《3.2-表格信息的加工與表達(dá)》教學(xué)設(shè)計

1、 3.2表格信息的加工與表達(dá)教學(xué)設(shè)計教材分析本節(jié)為廣東教育出版社 信息技術(shù)基礎(chǔ) 必修模塊第三章第二節(jié)的內(nèi)容。 通過本節(jié)的學(xué)習(xí)， 其目的就是在于引導(dǎo)學(xué)生通過在圖表處理方面的操作使用， 能夠掌握根據(jù)具體需要合理的表達(dá)意圖的方法， 這里注重的是對學(xué)生利用工具表達(dá)意圖的培養(yǎng)。通過表格的形式來組織和存儲信息， 可以清楚的表示出數(shù)據(jù)之間的關(guān)系， 關(guān)于這一點(diǎn)在我們?nèi)粘Ｉ詈蛯W(xué)習(xí)中經(jīng)常遇到。 如學(xué)生成績表等。 本節(jié)則正是講述這方面的內(nèi)容。 通過表格來組織數(shù)據(jù)， 將相關(guān)信息建立起一定的聯(lián)系， 并以合適的表格數(shù)據(jù)、圖表類型以及相關(guān)文字說明有機(jī)的結(jié)合起來， 從而去發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)規(guī)律并直觀形象的表達(dá)統(tǒng)計結(jié)果，以便表達(dá)的意圖

2、更加充分、生動和科學(xué)。學(xué)生情況分析教學(xué)對象為高一學(xué)生，他們已經(jīng)具有一定的邏輯思維能力，能夠自主獨(dú)立完成一定要求的學(xué)習(xí)任務(wù)， 喜歡具有挑戰(zhàn)的任務(wù)。 通過前階段的學(xué)習(xí)， 學(xué)生具備了基本的計算機(jī)操作能力。 通過本案例的學(xué)習(xí)， 讓學(xué)生在經(jīng)歷考試成績數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析中，去解析數(shù)據(jù)，制作圖表報告，讓他們逐步領(lǐng)會利用工具軟件解決問題方法，形成良好的信息表達(dá)能力和自我管理能力，也從而逐步形成由 “他律”到“自律”的轉(zhuǎn)變。教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能1、初步掌握用計算機(jī)進(jìn)行信息處理的幾種基本方法，認(rèn)識其工作過程與基本特征。2、能夠根據(jù)任務(wù)需求，熟練使用圖表處理工具軟件加工信息，表達(dá)意圖。3、學(xué)會從不同的角度挖掘表格數(shù)據(jù)所

3、蘊(yùn)含的信息。 過程與方法1、能夠利用表格、圖表的形式分析數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)有價值的規(guī)律，并以圖形化的表格數(shù)據(jù)直觀表示。2、能選擇合適的文字處理、圖表處理工具軟件，并采用適當(dāng)?shù)姆绞浇M織信息，表達(dá)觀點(diǎn) 情感態(tài)度與價值觀1、培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神和利用計算機(jī)技術(shù)解決實(shí)際問題的能力，感悟信息技術(shù)蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵2、提高學(xué)生的觀察能力和操作技能，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，更好地利用網(wǎng)絡(luò)為我們的學(xué)習(xí)服務(wù)。教學(xué)重點(diǎn)用圖表處理工具軟件加工表格信息的基本過程和方法。根據(jù)任務(wù)需求， 利用合適的圖表處理工具軟件加工表格信息，并以恰當(dāng)?shù)某尸F(xiàn)方式表達(dá)意圖。教學(xué)難點(diǎn) 如何通過數(shù)據(jù)的分析去尋找出一般規(guī)律甚至去創(chuàng)造出更有價值的信息。 如何選擇加工

4、表格信息的呈現(xiàn)方式（恰當(dāng)?shù)膱D表類型、恰當(dāng)?shù)奈谋緝?nèi)容等）。教學(xué)方法演示法、任務(wù)驅(qū)動法；在任務(wù)驅(qū)動下進(jìn)行自主探究，在教師引導(dǎo)下自主構(gòu)建知識體系；分層次教學(xué)，力求全面提高。學(xué)法指導(dǎo)對于高一年級學(xué)生來說根據(jù)任務(wù)需要來解決實(shí)際問題， 以及對問題進(jìn)行分析、整體規(guī)劃和輸出表達(dá)還是欠缺的。 又由于學(xué)生之間存在操作水平差異， 所以安排合作學(xué)習(xí)的方法，讓小組學(xué)生共同完成作品。因而在課堂教學(xué)活動中，從“分析期中考試成績 ”的案例入手，設(shè)計一系列學(xué)習(xí)活動的任務(wù)， 采用自主嘗試探究和小組合作的學(xué)習(xí)方法， 分組完成任務(wù)， 這樣，既可以讓學(xué)生通過實(shí)踐探索， 主動地探求知識， 又可以讓學(xué)生通過相互之間的協(xié)作交流， 實(shí)現(xiàn)知識的

5、建構(gòu)。 這符合本節(jié)課的教學(xué)實(shí)際， 也體現(xiàn)了新課標(biāo)的教學(xué)要求。教學(xué)準(zhǔn)備硬件：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室系統(tǒng)；軟件： Windows操作系統(tǒng)、 Excel2003 ，圖表，素材課時安排：第 1 課時：問題需求分析、 表格數(shù)據(jù)的輸入與處理 （明確任務(wù)、 建立表格） 。第 2 課時：表格數(shù)據(jù)的圖形化處理、組織評價、總結(jié)和反思（分析數(shù)據(jù)、形成報告）。教學(xué)過程 ：一、誘思導(dǎo)學(xué)1、提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考如何進(jìn)行表格信息的加工和表達(dá)？問題：期中考試剛剛結(jié)束， 我們班的考試成績?nèi)绾危咳敉瑢W(xué)們是我們班的班主任，面對平行班 3 12 班各班的考試成績，你應(yīng)該如何對這些表格數(shù)據(jù)進(jìn)行分析？2、總結(jié)學(xué)生對問題的分析、解答，小結(jié)表格信

6、息加工和表達(dá)的過程，并告之學(xué)生處理表格信息加工與表達(dá)的基本過程：明確任務(wù)建立表格分析數(shù)據(jù)形成報告待處理的數(shù)據(jù)各班同學(xué)的考試成績明確任務(wù)我班的各學(xué)科成績狀況，制定班級的學(xué)習(xí)策略和計劃建立表格計算各班各學(xué)科的平均分，將各班的各學(xué)科平均成績?nèi)〕鼋M成一個新的表格分析數(shù)據(jù)為了增強(qiáng)數(shù)據(jù)的可讀性，可比較性，將表格數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換成柱形圖表形成報告為班主任解決問題、進(jìn)行決策提供幫助如：優(yōu)勢：數(shù)學(xué)、化學(xué)不足：語文、物理決策：取長補(bǔ)短3、重點(diǎn)的突破問題 1 ：應(yīng)選用什么工具軟件來完成任務(wù)？對于這些任務(wù)可以用圖表處理工具軟件 Excel 來進(jìn)行處理。問題 2：“待處理的數(shù)據(jù)”是表格數(shù)據(jù)，經(jīng)過“需求分析”后，建立的也是“數(shù)據(jù)

7、表格”，它們的不同之處？問題 3 ：分析數(shù)據(jù)后，形成的報告有什么作用？二、明確任務(wù)需求就本次期中考試成績分組進(jìn)行討論： 如何對這次考試成績進(jìn)行分析， 需要解決的問題有哪些？應(yīng)怎么做？通過討論達(dá)到共識， 需要解決的問題有： 我班的各學(xué)科成績狀況， 制定班級的學(xué)習(xí)策略和計劃，同時了解自己在這次考試中的狀況，制定出自己后半學(xué)期的學(xué)習(xí)計劃。分析并由此形成一份帶有結(jié)論性的報告。三、探索實(shí)踐1、引入任務(wù)數(shù)據(jù)：各班的期中考試成績及各班各學(xué)科的平均分任務(wù)：了解自己在這次考試中的狀況，制定出自己后半學(xué)期的學(xué)習(xí)計劃。要求：通過對數(shù)據(jù)的分析、處理，形成報告，并將結(jié)果保存。2、教師引導(dǎo)任務(wù) 1：有些同學(xué)說他已經(jīng)知道自

8、己在本班的成績及排名，覺得自己沒有什么優(yōu)勢。教師：對數(shù)據(jù)分析的不夠全面， 應(yīng)該如何分析這些數(shù)據(jù)呢？建議： 將自己的分?jǐn)?shù)同年級各學(xué)科總的平均分相比較， 高于平均分，本科目是強(qiáng)項(xiàng)，低于平均分，要小心，認(rèn)真對待這門功課，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生：自主學(xué)習(xí)與小組合作探究結(jié)合將相鄰的學(xué)生每四個人分成一組，共同探討、 研究或自主學(xué)習(xí)， 完成上述任務(wù)。教師巡回指導(dǎo)，并注意活動的組織和管理。在這個過程中，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教材、學(xué)生與計算機(jī)互動，學(xué)生能通過計算機(jī)的交互功能、教材中的文字資料，不斷地完善自己的操作，解決問題，體驗(yàn)探究的樂趣。對普遍存在的困難， 教師可以及時展示學(xué)生的成果，以促使學(xué)生克服困難，

9、對基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師可以進(jìn)一步引導(dǎo)他們查閱書中相應(yīng)內(nèi)容，或引導(dǎo)學(xué)生通過計算機(jī)的“幫助系統(tǒng)”來學(xué)習(xí)，也可以給予他們個別具體的輔導(dǎo)。3、學(xué)生探索實(shí)踐說明：本階段老師和同學(xué)們相互探討，分析問題，上機(jī)操作。教師巡視，觀察學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問題， 進(jìn)行學(xué)生的個別輔導(dǎo)。 對普遍問題可及時通過大屏幕集體輔導(dǎo)解決。四、評價展示部分同學(xué)的作品，請作品的作者講述自己對表格數(shù)據(jù)的處理方法及結(jié)論，請其他同學(xué)對作品加以評價。范例：請同學(xué)分析范例，思考：1、 這個圖表能否展示出這位同學(xué)的成績狀況，她是如何分析數(shù)據(jù)的？能否進(jìn)一步改進(jìn)？2、 圖表中各區(qū)域采用了幾種不同的顏色，顏色鮮明，突出了個性化的設(shè)計，很好！你們知道她是怎樣設(shè)計

10、出來的嗎？說明：1、 引導(dǎo)學(xué)生思考：如何根據(jù)具體的情況對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，應(yīng)選擇最優(yōu)的方案。2、 對不熟悉的功能利用軟件的幫助命令來學(xué)習(xí)。小結(jié)1、表格信息處理的過程：面對一堆數(shù)據(jù)2、鼓勵學(xué)生利用信息技術(shù)為生活和學(xué)習(xí)服務(wù)。教學(xué)反思在教學(xué)的過程中，我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)的分析問題的能力有待進(jìn)一步的提高。大部分同學(xué)不知道怎么去分析圖表中的數(shù)據(jù)， 很多同學(xué)將表格中的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換成圖表就以為完成任務(wù)了（我在做作業(yè)之前還特別強(qiáng)調(diào)了要對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析）。這對這一點(diǎn)，我在上這一節(jié)內(nèi)容的時候就特意強(qiáng)調(diào)了： 形成表格并不是我們表格信息的加工與表達(dá)的最終目的， 我們的最終目的是為了通過對這些表格中的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析研究（包括轉(zhuǎn)換成圖表的方式） ，從這些數(shù)據(jù)中