《釣魚》教學設(shè)計與課后反思

1、?釣魚?教學設(shè)計第二課時文小娟教學目標：1、理解“我從釣魚這件事中所獲得的啟示， 明白父親讓“我 將鱸魚放回湖中的真正目的，聯(lián)系實際，受到“要遵守規(guī)章制度、誠 實守信的道德教育。2、通過對“我和“父親言行的朗讀感悟，體會“我和“父 親的心理活動，尤其要體會“我的心理變化的過程。3、有感情地朗讀課文。4、培養(yǎng)學生朗讀感悟能力、合作精神。教學重點、難點：1、體會“我所獲得的啟示的意思。2、理解“與那條鱸玉魚相似的誘惑人的魚指的是什么。教學過程：一、復習導入。1、通過上節(jié)課的討論，我們知道了釣魚是一件有趣的活動，但 想要釣到魚也是不容易的，需要耐心、技巧、機遇等等。這節(jié)課我們 繼續(xù)學習這一課。2、學

2、生復習上節(jié)課的生字詞。3、誰來說說文章的主要容？在學生回憶的過程中板書。二、課堂活動一、課堂活動一：自讀課文，說一說這條魚該不該放？說出 你的理由，先在小組討論再大膽的站起來說一說。1、有同學說該放，原因是還不到捕魚的時間；做人要有 原那么，雖說沒人知道，但自己的良心知道2、有同學說不該放，原因是1這條魚是我好不容易釣到的?！斑^了好長時間，濺起 了不少水花。2這條鱸魚很大、很美?！鞍?，這樣大的魚！我還從來沒有 見過，還是條鱸魚。是呀，這么大、這么美的魚，我很難拒絕這 樣的誘惑。3當他釣到魚的時候，周圍沒有人?！暗教幨庆o悄悄的二、課堂活動二：再讀課文，最終“我還是選擇了放掉魚， 做出這個選擇“我

3、是做了劇烈的心斗爭的，小組討論一下我的心理 和情感的變化。1、交流1捕到魚“我讀句子：“我和父親得意地欣賞 著 輕輕翕動著。引導學生積累詞語：得意、驚喜、喜出望外、 快樂、興高采烈再讀句子。2父親讓我放掉魚，“我，讀句子：“爸爸！為什么？ 急迫、不理解讀句子：“可是不會釣到這么大的魚了。 委屈、 難受3“我慢慢地把魚從魚鉤上消失在湖水中了無可奈何、戀戀不舍、遺憾2、有感情的朗讀課文。3、分角色朗讀，感受人物的情感變化。三、課堂活動三：是誰鼓勵“我做了正確的選擇？1、讀句子：“從父親不容爭辯的聲音中，沒有商量的余地。理解“不容爭辯：沒有商量的余地。2、回憶課文，父親為何那么“不通情理？四、課堂活

4、動四：重點讀課文的最后一局部，父親的教誨起 到了什么樣的作用？在書上找出來，再在小組里討論一下?！暗?，在人生的旅途匯總，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚 相似的誘惑人的魚。思考：“魚指的是什么？教師點撥：金錢、地位、名利等吸 引人的，讓人喜歡的事物三、升華感情，拓展延伸：1、“當年那個沮喪的孩子已是紐約一名著名的建筑設(shè)計師了。說明一件小事成就了一個人。那么你呢？小時候在無人知曉的情況下發(fā)生的這件事會有很多，比方：a. 在家里：父母不在家，電視很精彩，是完成作業(yè)還是看電視？b. 你在學校：考試，教師多給了分數(shù)，你c. 選舉班干部：看到有的同學找人幫助，你d. 在公共場所：買東西時，售貨員多找了錢

5、給你，你e. 回家路上，你揀到一件自己喜歡的玩具，你。2、啟發(fā)誘導：學習了這篇課文，你將怎樣做？四、總結(jié)積累：1、教師也送大家一句話：在人生的道路上，我們要嚴格遵守社會公德，在各種誘惑面前要有抵抗的勇氣和力量，做一個有道德的人!五、布置作業(yè)：1、生活中有沒有遇到與課文相關(guān)的事情在日記寫一寫，你當時是怎么處理的，學了這篇課文后，再遇到類似的事情你會怎么處理？2、搜集一些名人或身邊的人遵守道德規(guī)的故事，開個故事會。3、把課文中的故事講給別人聽。板書設(shè)計：釣 魚事釣到魚沖動心情放掉魚沮喪理發(fā)想到魚驕傲變展化啟示：在面臨道德抉擇的時候，要有足夠的勇氣和力量抵抗誘惑,戰(zhàn)勝自我。?釣魚?課后反思文小娟?釣

6、魚的啟示?一文以第一人稱的口吻回憶了作者在 34年前，鱸 魚捕撈開放日的前一個黃昏， 我和父親去釣魚，在父親的教育下， 我把鱸魚放回湖里，并從中獲得終身啟示的事。說明只要從小受 到嚴格的教育，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。課文是按事情開展 的順序記敘的：釣到大魚 一一放魚回湖一一得到啟示。最后一局部既 是教學的重點，也是難點。對深奧的富含哲理的課文，要引導學生多讀，在讀中感悟、體驗。 在執(zhí)教這節(jié)課時，我重點抓住了人物心情的變化這條線索， 來貫穿整 篇課文。重點處理了啟示局部，深入淺出地突破了難點。一、初讀課文，了解容。學生通過概括課文的主要容，便對課文 有了整體的框架，然后根據(jù)主要容進展質(zhì)疑。

7、有了疑問學習課文便有 了目的和動力。二、品讀課文，體會心情。這節(jié)課我抓住人物心情的變化，先從釣到魚后的 得意，引出作者釣到了一條大鱸魚，重點處理了課文 的第三自然段，將表現(xiàn)魚大的句子分析的比較透徹，為后面我不想放魚，以與和父親的爭辯鋪墊好了感情基調(diào)。抓住得意 一詞，能夠提綱挈領(lǐng)，輻射全段，將默讀勾畫、扣詞品讀、朗讀融為一體。學生讀出了感情，讀出了味道。在執(zhí)教本課時，我充分尊重學生的閱 讀體驗。在引導學生體會 我的心理活動時，我鼓勵學生在有關(guān)的 句子旁邊寫上自己的體會，進而在師生的交流、討論中完善體驗?？?以看出，學生的潛力是無窮的。例如對 可是再也不能釣到這么大的 魚了！我大聲爭辯著，竟然哭出

8、了聲這句話的理解，學生體會到 了難受、傷心、委屈等，這些都是很有見解的體驗。再引導學生就 我 和父親還會怎樣爭辯，進展想象續(xù)說時，鼓勵學生發(fā)表不同的觀 點。然后水到渠成地引出父親要 我把到手的大鱸魚放掉，態(tài)度那 么堅決，是不喜歡這條大鱸魚嗎？他做得對不對？也是抓住主要詞句 感悟，體會父親對 我的嚴格的道德教育。這里理解透徹了，課文 有關(guān)啟示局部含義深刻的句子，學生理解起來就容易多了。三、獲得啟示，明白道理。我從釣魚中得到什么啟示？這個問 題是本文的重難點。在處理時我引導學生思考作者在生活中會遇到哪 些誘惑？將難懂的文字深入淺出地變?yōu)閷嶋H中的事例， 學生便有話可 說，而且說得精彩，簡簡單單地解決了難點問題。四、拓展延伸，總結(jié)升華。為了加深