《落花生》教學(xué)案例

1、學(xué)習(xí)好資料歡迎下載落花生教案（第二課時(shí)）設(shè)計(jì)理念教師不僅僅是人類(lèi)文化的傳遞者，也應(yīng)該是學(xué)生心靈的塑造者，是學(xué)生心理健康的維護(hù)者。落花生這篇課文講了一種人生的意義，傳達(dá)一種高尚的價(jià)值觀?；ㄉ獗黼m不好看，但它有用，有益于人類(lèi)，有著內(nèi)在的美，有一種默默奉獻(xiàn)的精神。文章否定的是那種“外表好看，而沒(méi)有實(shí)用的東西”。這種“東西”只會(huì)炫耀自己，嘩眾取寵，而無(wú)真才實(shí)學(xué)，外表好看心靈卻不美，對(duì)別人、對(duì)社會(huì)沒(méi)有好處，甚至有害，那絕不是美的、有價(jià)值的東西。所以教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生自主探究體驗(yàn)，獲得感受，加深對(duì)文章的理解，再以小組活動(dòng)為基本形式，讓學(xué)生互動(dòng)，由學(xué)生彼此間獨(dú)立思考、交流討論，充分發(fā)揮群體中每個(gè)成員的作用，通

2、過(guò)合作，加深理解，加深體驗(yàn)，從而受到文中情感的感染。教學(xué)目標(biāo)理解“父親”和“我”的話，并進(jìn)行思想道德的熏陶。通過(guò)“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)，加深對(duì)文章的理解及情感體驗(yàn)。教學(xué)重難點(diǎn)理解父親贊美花生的話的深刻含義，使學(xué)生懂得“人，要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。教具準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過(guò)程一、談話質(zhì)疑，激發(fā)興趣上節(jié)課，我們初學(xué)了落花生一課，知道了這篇課文的作者是許地山（板書(shū)），是現(xiàn)代著名的作家。他還給自己起了個(gè)筆名叫“落花生”（板書(shū)）。你們知道他為什么取這個(gè)名字嗎？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)落花生這篇課文，去課文中尋找答案。學(xué)習(xí)好資料歡迎下載【設(shè)計(jì)意圖：興趣是求知的內(nèi)在動(dòng)力。激發(fā)起

3、學(xué)生的興趣，學(xué)習(xí)就會(huì)積極主動(dòng)，學(xué)得輕松而有成效。此問(wèn)題的提出激發(fā)了學(xué)生的求知欲，把握了兒童的心理特點(diǎn)?！慷?、重點(diǎn)研讀，深入探究（一）談花生1默讀課文 415 自然段，用“-”畫(huà)出父親說(shuō)的話，并在旁邊批注自己的理解體會(huì)。2小組討論交流。3全班交流，教師引導(dǎo)。（1）課件出示父親的話，指名讀。（2）完成填空。父親的話中提到了（）、（）、（）、（）四種事物，父親認(rèn)為雖然（）、（）、（）讓人一見(jiàn)就（），但是和（）相比，還是（）最可貴。（3）分析理解父親的話。A“愛(ài)慕”是什么意思？B父親對(duì)什么產(chǎn)生了愛(ài)慕之心？C什么是“最可貴”？父親為什么認(rèn)為花生最可貴？（4）再默讀父親的話，想想花生的哪些特點(diǎn)與桃子、石榴

4、、蘋(píng)果不一樣？花生桃子、石榴、蘋(píng)果不好看鮮紅嫩綠埋在地里高掛枝頭（5）小結(jié)：花生果實(shí)的好處很多，可它埋在地里，必須挖起來(lái)才知道，從不顯耀自己，而是默默無(wú)聞地奉獻(xiàn)給人們（板書(shū)：默默無(wú)聞），這正是花生的可貴之處，父親這是在贊美花生。學(xué)習(xí)好資料歡迎下載（6）用贊美的語(yǔ)氣再讀父親的話?！驹O(shè)計(jì)意圖：從整篇課文到自然段，再到詞、句、點(diǎn)，遵循了從整體到部分的規(guī)律，把學(xué)生的理解不斷引向深入，體現(xiàn)了學(xué)生不斷的探究過(guò)程，并且使學(xué)生感悟到讀書(shū)的方法?！浚ǘ┱撊松赣H給我們點(diǎn)出了花生有別于桃子、石榴、蘋(píng)果的特點(diǎn)，僅僅只是為了和我們談花生嗎？1課件出示父親的話，學(xué)生齊讀。2談自己的理解。3小結(jié)： 父親和孩子談花生的目

5、的是為了論人生，他贊美花生的品格也是為了說(shuō)明做人應(yīng)該做怎樣的人；父親教育孩子們要學(xué)習(xí)花生的優(yōu)秀品格，注重實(shí)際，不炫耀自己，做一個(gè)對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)別人有用的人。（三）提出問(wèn)題，展開(kāi)辯論1你愿意當(dāng)蘋(píng)果那樣的人，還是愿做花生那樣的人？為什么？（根據(jù)自己的意愿分成落花生組和蘋(píng)果組進(jìn)行辯論）2學(xué)生各抒己見(jiàn)，領(lǐng)悟到：像蘋(píng)果那樣的人和像花生那樣的人兩種人各有自己的優(yōu)點(diǎn)，也各有自己的缺點(diǎn)：像蘋(píng)果那樣的人美麗大方，勇于展示自我，但顯得浮華，而花生樸實(shí)無(wú)華、品質(zhì)可貴，但缺乏自信、缺乏展現(xiàn)自我的勇氣。3師總結(jié)：像花生、蘋(píng)果這兩類(lèi)人都是需要的，就看你怎樣去揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)?！驹O(shè)計(jì)意圖：教師巧妙設(shè)計(jì)，以辯論的

6、方式，把學(xué)生的學(xué)習(xí)引向深入，以教材為載體，把心理健康教育寓于語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了客觀全面地去評(píng)價(jià)別人，領(lǐng)悟到做一個(gè)新世紀(jì)的孩子既要做到外表美，又要做到內(nèi)心美，要勇于展示自我，恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)自我。】三、學(xué)習(xí)“我”的話，深化理解過(guò)渡：父親的話孩子們明白了嗎？從哪兒看出來(lái)？學(xué)習(xí)好資料歡迎下載出示“我”的話齊讀。理解“體面”（外表好看）；“講體面”（講究外表好看）；“有用的人”；“對(duì)別人沒(méi)有好處的人”。2說(shuō)說(shuō)“有用的人”與花生有什么聯(lián)系？3聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)身邊有沒(méi)有這種默默奉獻(xiàn)的人？4 用自己的話語(yǔ)來(lái)贊美花生，贊美許許多多像花生一樣有用的人，并完成填空練習(xí)。我愛(ài)花生，它的好處很多，它雖然沒(méi)有（），但可貴

7、的是（）。我們的（）不正像花生一樣嗎？他（）。我贊美花生，我更要贊美（）。5分角色朗讀對(duì)話。【設(shè)計(jì)意圖：讓每個(gè)學(xué)生都充分經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過(guò)程，并聯(lián)系生活實(shí)際，在體驗(yàn)情感的同時(shí)，學(xué)會(huì)贊美他人，并從中受到教育?！克?、談話解疑，體驗(yàn)情感1現(xiàn)在同學(xué)們知道許地山為什么取“落花生”為筆名了嗎？（學(xué)生談自己的理解。）2許地山在一篇文章中也談到了他的筆名。課件出示：“我要像花生一樣，踏踏實(shí)實(shí)地做一個(gè)淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻(xiàn)?！?學(xué)生齊讀。五、總結(jié)寫(xiě)法，深化感情1這篇課文借“落花生”來(lái)喻做人的道理要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。作者許地山始終沒(méi)有忘記他父親的教誨和希望，后來(lái)就以“落花生”作為自己的筆名，時(shí)刻激勵(lì)自己，做一個(gè)有用的人，終于成為一個(gè)著名作家。2讓學(xué)生仿照“實(shí)話實(shí)說(shuō)”，每人說(shuō)一句自己最想說(shuō)的話，可以說(shuō)說(shuō)課文， 可以談?wù)勛髡?，也可以說(shuō)說(shuō)我們今天的收獲。3教師用一首小詩(shī)表達(dá)自己的感受。學(xué)習(xí)好資料歡迎下載姐弟種花生，居然收獲豐。父親巧教誨，影響“我”一生。4學(xué)生齊讀，再談體會(huì)?！驹O(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)，明白做人的道理。再一次接受接受情感體驗(yàn)，得到思想道德的熏陶?！苛⒉贾米鳂I(yè)（兩項(xiàng)選擇一項(xiàng)）1用自己喜歡的方式寫(xiě)一篇讀后感；2讀許地山的其他作品（空山靈雨、春的林野