實(shí)用的教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文錦集6篇

1、實(shí)用的教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文錦集6篇設(shè)計(jì)理念將相和一文由完璧歸趙、澠池之會、負(fù)荊請罪三個(gè)故事組成。從故事中我們可知，兩人物既有個(gè)性，又有共性。個(gè)性品質(zhì)：藺相如的機(jī)智勇敢、臨危不懼、顧全大局等，廉頗的知錯就改等；共性品質(zhì)：他們都以國家利益為重，愛國。個(gè)性的品質(zhì)學(xué)生容易把握，共性品質(zhì)學(xué)生把握還是有一定難度。為此，我把豐滿人物形象作為本課教學(xué)的最終目標(biāo)，摒棄對課文內(nèi)容、故事情節(jié)的繁瑣分析，將時(shí)間和空間留給學(xué)生。讓學(xué)生自己去讀、悟、演，去豐滿人物形象，領(lǐng)悟人物的個(gè)性品質(zhì)和共性品質(zhì)。這一過程充分體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的趣味性、主體參與性和創(chuàng)造性原則。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)本課10個(gè)生字，能正確的讀寫生字新詞。2、正確、流利

2、、有感情的朗讀課文。3、了解課文內(nèi)容，體會人物的愛國思想和他們各自的美好品質(zhì)。4、領(lǐng)悟三個(gè)小故事之間的內(nèi)在連系。教學(xué)重點(diǎn)：有感情朗讀，體會人物的美好品質(zhì)，受到思想教育。教學(xué)難點(diǎn)：正確理解將相不和的原因。教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課（板書課題）同學(xué)們，今天我們學(xué)的這一課，雖然只有三個(gè)字，卻包含了兩個(gè)人物，三個(gè)小故事。你們能從標(biāo)題中看出是哪兩個(gè)人物嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）那么將相各指誰？和又是什么意思呢？讓我們讀文去看看吧！二、自讀自悟，了解故事內(nèi)容（1）出示閱讀提示：1、把課文讀正確，讀流利。2、試給文中的三個(gè)小故事加一個(gè)小標(biāo)題，想想三個(gè)故事之間的聯(lián)系。3、提出你感興趣的問題或不懂得問題準(zhǔn)備

3、組內(nèi)討論。（2）學(xué)生自讀課文，在文中作標(biāo)注。三、交流自學(xué)情況（1）檢查讀文，糾詞正音。（2）交流三個(gè)小故事所加小標(biāo)題：完璧歸趙、澠池之會、負(fù)荊請罪。（3）學(xué)生現(xiàn)在小組內(nèi)交流提出的不懂的問題，初步解決一部分問題，留出有價(jià)值的問題和難以解決的問題，班內(nèi)交流。（4）教師同學(xué)生共同分類歸納重點(diǎn)問題：1、完璧歸趙藺相如為什匆?怠罷飪楸壬嫌械愣??？?？br>藺相如為什么要讓自己的腦袋和璧一起撞碎在這柱子上？秦王沒有得到和氏璧怎么會心甘情愿的讓藺相如回國？2、澠池之會藺相如為什么逼秦王擊缶？秦王擊缶后為什么不敢拿趙王怎么樣？3、負(fù)荊請罪藺相如為什么要避讓廉頗？廉頗至藺相如門上請罪時(shí)為什么要脫下戰(zhàn)袍，背

4、上荊條？四、布置作業(yè)要求學(xué)生精讀課文，勾畫重點(diǎn)問題答案，為下一節(jié)課的匯報(bào)做準(zhǔn)備。第二課時(shí)一、導(dǎo)入這節(jié)課讓我們再一次走進(jìn)廉頗和藺相如，讓我們感知古人的機(jī)智和風(fēng)度。二、再一次出示重點(diǎn)問題提示：引導(dǎo)：你最喜歡文中的哪個(gè)小故事？練習(xí)多讀讀，自由結(jié)組，解決故事中的問題。三、圍繞你喜歡故事中的哪個(gè)人物，說說為什么？這一話題，交流討論并指導(dǎo)朗讀。（1）藺相如：機(jī)智勇敢；熱愛祖國；胸懷寬廣；顧全大局；（2）廉頗：英勇善戰(zhàn)；熱愛祖國；知錯就改；（3）要求學(xué)生想全理由，組織好語言。（4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀藺相如和廉頗的相關(guān)語句。重點(diǎn)語句：1、我廉頗攻無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多的大功。他藺相如有什么能耐就靠一張嘴，反而爬

5、到我頭上去了。我碰見他，得給他個(gè)下不了臺。2、秦王我都不怕，會怕廉將軍嗎？大家知道，秦王不敢進(jìn)攻我們趙國就因?yàn)槲溆辛H，文有藺相如，如果我們倆鬧不和，就會削弱趙國的力量，秦國必然乘機(jī)來打我們，我所以避著廉將軍，為的是我們趙國呀！四、總結(jié)將相和中，藺相如和廉頗使兩個(gè)同樣熠熠生輝的人物，他們的故事流芳千古，傳為佳話，讓他們身上的這種優(yōu)秀品質(zhì)在我們的身上發(fā)揚(yáng)光大吧！第三課時(shí)一、出示掛圖負(fù)荊請罪，觀察想想：廉頗到藺府負(fù)荊請罪會怎么說，怎么做呢？藺相如又會如何做和說呢？1、學(xué)生自己練習(xí)說一說。2、把負(fù)荊請罪的結(jié)尾補(bǔ)充豐滿，寫一個(gè)片斷。3、讀習(xí)作，師生評議。二、編排課本?。?、選擇一個(gè)小故事，試演。2、師

6、生品評三、布置作業(yè)1、抄寫喜歡的詞語和句子2、（選做）有條件的學(xué)生看看表現(xiàn)將相和內(nèi)容的戲曲的錄像、錄音。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2【教學(xué)目標(biāo)】1、學(xué)會十二個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音識記字形。2、了解科學(xué)技創(chuàng)造的奇跡及威力。3、感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度及變化。4、能聯(lián)生活實(shí)際，暢談自己的感受及未來。【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)一、談話引入 發(fā)散思維1、當(dāng)你按動搖控器看電視的時(shí)候，學(xué)你打開冰箱取冷飲的時(shí)候，當(dāng)你撥通電話和同學(xué)交談的時(shí)候，當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時(shí)候你是否感到科學(xué)技術(shù)的神奇威力。2、你還知道哪些科學(xué)技術(shù)給人們帶來方便?3、根據(jù)學(xué)生回答，教師小結(jié)，出示課題：呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)二、自主學(xué)習(xí) 點(diǎn)撥指

7、導(dǎo)1、理解詞語：呼風(fēng)喚雨世紀(jì)，是誰來呼風(fēng)喚雨?2、分組討論：區(qū)別發(fā)現(xiàn)與發(fā)明，舉例說明，哪些是發(fā)現(xiàn)哪些發(fā)明。3、自主學(xué)習(xí)生字：你用什么方法讀準(zhǔn)賴、耕、潛、舶、哲。寫字的時(shí)候，注意賴、耕、幻、核的筆畫。4、檢查自學(xué)情況：抽生認(rèn)讀，開火車組詞。5、熟讀課文，勾出不懂的詞句。第二課時(shí)一、細(xì)讀課文理解內(nèi)容1、全文圍繞哪一段來寫的，勾出中心段(第一段)齊讀。2、抽生讀第2自然段，找出關(guān)健詞，師板書：人類靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)呼風(fēng)喚雨3、自讀第3段，回憶歷史，千里眼順風(fēng)耳指什么?說明什么?師板書：過去用千里眼順風(fēng)耳寄托愿望4、理解忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開(說明科學(xué)技術(shù)發(fā)展之迅速、之奇、之美好)。5、默讀第4段

8、，勾畫出現(xiàn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生歸納、師板書：登上月球 潛入深海 洞察天體 探索奧秘電視 電話 因特網(wǎng) 飛機(jī) 火車 遠(yuǎn)洋船6、齊讀第5段，師總結(jié)板書：回顧歷程 科學(xué)創(chuàng)造神話 美化生活展望未來 科技創(chuàng)造奇跡 改善生活二、聯(lián)系實(shí)際討論感受設(shè)問：1、想想自己家里都有哪些科技產(chǎn)品?2、科學(xué)技術(shù)給我們帶來了哪些舒適和方便?3、人們的精神生活，物質(zhì)生活有哪些改善?三、暢談收獲總結(jié)提高總結(jié)：1、齊讀全文，感受呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。2、通過今天的學(xué)習(xí)，你最大的收獲是什么?3、20世紀(jì)已經(jīng)過去，二十一世紀(jì)屬于我們，同學(xué)們，你們將怎樣暢想未來?四、布置作業(yè)(選做)1、練筆：未來的。2、繪畫：科幻畫。3、辦小報(bào)：科技之光。

9、教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識7個(gè)生字，會寫11個(gè)生字。正確讀寫“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語、平衡、清波漾漾、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶。3、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。【教學(xué)時(shí)數(shù)】二課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入二、學(xué)生自讀課文1、學(xué)生自由讀課文。自主學(xué)習(xí)生字詞。2、小組合作學(xué)習(xí)： 每個(gè)小組課前準(zhǔn)備一套生字詞卡片。 組內(nèi)互相檢查，字字落實(shí)。3、重點(diǎn)指導(dǎo)：“漲”和“間”是多音字。4、要求寫的字，學(xué)

10、生先自己字形，然后臨寫，比較。糾正。5、教師根據(jù)學(xué)生寫字時(shí)出現(xiàn)的共性問題進(jìn)行指導(dǎo)。三、學(xué)習(xí)第二自然段1、學(xué)生自由讀課文。2、你覺得哪些詞寫出了老人一心一意為他人著想的品質(zhì)?“無論怎樣”“只要”“一定”“踏上幾個(gè)來回”“直到滿意了才肯離去”行動地刻畫了老人認(rèn)真細(xì)致的動作，表現(xiàn)了老人一心為他人著想的優(yōu)秀品質(zhì)。3、指導(dǎo)學(xué)生想象畫面： 老人踩到了不穩(wěn)的搭石，心里會怎么想?表情、動作又會怎么樣? 在挑選合適的石頭時(shí)，會怎樣想怎樣做? 滿意離去時(shí)，會是怎樣的心理、表情、動作?4、學(xué)生交流各自想象的畫面，體會老人的心靈美。5、指導(dǎo)感情朗讀。四、小結(jié)第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文3、4、5自然段1、學(xué)習(xí)

11、第3自然段： 指名學(xué)生讀第三自然段。 討論：作者是怎樣描寫一行人走搭石時(shí)動作的協(xié)調(diào)有序的?“像輕快的音樂”“給人畫一般的美感” 引導(dǎo)體會“構(gòu)成了家鄉(xiāng)的地道風(fēng)景”。2、學(xué)習(xí)第4自然段： 學(xué)生自由讀課文。 思考：作者寫了哪兩個(gè)事例? 指導(dǎo)回答。 交流：從“如果有兩個(gè)人面對面同時(shí)直到溪邊”和“假如遇上老人來走搭石”這兩個(gè)事例中，我們不但能看到一幅幅和諧的畫面，也能夠感受到畫面中人物的美好心靈。3、學(xué)習(xí)第5自然段：讓學(xué)生結(jié)合前文暢談對這段話的理解，進(jìn)一步體會作者借搭石所要贊揚(yáng)的無私奉獻(xiàn)、一心為他人著想的個(gè)性美。三、指導(dǎo)朗讀全文四、引導(dǎo)學(xué)生寫出自己的感受五、小組交流六、全班交流鼓勵學(xué)生對不同意見展開爭論

12、，讓學(xué)生的思維在碰撞中迸射出火花，從而對課文有更深刻的理解和感悟。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4（一）激趣，引入新課1你喜歡春天嗎？（板書春字）問：你看見這個(gè)字想到了什么？2做一字開花游戲，看誰說得多。春（）（）（）（）（）（）板書：春雷春雨春風(fēng)春燕3出示課文插圖或多媒體課件，感受春天大地復(fù)蘇的景象。（二）初讀，了解課文內(nèi)容1學(xué)生聽老師配樂朗讀，說說課文寫了春天的什么景物。（板書：柳樹）2借助拼音，自讀課文，說說柳樹在誰的幫助下醒了。（見板書）3分節(jié)自愿讀課文，說說柳樹怎么了。板書：醒了軟了綠了飛了（三）朗讀，板畫識字1讀第一節(jié)，老師板畫春雷（閃電），出示生字雷、醒。怎么記這兩個(gè)字？讀音有什么特點(diǎn)？2讀第

13、二節(jié)，老師板畫柳枝，出示生字澡、枝、軟。誰能發(fā)現(xiàn)澡、枝的偏旁表示什么意思？怎么記軟字？3讀第三節(jié)，學(xué)生板畫，出示生字梳、梢。誰發(fā)現(xiàn)了這兩個(gè)字的特點(diǎn)？4讀第四節(jié)，說說小柳絮是什么樣的。根據(jù)學(xué)生的介紹，板畫柳絮飛舞的情景。5齊讀第五節(jié)，通過比較認(rèn)識耍字。要和耍有什么不同？怎樣記耍字？（四）活動，鞏固生字1自由朗讀課文，在文中找出生字。2同桌互讀生字，比比誰讀得準(zhǔn)。3小組比賽認(rèn)讀生字卡。4出示下列生字，學(xué)生做找朋友（組詞）的游戲。說（）（）（）話（）（）（）朋（）（）（）友（）（）（）春（）（）（）高（）（）（）5指導(dǎo)書寫以上六個(gè)字。（五）背誦，感悟文意1借助板書、板畫背誦：自由練背；同桌互背；齊背

14、。2創(chuàng)設(shè)情境背誦：配樂背誦；表演背誦。（六）擴(kuò)展活動1說一說：在春天里，還有什么醒了呢？2畫一畫：春天萬物復(fù)蘇的景象。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5教學(xué)目標(biāo)快速閱讀課文，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)，17 看云識天氣。理清文章的思路。領(lǐng)會運(yùn)用比喻的妙處。培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)把握課文主要內(nèi)容，理清寫作思路，體會運(yùn)用比喻的妙處。課前準(zhǔn)備學(xué)生搜集有關(guān)云和天氣的諺語，有關(guān)云的成語、詩詞、文章片斷等，解決課文中的生字。教學(xué)內(nèi)容看云識天氣是一篇科普文，作者用生動形象的語言從兩個(gè)方面介紹了云和天氣的關(guān)系：不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系；不同光彩的云和天氣的關(guān)系。作者在說明的過程中，選取了恰當(dāng)?shù)恼f明角度和說

15、明順序，因此顯得層次清晰，條理分明。這是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課，檢查預(yù)習(xí)導(dǎo)入新課唐代詩人劉禹錫在竹枝詞中寫道，“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”，生動地描繪了一種有趣的天氣現(xiàn)象，說明作者對這種自然現(xiàn)象觀察得非常細(xì)致。因?yàn)樘鞖馀c人類的生活息息相關(guān)，所以，千百年來，人們也在一直留心觀察自然界，以圖掌握規(guī)律，為人類服務(wù)。事實(shí)上，天氣的變化也自有它的規(guī)律，自有它的征兆?，F(xiàn)在，我們來看一組圖片，你能說出它們與天氣有怎樣的關(guān)系嗎?今天我們來學(xué)習(xí)一篇科學(xué)小品文看云識天氣檢查預(yù)習(xí)生字情況整體感知出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。聽讀課文，思考：a云和天氣到底有怎樣的關(guān)系?b本文主要介紹了哪些云及其光彩?它們各有怎

16、樣的特征?分別預(yù)示怎樣的天氣情況?請你設(shè)計(jì)一種表格來完成，看誰設(shè)計(jì)的好，初中一年級語文教案17 看云識天氣。四人小組合作學(xué)習(xí)，共同完成上述題目。明確天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆。對于設(shè)計(jì)得好的同學(xué)要提出表揚(yáng)。重點(diǎn)研討本文介紹了這么多的云和云的光彩，但我們讀來?xiàng)l理清晰，作者是怎樣做到這一點(diǎn)的?你能從課文中找出有關(guān)語句嗎?學(xué)生速讀課文，先獨(dú)立思考，然后小組交流，最后師生共同明確：文章先說不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系。第1段概述，先用“天上的云，真是姿態(tài)萬千，變化無?！币痪淇傉f，然后描繪了萬千姿態(tài)的云。第2段是3、4、5段的“綱”：“薄云往往是天氣晴朗的象征

17、；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆”，后面三段就是遵循這個(gè)“綱”展開的。第3段照應(yīng)“薄云往往是天氣晴朗的象征”，第4、5段照應(yīng)“低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆”。第6自然段開始寫“云的光彩同天氣的關(guān)系”，最后一段總結(jié)全文。在文章內(nèi)部，作者也是按照一定的思路來介紹的。例第3段，把“薄云”又分為“卷云”、“卷積云”、“積云”和“高積云”，并分別介紹了它們的特點(diǎn)及和天氣的關(guān)系。本文是一篇介紹科學(xué)知識的說明文，但語言生動，對云的描摹也細(xì)致形象。作者主要采用了哪些修辭方法?運(yùn)用這些方法有何好處?試從課文中找出幾例加以體會。你能否仿照課文中的例子造幾個(gè)句子?a學(xué)生在課文中畫出運(yùn)用比喻、排比等

18、修辭方法的句子。(側(cè)重于比喻的修辭方法)對于修辭方法，學(xué)生了解即可，關(guān)鍵體會運(yùn)用比喻等修辭方法的好處(學(xué)生朗讀找到的運(yùn)用修辭方法的語句，重點(diǎn)談?wù)勼w會)。b齊讀課文第1自然段，體會說明語言的生動特點(diǎn)，并仿照課文造句。示例：天上的云像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬造句 遠(yuǎn)處的霓紅燈亮了， 每月光照在地上，像小結(jié)本文介紹了種類繁多的云及云的光彩，但文章層次清晰，很有條理，關(guān)鍵在于作者選取了合理的說明順序。先說什么，后說什么，作者做到了心中有數(shù)。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6【課前透視】作者用細(xì)膩清新的筆觸點(diǎn)染了一幅生機(jī)勃勃、絢麗多姿的春景圖。從探頭的小草、早開的野花、解凍的小溪、飄搖的風(fēng)箏等景物中我們隨處可見春姑

19、娘嬌羞、活潑的身姿。文章圖文并茂，語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩，字里行間洋溢著作者對春天的喜愛和贊美之情。孩子們對尋找春天有著美好的愿望，以前又接觸過描寫春天的.文章，積累了一些好詞佳句。課前，教師可帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然，親身體驗(yàn)自然的變化，進(jìn)一步豐富內(nèi)心感受。課上圖文結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)讀文中品味美感，積累語言。課后擴(kuò)展知識，進(jìn)行語文實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察生活，熱愛大自然的情感?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、會認(rèn)“羞”等9個(gè)生字，會寫“脫”等9個(gè)字。2、抓住文中的三個(gè)比喻句和反問句引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，在具體的語言文字中進(jìn)一步體會情感，品味美感。3、體會春光的美好，體驗(yàn)大自然的

20、情趣，養(yǎng)成主動發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】識記生字，積累詞語，感悟讀文?！拘畔①Y料】教師：生字詞卡片;課文插圖或課件;音樂磁帶春天在哪里。學(xué)生：課前觀察春天里事物的變化，搜集有關(guān)春天的文字和圖片資料?！菊n時(shí)安排】兩課時(shí)。第一課時(shí)切入舉偶1、談話導(dǎo)入：輕輕地，輕輕地，春姑娘來到了我們的身邊，讓我們用美麗的詞語去迎接她的到來吧!(學(xué)生說出有關(guān)描寫春天的詞語或句子。)是的，春天就像一個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢?讓我們一起去找春天吧!(板書：找春天)2、歌曲導(dǎo)入：(播放春天在哪里的錄音磁帶。)師：春天在哪里呢?其實(shí)春姑娘已經(jīng)悄悄的來到我們身邊，只有仔細(xì)觀察的小朋友才能找到它。孩子們，讓

21、我們一起去尋找春天吧!在音樂聲中，教師和學(xué)生翩翩起舞，營造一種平等和諧的氛圍，縮短了師生間的距離，提供了自由學(xué)習(xí)的情境。對話平臺一、自讀1、春姑娘來到了課堂，她就藏在我們的課文里，請同學(xué)們仔細(xì)地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認(rèn)識的字，借助拼音讀一讀。2、同學(xué)們感受到春天的氣息了嗎?再讀一讀課文，看看細(xì)心的你還能在春天里找到什么?(學(xué)生在文中圈一圈，劃一劃)3、你找到什么?發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生暢談收獲。在濃郁的情境中引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，暢談收獲，使學(xué)生體驗(yàn)到“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”的快樂。二、識字1、指名讀課文，師生共同正音。2、教師出示生字詞，學(xué)生交流識字方法：看實(shí)物猜字躲、符、鵲畫圖認(rèn)字

22、嫩做動作猜字羞、遮、掩、探、觸謎語、順口溜猜字一頭羊長得丑(羞);一朵花藏身后(朵)3、同桌檢查讀句子，互相評價(jià)打等級： 春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。 小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧? 春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式識字，利用動作、繪畫、語言情境等方式加強(qiáng)漢字與事物的聯(lián)系，提高了自主識字的質(zhì)量。三、朗讀1、快速讀文，思考：“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的?指名讀范讀感悟讀。(重點(diǎn)抓住“脫掉”等表示動作的詞語感受孩子們急切激動的心情，讀好帶“!”的句子。)2、輕聲讀第三自然段，用換詞和做動作理解“害羞”，并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點(diǎn)。教師相機(jī)進(jìn)行仿詞訓(xùn)練：遮遮掩掩 躲躲藏藏結(jié)合學(xué)生以往的生活經(jīng)驗(yàn)，了解初春的特點(diǎn)，體會課題中的“找”字，初步感受發(fā)現(xiàn)的樂趣。四、寫字指導(dǎo)寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個(gè)字。1、讓學(xué)生先觀察每個(gè)字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬，)2、學(xué)生互相提醒需要注意的地方：“凍”不要寫成“凍”。教師根據(jù)學(xué)生書寫實(shí)際，重點(diǎn)指導(dǎo)“溪”和“搖”。3、學(xué)生練寫，力求把字寫規(guī)范、美觀。教師巡視，鼓勵寫得好的學(xué)生，獎勵小星星。4、學(xué)生交流評價(jià)，互相打等級。五、作業(yè)1、讓父母當(dāng)評委，練習(xí)朗讀課文。2、向