(xué)費(fèi)，包括重修、免修、輔修如何收費(fèi)，但是目前還有沒按

8、相關(guān)收費(fèi)的標(biāo)準(zhǔn)。五、解決的方法推行學(xué)分制是一項(xiàng)龐大的系統(tǒng)工程，涉及到諸多因素，其中良好的學(xué)校內(nèi)部的條件和協(xié)調(diào)的外部社會(huì)條件是實(shí)行學(xué)分制的基礎(chǔ)。自2002年遼寧省教育廳下發(fā)文件到現(xiàn)在14年過去了，相應(yīng)的制度還沒有健全，作為必須按照政策執(zhí)行的公辦學(xué)校，只能不斷的強(qiáng)化自身，積極爭(zhēng)取對(duì)中等職業(yè)教育發(fā)展有利的政策。其他的諸多困難，其實(shí)只要政策支持還是可以克服的。六、我們學(xué)校適宜采取的方式綜上所述，在現(xiàn)有的政策和教育環(huán)境下，我校還不適合開展完全學(xué)分制（彈性學(xué)分制）。參考其他中職學(xué)校已經(jīng)實(shí)施或者研討的相關(guān)信息，結(jié)合我校具體情況，本人建議我校可以先開展學(xué)分制調(diào)研、研討，然后逐步采取非完全學(xué)分制，也就是學(xué)年學(xué)分制。在每個(gè)專業(yè)內(nèi)每年劃定必修課、限定選修課、任意選修課，按照6:3:1的比例。采取學(xué)校強(qiáng)制要求必修課(如：語文、數(shù)學(xué)、英語、計(jì)算機(jī)、德育、入學(xué)教育、國(guó)防教育、社會(huì)實(shí)踐等)和限定選修課(高考專業(yè)綜合課和技能實(shí)訓(xùn))，讓學(xué)生集體選擇任意選修課（由每個(gè)專業(yè)部拿出3-4門專業(yè)相關(guān)的考察課程、公共教研室