小學(xué)二年級下冊《玲玲的畫》課文及教案

1、小學(xué)二年級下冊玲玲的畫課文及教案玲玲得意的端詳著自己畫的我家的一角。著幅畫明天就要參 加評獎了?！傲崃幔瑫r間不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。“好的，我把畫筆收拾以下就去睡。”就在這時候，水彩筆吧的一下掉到了地上，把畫弄臟了，玲玲哇 地哭了起來?！霸趺戳耍⒆?？ "爸爸放下報紙問?！拔业漠嬇K了，另畫一張也來不及了。”爸爸仔細(xì)地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點什么，不是 很好嗎？”玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗懶 洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。爸爸看了，高興地說：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我們 想象的那么糟糕。只要肯動腦筋，壞事往往能變好事?！痹?/p>

2、第二天的評獎會上，玲玲的畫得了一等獎。【教案】本文記敘的是常見的生活小事。內(nèi)容集中，語言樸實，對話較多, 玲玲的情感變化是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主 題所在。所以教學(xué)中教者要牢牢抓住這兩個方面，引導(dǎo)學(xué)生充分讀書， 在讀中體會情感，感悟語言，結(jié)合自己的生活實際，重點理解爸爸意 味深長的話。從中受到啟發(fā)，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變 成好事的道理。教學(xué)目標(biāo)1、理解 8 個生字，會寫5 個字及“樓梯”“腦筋”兩個詞語。2、準(zhǔn)確、流利、有感情的朗讀課文。3、通過讀文，讓學(xué)生明白生活中的很多事情。只要肯動腦筋， 壞事往往能變成好事。教學(xué)重點識字、寫字、有感情朗讀課文。信息資料 生

3、字卡片、插圖、符合課文內(nèi)容的兩幅畫 教學(xué)時數(shù) 兩課時 第一課時 切入舉偶1、談話激趣：同學(xué)們，今天我又要給大家介紹一位新朋友，她 叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們愿意協(xié)助她嗎？（相 機板題）2、觀察揭題：教師分別出示準(zhǔn)備的兩幅畫。啟發(fā)：這兩幅畫有 什么不同？你認(rèn)為哪幅畫更好一些呢？今天我們就來講一講，這兩幅 畫的來歷。（板題）對話平臺初讀1、自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？并劃出本 課的生字、詞語，讀準(zhǔn)字音。2、同桌合作識字?；プx、互聽、互糾，交流識字記字的方法。3、游戲鞏固識字。能夠根據(jù)課文設(shè)計“蜜蜂采蜜”、“幫小蜜 蜂找家”等。組織學(xué)生識字，或者引導(dǎo)學(xué)生說出平時的一些

4、識字游戲， 由學(xué)生組織實行識字練習(xí)。4、分段指讀課文，師生評議，正音。（以讀文為基礎(chǔ)，以識字為重點，以多種形式的游戲活動為手段，突出低年級的教學(xué)重點。）朗讀1、組內(nèi)讀文，互相評議。思考：課文寫了一件什么事？2、組織學(xué)生交流讀書感受。引導(dǎo)學(xué)生用自己的話，說出對文章主要內(nèi)容的理解和感受。弄清故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，理清文章順 序。從整體上把握課文內(nèi)容。起因：畫弄臟，來不及畫。（壞事）經(jīng)過：在弄臟的地方畫了只小花狗。（積極動腦思考）結(jié)果：得了一等獎。（好事）（引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文的內(nèi)容，引導(dǎo)他們自讀自悟，培養(yǎng) 了學(xué)生的語言表達(dá)和思維水平。有利于學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。）寫字1、出示“我會寫”中的“

5、叭、玲、狗、糟、樓梯”。引導(dǎo)學(xué)生 觀察字在格中的位置，小組交流。2、重點范寫?！霸?、樓梯”，邊寫邊提醒這幾個字詞各組成部 分要緊湊及個別筆畫的書寫。3、學(xué)生練寫，引導(dǎo)學(xué)生評議。第二課時 復(fù)習(xí)1、猜字游戲：學(xué)生讀字、詞，書寫，同桌互相糾正。2、分段指讀課文。回顧課文內(nèi)容。研讀1、出示文中涉及的兩幅畫，引導(dǎo)學(xué)生讀書。思考：一件壞事是怎么變成好事的？2、學(xué)生自由讀課文，合作讀書，畫出相關(guān)句子，細(xì)致地理清故事發(fā)生的經(jīng)過。3、讀書匯報。教師能夠結(jié)合玲玲和心情變化點撥學(xué)生，也能夠抓住人物的語言來幫學(xué)生理解課文。在理解過程中，適時地抓住重點的詞句，增強學(xué)生的感悟。如：（1 ）抓住玲玲的心理變化：啟發(fā)學(xué)生思考

6、：課文中玲玲的心情發(fā)生了怎樣的變化呢？她為什么有這樣的變化呢，找出相關(guān)的語句，說說自己的發(fā)現(xiàn)。（高興（完成畫作） 傷心（弄臟畫面）- 滿意（巧添小狗）。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生把相關(guān)的語句找到，練習(xí)體會人物心情，有感情地朗讀課文。（ 2）抓人物的語言：課文中爸爸和玲玲的對話很多，從他們的對話中你有什么發(fā)現(xiàn)？找到相關(guān)的語句讀一讀，想一想。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合人物語言，理解人物和故事中蘊含的道理，教師相機點撥。如：A、“爸仔細(xì)地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點兒什么，不是很好嗎？”可啟發(fā)學(xué)生思考：“仔細(xì)地看了看”是什么意思，可不能夠去掉？為什么爸爸不直接告訴玲玲呢？B、“玲玲想了想，小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿