借助閱讀活動(dòng)提高高中英語(yǔ)詞匯課堂教學(xué)效率

1、借助閱讀活動(dòng)提高高中英語(yǔ)詞匯課堂教學(xué)效率bacleria chemical fliscovery fbc us mineral n Litii Li on pest production root soilContentsRolesPara. 1topicChemical fertilizers cause damage to the land and more dangerous to people，s healthillustrationPara.2problemsProblems caused by chemical fertilizerscomparisonPara. 3advanta

2、gesWith these discoveries. some farmers are beginning to turn to organic farming.Para. 4methodsOrganic farmers use many other methods to keep the soil fertile.conclusion現(xiàn)行的人教版普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)每個(gè)單元生詞 量45至65個(gè)不等，大多出現(xiàn)在閱讀課文之中。閱讀課是英語(yǔ)教學(xué) 的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯，積累詞匯量的重要途徑，但是當(dāng)前 閱讀課堂中的詞匯教學(xué)依然存在很多問(wèn)題。如何合理地設(shè)計(jì)閱讀活 動(dòng)以提高閱讀課堂中詞匯教

3、學(xué)效率是本文的探究重點(diǎn)。學(xué)習(xí)詞匯不只是記憶詞的音、形、義，更重要的是在語(yǔ)篇中通 過(guò)語(yǔ)言活動(dòng)理解和表達(dá)與各種主題相關(guān)的信息與觀點(diǎn)。因此，教師 在設(shè)計(jì)閱讀活動(dòng)時(shí)要結(jié)合主題語(yǔ)境不斷復(fù)現(xiàn)有關(guān)詞匯，有意識(shí)地促 使學(xué)生通過(guò)觀察、比較、分類和總結(jié)等手段，不同程度地掌握目標(biāo) 詞匯。一、根據(jù)主題語(yǔ)境，確定目標(biāo)詞匯人教版高中英語(yǔ)教材每個(gè)單元生詞量45至65個(gè)不等。在閱讀 課堂中，過(guò)多、過(guò)細(xì)、過(guò)全地講解生詞都會(huì)影響到學(xué)生對(duì)于語(yǔ)篇整 體性的把握，不利于學(xué)生在課文的語(yǔ)境中去理解和記憶核心詞匯。 在課前教師應(yīng)確定本節(jié)課的目標(biāo)詞匯，切記不可貪多，通常應(yīng)該包 括：1.與感知、理解該主題語(yǔ)境或表達(dá)相關(guān)話題的信息和意義密切 相關(guān)

4、的詞匯;2.給學(xué)生理解文本造成障礙的詞匯;3.在該文本中有特 殊意義的詞匯。以人教版必修 4Unit2WorkingthelandReading：Apioneerforallpeople 例。文章主要介紹了 雜交水稻之父”袁 隆平以及他在水稻種植上取得的突出貢獻(xiàn)與成就。根據(jù)目標(biāo)詞匯的 選擇原則，與主題語(yǔ)境緊密相關(guān)的struggle, crop, output, hunger, disturb, expand, circulate, thanksto, ridof, becontentwith, wouldrather, equip 被選為目標(biāo)詞匯。在感知、 理解該主題語(yǔ)境時(shí)理解下列詞匯：cro

5、p, output, hunger, disturb, expand, circulate;在表達(dá)相關(guān)話題的信息和意義時(shí)，如 談?wù)撘晃蛔约鹤罹磁宓母黝I(lǐng)域領(lǐng)軍人物時(shí)模仿運(yùn)用thanksto, ridof, becontentwith, wouldrather, equip。二、緊貼閱讀主線，適度復(fù)現(xiàn)詞匯詞匯處理必須為閱讀服務(wù)，不可以喧賓奪主，不可以打斷閱讀 的進(jìn)度。因此，教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)盡力保證學(xué)生在理解文本的 同時(shí)關(guān)注并使用目標(biāo)詞匯。以人教版必修 4Unit2WorkingthelandUsingLanguage：Chemicalororganicfarming? 為例。StepIStud

6、entspredictthemaincontentofthepassageaccording tothetitle.根據(jù)語(yǔ)篇標(biāo)題 Chemicalororganicfamiing?讀前 prediction 部分請(qǐng)學(xué)生預(yù)測(cè)語(yǔ)篇的主題和內(nèi)容，既訓(xùn)練了學(xué)生的理解性技能又 帶出chemical和organic兩個(gè)主題詞匯。StepIISkimthepassagetofinditsmainidea.Chemicalfertilizerscancausemanyproblems, soorganicfarmingisbecomingmorepopular.StepIIIScanningforthetop

7、icsentencesineachparagraphStepiVDetailedreading一trueorfalsestatement1. Chemicalfertilizerskillthehelpfulbacteriaandpestsaswe11.2. Organicfertilizersincrease (buildup) inpeoplesbody3. Chemicalfertilizersleadtocancerorotherillnesses.()4. Organicfoodcontainslessnutritionandvitaminsandmoremin erals.()5.

8、Organicfarmingkeepsthesoilrich, fertileandfreeofbacteria.()6. Organicfarmingkeepthecropsfreefromchemicals.()it幾項(xiàng)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與文章的主線結(jié)合緊密，幫助學(xué)生更好地理 解議論文篇章結(jié)構(gòu)中論證觀點(diǎn)與論據(jù)之間的關(guān)系。與此同時(shí)，學(xué)生 在尋找答案的過(guò)程中也注意到了目標(biāo)詞匯的詞塊搭配和使用語(yǔ)境。三、基于詞匯目標(biāo)，多樣設(shè)置活動(dòng)StepVPostReading：Comp1eteeachb1ankwithawordbe1ow. Besuretochangetheform, ifnecessary.Toda

9、yweuseinalmosteverypartofourlives, hopingtomakelifefaster,moreconvenientorjustbetter. AthomeweusethemtokiIlf1iesandoth erdisease-carrying. Doctorsgivethemtousinmedicinetofightharmfulinourbo dies. Factoryworkersusetheminindustrialtomakeeverythingfromt oystoshoestotoothbrushes. Farmersalsousetheminthe

10、tohelptheir plantsgrowfastandbecomestrong. However, theofnewwaystousehavebroughtdifficultiesaswellasbenefits. Fo rexample,toomuchuseinfarmingleadstofoodthatislowinandotherthingsthat weneedforgood. Whatistheoftheproblem?Somepeoplethinkitisfromawrongonmoneyandspeed, whileotherssayitisjustfromalack （缺乏

11、） ofeducationabouttheproblems. Whoknows? Maybeitisboth.本活動(dòng)基于詞匯目標(biāo)，對(duì)閱讀主題進(jìn)行有益拓展，整合教材 workbook部分，加深學(xué)生對(duì)于主題語(yǔ)境“健康生活方式、人與環(huán) 境”的理解，同時(shí)復(fù)現(xiàn)目標(biāo)詞匯并要求學(xué)生對(duì)對(duì)標(biāo)詞匯進(jìn)行必要的 變形。四、梯度活動(dòng)難度，強(qiáng)化詞匯運(yùn)用StepVIDialogueStudentshaveaconversationinpairs, withonestudentasthefarmerandtheotherasthecustomer. Thefarmer ispersuadingthecustomertobuyhis/her “greenfood”Targetlanguage：chemicalfertilizershealthtastynutritionmineralsfertilerich 本活動(dòng)屬于整合任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生思考綠色食物的優(yōu)點(diǎn)以及有機(jī) 種植的好處。幫助學(xué)生回顧課文內(nèi)容，回憶前幾項(xiàng)閱讀活動(dòng)中出現(xiàn) 的目標(biāo)詞匯，學(xué)生聯(lián)系已有知識(shí)分享觀點(diǎn)。閱