基于標準的教學設計案例

1、基于標準的教學設計案例：伯牙絕弦【教材分析】 伯牙絕弦是人教版小學語文六年級上冊第八組課文中的第一篇。這個單元的主題是走近藝術，感受藝術的魅力，受到美的熏陶。伯牙絕弦是一篇文言文，選自列子·湯問，敘述了發(fā)生在春秋時代的一段千古流傳的故事，故事的主人公俞伯牙與鐘子期的真摯情誼令人感動。本文行文簡潔、流暢，不足百字，而且古今字義差別不大，俞伯牙善于鼓琴，鐘子期善于悟琴，伯牙以子期為知音后來子期不幸身亡，伯牙悲痛欲絕，將琴摔碎，立志再不鼓琴。由于這個傳說，人們把非常了解自己的人叫做“知音”，用“高山流水”比喻樂曲的高妙或知心朋友?！緦W情分析】本文是學生第二次接觸文言文，學生初次見識文言文是

2、五年級下冊的楊氏之子，對于文言文的特點和理解方法還存在一定的難度，因此這篇文章提出了兩個學習方向：一是學會借助注釋、工具書等進行自主學習，理解文意，指導學生感悟文言文朗讀的節(jié)奏和韻味；二是引導學生理解“知音”，理解伯牙的摔琴之舉及其此舉背后隱喻的涵義因為知音難覓，子期的死使伯牙痛感世上再無知音，因此終身不再鼓琴。同時，也讓學生初步體會音樂藝術的無窮魅力?；谡n程標準對本節(jié)課的要求以及對教材、學生的分析，我對課標進行了以下分解:知識體系、知識地位 行為動詞 行為條件 行為程度 學生經(jīng)驗 朗讀課文 讀出 在教師的引導下，通過自由讀、畫節(jié)奏、聽讀、齊讀 正確、流利 有前備經(jīng)驗 背誦課文（重點） 背出

3、 在理解文意的基礎上準確 無前備經(jīng)驗 字、詞、句的理解（重點） 說出 通過看課下注釋，查找工具書、聯(lián)系上下文 準確 有前備經(jīng)驗知識體系、知識地位 行為動詞 行為條件 行為程度 學生經(jīng)驗 課文故事復述（重點） 說出 在教師的引導下，通過對字、詞、句的理解 流暢 無前備經(jīng)驗“知音”的含義 （難點） 說出 在理解文意的基礎上 正確 無前備經(jīng)驗自己與朋友間的故事（難點）寫出 在對“知音”一詞理解的基礎上，想到朋友間相互理解和欣賞，真實、流暢 有前備經(jīng)驗綜合上述思考，敘寫了如下【學習目標】1.在教師的引導下，通過自由讀、畫節(jié)奏、聽讀、齊讀，正確、流利地朗讀課文。會在理解文意的基礎上準確背誦課文。2.通過

4、看課下注釋、查找工具書、聯(lián)系上下文準確說出字、詞、句的意思。會用較流暢地語言復述這個故事。3.在理解文意的基礎上，正確說出“知音”的含義，能真實、流暢地寫出自己與朋友間相互理解和欣賞的故事。【教學重點】通過看課下注釋、查找工具書、聯(lián)系上下文準確說出字、詞、句的意思。會用較流暢地語言復述這個故事。【教學難點】在理解文意的基礎上，正確說出“知音”的含義，能真實、流暢地寫出自己與朋友間相互理解和欣賞的故事。【評價設計】一、檢測目標1的達成，采用交流性評價。【目標檢測方式】： 1、指名讀，讀出文言文的節(jié)奏美。 2、學生評議。賽讀。 采用交流性評價，通過指名讀文，學生評議讀文，檢測目標1中學生讀文的正確

5、、流利達成情況?！灸繕藢崿F(xiàn)策略】：以讀代講，引導學生朗讀課文。1、學生自由讀文，要求讀準字音。2、師范讀，引導學生感受文言文的節(jié)奏和韻味。重點指導： 娥娥兮/若/泰山 洋洋兮/若/江河 伯牙/謂/世/再無知音3、齊讀。二、檢測目標2的達成，采用樣題評價和表現(xiàn)性評價?！灸繕藱z測方式】： 1、樣題檢測自學成果。 絕： 鼓： 善： 子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復鼓。 2、表現(xiàn)性評價。誰會用比較流暢的語言講一講伯牙絕弦的故事？學生匯報講，同桌互講。【目標實現(xiàn)策略】：先扶后放，層層遞進 扶就是引導學生回憶楊氏之子中理解字、詞、句的方法，使學生通過看課下注釋、查找工具書、聯(lián)系上下文準確說出

6、本文中字、詞、句的意思。1、請大家回憶一下，我們學習文言文楊氏之子時運用了哪些方法來理解字、詞、句？學生通過回憶、思考、交流，明確學習文言文的方法：看課下注釋查找工具書聯(lián)系上下文【目標實現(xiàn)策略】：先扶后放，層層遞進 放就是讓學生在明確學習文言文的方法后，自主學習課文。通過六人小組的合作學習，正確說出文中字、詞、句的意思。 2、運用以往的學習方法，自學課文。弄懂文中字、詞、句的意思。 3、六人小組在組長的帶領下合作學習。交流、討論自己沒有學會的字、詞、句。4、請你根據(jù)自己的理解講一講伯牙絕弦的故事。學生通過自學、交流、討論、匯報，達成目標2三、檢測目標3的達成，采用形成性評價。【目標檢測方式】：

7、1、形成性評價。在學生深入理解文意的同時，形成對“知音”的理解與認識。2、紙筆評價。伯牙、子期的故事流傳千古，讓我們感動。聯(lián)系生活，你有沒有遇到過自己的知音呢？如果有，請將你們的故事真實、流暢地寫下來，與同學們分享你們的真摯友情?！灸繕藢崿F(xiàn)策略】：1、通過學習，你讀懂了什么？ （伯牙和子期互為知音）2、你從哪里看出伯牙和鐘子期互為知音？（伯牙所念，鐘子期必得之）3、引導學生展開聯(lián)想：在遇到鐘子期前，他會缺少贊美嗎？別人對他的贊美是什么樣的？為什么偏偏視鐘子期為知音？ 引導學生匯報。師總結：因為其他人聽不懂，而鐘子期能聽懂他的琴聲，最能明白伯牙內(nèi)心深處的表白4、知我者，子期也。結合課文談談你對

8、“知音”的理解。 5、伴隨著高山流水這段動人的旋律，帶著對伯牙與子期相知相惜的情誼，齊讀課文。背誦課文。6、伯牙、子期的故事流傳千古，讓我們感動。聯(lián)系生活，你有沒有遇到過自己的知音呢？如果有，請將你們的故事真實、流暢地寫下來，與同學們分享你們的真摯友情。隨著問題的步步深入，學生感情的升華。目標3和目標1中會在理解文意的基礎上準確背誦課文，順利達成。 【學習過程】共分為以下幾個環(huán)節(jié)：環(huán)節(jié)一：詩文引路 揭示題目環(huán)節(jié)二：初讀課文 讀出韻味環(huán)節(jié)三：再讀課文 讀懂內(nèi)容環(huán)節(jié)四：精讀課文 拓展品味環(huán)節(jié)五：當堂檢測 達成目標環(huán)節(jié)一、詩文引路 揭示題目（5分鐘）通過吟誦描寫朋友情深的經(jīng)典詩句，導入本文，銜接自然，同時也揭示了本課學習的內(nèi)容與友情有關。環(huán)節(jié)二、初讀課文 讀出韻味 （5分鐘）此環(huán)節(jié)設計的意圖在于讓學生在讀熟課文的基礎上，體會文言文的節(jié)奏美，也為下面理解文言文做鋪墊。環(huán)節(jié)三：再讀課文 讀懂內(nèi)容 （15分鐘）為了使學生正確理解文中重點字、詞、句的意思，本環(huán)節(jié)我采用了自主合作、小組交流、匯報展示的學習方式，達成目標2。環(huán)節(jié)四：精讀課文 拓展品味 （10分鐘）通過補充資料，感悟伯牙失去知己的無邊孤寂和懷念之情，讓學生為伯牙痛苦絕望的悲涼之情發(fā)出深深地感嘆，由文到己。聯(lián)