2019《“數(shù)與計算”教與學(xué)的研究》課題方案教育.doc

1、第1頁蘇教版“數(shù)與計算”教與學(xué)的研究 課題方案您現(xiàn)在正在閱讀的蘇教版“數(shù)與計算”教與學(xué)的研 究課題方案文章內(nèi)容由收集 ! ! 本站將為您提供更多的精品 教學(xué)資源 ! ! 蘇教版“數(shù)與計算”教與學(xué)的研究課題方案一、 問題的提出： 數(shù)與計算是人們在日常生活中應(yīng)用最多的數(shù)學(xué)知識，因此它 歷來是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本內(nèi)容。計算教學(xué)所占的課時居于 首位，足以說明計算教學(xué)的重要性。計算教學(xué)的目標是“使 學(xué)生具有進行整數(shù)、小數(shù)分數(shù)四則計算的能力”對于其中一 些基本的計算要達到一定的熟練程度逐步做到計算方法合 理、靈活。而計算能力是學(xué)生今后生活、學(xué)習(xí)和參加社會主 義建設(shè)所必需的基本素質(zhì)之一。但隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，

2、尤 其是計算機和計算器的逐步普及，數(shù)與計算中的那些知識是 大多數(shù)人最常用的基礎(chǔ)的知識也在發(fā)生著變化。 為此，了解 和研究這種變化，重新審視相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求就具 有十分重要的理論和實踐意義。因此，研究“數(shù)與計算”的 教學(xué)已成為當前小學(xué)數(shù)學(xué)的一個重要問題。二、 研究的理論與思考1.1. 數(shù)與計算在生活、學(xué)習(xí)、科學(xué)研究和實際中的作用于 數(shù)與計算是人們生活、學(xué)習(xí)、科學(xué)研究和實際中應(yīng)用最廣泛 的一種數(shù)學(xué)方法。在當今科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的時代，科學(xué)各 個領(lǐng)域都有巨大變化，這充分說明小學(xué)數(shù)學(xué)中計算的基礎(chǔ)性 和工具性。因此，在小學(xué)階段學(xué)好以上計算并形成一定的計 算能力是終身收益的事情。2.2. 數(shù)與計算的

3、學(xué)習(xí)對學(xué)生思維能力發(fā)展的作用 數(shù)與計算是在人類的第2頁生產(chǎn)生活中產(chǎn)生和發(fā)展起來的，它們具 有由低到高、簡單到復(fù)雜的逐步發(fā)展過程。在數(shù)與計算中有 很多相互依存，對立統(tǒng)一的關(guān)系。教學(xué)要闡明它的產(chǎn)生和發(fā) 展，它們之間相互依存對立統(tǒng)一的關(guān)系，就滲透了辯證唯物 主義觀點的啟蒙教育。3.3. 培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)計算的能力是素質(zhì)教育的需要 培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，發(fā)展學(xué)生智力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的 和任務(wù)之一，也是人全面發(fā)展的需要。因此，在小學(xué)階段給 學(xué)生打好數(shù)學(xué)初步基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的能力，對于全面貫徹教 育方針，提高全民素質(zhì)具有十分重要的意義。4.4. 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀的需要 在教學(xué)實踐中，我

4、們敢打感到目前課堂教學(xué)存在著一些弊 端，其中表現(xiàn)在： a a 重知識，輕能力培養(yǎng)：重教材灌輸輕教 法改進和方法指導(dǎo)。 B B 仍以教師為中心教師講的多，未能充 分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動積極性。為克服這些弊端，改革教學(xué) 方法， 在傳授知識的同時， 重視培養(yǎng)學(xué)生的能力， 發(fā)展智力三、研究的目標：1.1. 通過本課題的研究，培養(yǎng)學(xué)生在計算上的興趣。通過情景 教學(xué)，使學(xué)生感到計算源于生活，學(xué)會運用計算解決實際問 題。使學(xué)生在愉悅情景計算學(xué)習(xí)過程中樹立積極的情感、態(tài) 度和價值觀。2.2. 通過本課題的研究，促使教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。特別是在計 算課的教學(xué)中，注重計算與應(yīng)用的有機結(jié)合，努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生 喜歡的數(shù)學(xué)計算

5、課堂。在創(chuàng)造性的開發(fā)學(xué)習(xí)資源、設(shè)計情景 及教研的過程中實現(xiàn)現(xiàn)教師專業(yè)的自我表現(xiàn)成長。在教師中 形成敢于實踐，勇于創(chuàng)新的教研精神。第3頁四、研究內(nèi)容：1.1. 小學(xué)數(shù)學(xué)課中情景教學(xué)資源的開發(fā) （1 1）在課堂中該為學(xué)生提供怎樣的具體活動情景和學(xué)習(xí)資 料。（2 2）在數(shù)學(xué)計算課中如何把教學(xué)內(nèi)容和情景有機結(jié)合起來。2.2. 小學(xué)數(shù)學(xué)計算課中的方法多樣化教學(xué)（1 1）鼓勵學(xué)生根據(jù)不同的算理進行數(shù)學(xué)計算。 （2 2）體現(xiàn)方法多樣化并優(yōu)化方法。3.3. 在實施計算教學(xué)后的學(xué)生調(diào)查和案例分析 （1 1）在數(shù)學(xué)計算課中實施“情景”教學(xué)后學(xué)生情感態(tài)度和 價值觀的轉(zhuǎn)變情況。（2 2）通過案例的分析，探究小學(xué)數(shù)學(xué)計

6、算教學(xué)設(shè)計的具體 方法和方式。五、研究的方法和具體措施（一）研究方法：a a 本課題以個案研究和行動研究法為主輔以文獻分析和調(diào)查 法。（二）具體的操作措施1.1. 對小學(xué)數(shù)學(xué)計算課上的現(xiàn)狀進行調(diào)查和分析（ 1 1 ）總結(jié)在計算課教學(xué)中存在的問題（2 2）在計算課堂中實施創(chuàng)設(shè)情景提出問題解決問 題的方法多樣化優(yōu)化計算方法教學(xué)的可行性簡單的估 測。2.2. 小學(xué)數(shù)學(xué)計算課上情景教學(xué)資源的開發(fā)（1 1）為學(xué)生提供具體的場景資源的開發(fā)。A A 創(chuàng)設(shè)具體的生活情景。第4頁B B 創(chuàng)設(shè)有趣的活動情景。C C 創(chuàng)設(shè)積極的游戲情景。D D 創(chuàng)設(shè)有趣的故事情景。E E 創(chuàng)設(shè)良好的探究情景。（ 2 2）為學(xué)生提供

7、動手動腦的資料A A 為學(xué)生提供動手操作的資料。B B 為學(xué)生提供實踐應(yīng)用的學(xué)習(xí)資料。C C 為學(xué)生提供小組合作的資料。3.3. 計算教學(xué)在課堂實施后的反思與總結(jié) 結(jié)合學(xué)校的校本教研， 在計算課上實施“情景入手提出 為題解決問題的方法多樣化優(yōu)化計算方法理 解算理教學(xué)后對某一課例，某一教學(xué)階段進行反思和總結(jié)， 邊實踐，邊終結(jié)，邊完善。六、研究的程序安排第一階段： 20192019 年 4 4 月 20192019 年 8 8 月底建立課題組，設(shè) 計課題研究方案。收集有關(guān)文獻資料、報刊雜志作為課題實 施的參考資料，確立課題的研究框架構(gòu)想。第二階段： 20192019 年 9 9 月 20192019 年 8 8 月課題實施階段，組 織課題組中的教師基中備課、 上課、 屏可探索在計算可課中 實施“數(shù)與計算”教學(xué)模式的基本步驟。在實施階段邊開 發(fā)，邊教研，邊總結(jié)即時整理研究數(shù)據(jù)和資料。組內(nèi)成員經(jīng) 常交流研究情況及時調(diào)查方案。第三階段： 20192019 年 2 2 月- -