三峽醫(yī)藥高等專科學校生命科學館材料

1、三峽醫(yī)藥高等?？茖W校生命科學館材料一個主題：詮釋生命、了解醫(yī)學、保護健康；一個支撐：以根底醫(yī)學五大核心課程為支撐科學和藝術的結合是激發(fā)學習熱情的最好方式。為深化教育教學改革，培養(yǎng)合格的技能型有用性醫(yī)藥衛(wèi)生人才，我們以本館建設為載體，探究一種新的教育教學改革模式 建設根底醫(yī)學形狀教學公共平臺，同時也是為了填補三峽庫區(qū)健康教育的空白，打造健康重慶教育基地和生命科學青青 年科普教育基地。我們打破傳統(tǒng)根底醫(yī)學學科界限，凝煉出五大核心課程 中的關鍵知識，將其融會貫穿，集科學性、藝術性、思想性和人文性于一 身，為學習者學習后續(xù)專業(yè)課程和青青年認識生命科學提供有力支撐。同 時，對醫(yī)學人文知識的挖掘、整理和展

2、現(xiàn)，能夠讓我們借鑒醫(yī)學大伙兒的 聰明，拓寬寬敞師生專研生命科學的視野。創(chuàng)立本館的目的在于：采納通俗易明白的方式，融合美學、人文和基 礎醫(yī)學核心課程，利用豐富的實體標本、文字材料和電子資料，揭示人類 在健康和疾病兩種狀態(tài)下生命活動的本質規(guī)律。力求讓學習者和參觀者在 身臨其境中體會人類生命之隱秘，感受生命之珍貴，明白得醫(yī)學在保護人 類健康中發(fā)揮的重要作用。我們相信，以生命為主題的健康教育會產生良 好的社會效益，會對區(qū)域經濟社會建設發(fā)揮應有的作用。浩渺宇宙、地球家園一一人類賴以生存的地點，好奇和聰明促使我們在探究外部世界的同時，持續(xù)深入地探究著我們自身的內部世界。生命從 哪里來？我們又是如何樣產生的

3、？我們軀體內部到底是如何樣的？周圍世 界如何樣阻礙著我們，而我們又如何樣阻礙著那個世界？疾病是如何樣阻 礙我們健康的？我們如何樣才能戰(zhàn)勝疾?。可茖W館的建設確實是力求 用深入淺出的方式答復這些咨詢題。二、生命科學館創(chuàng)新建設的必要性以及對社會的作用1人才培養(yǎng)第一，大膽創(chuàng)新深化根底醫(yī)學改革 由于歷史的緣故，根底醫(yī)學多年以 來形成了完整的學科體系，這一體系要緊適用于有充分學制保證的醫(yī)學本科 院校，但關于短學制醫(yī)學?？圃盒碇v就會顯現(xiàn)在根底醫(yī)學理論沒有足夠的 學時保證下，就不得不匆忙完成專業(yè)課程，結果必定會顯現(xiàn)理論和技能兩頭 輕的局面。認識論告訴我們，沒有理論指導的實踐是盲目的實踐；沒有實踐 檢驗的

4、理論是空泛的理論。為高效而緊密地將理論和實踐有機結合，我們建 設生命科學館暨根底醫(yī)學教學公共平臺確實是要打破傳統(tǒng)根底醫(yī)學各學科界 限，巧妙地將形狀與功能融會貫穿，讓學生在短學制下既能夠明白得根底醫(yī) 學核心課程的理論精髓，又能夠在同一場景下直截了當同意技能訓練，順利 完成人才培養(yǎng)目標。同時，如此的改革符合國家高等教育教學改革的趨勢， 能夠充分表達我校教學改革特色。只要學生牢固把握了根底醫(yī)學理論知識， 辦好我校各個學科專業(yè)以及今后為社會輸送更多合格的技能型有用性醫(yī)藥衛(wèi) 生人才就有了良好的根底。第二，營造自主學習環(huán)境的氣氛 生命科學館暨根底醫(yī)學形狀教學公共 平臺將學習與優(yōu)美的環(huán)境融合在一起，通過豐富

5、多彩的館藏標本、模型、圖 文資料和電子文本，使學生在自主學習中得到一個自我認識、自我完善的受 教育過程，充分發(fā)揮自主性教育的優(yōu)勢。2效勞社會第一，效勞于健康重慶建設 圍繞健康重慶這一當前區(qū)域經濟社會進展 的主題之一，生命科學館的建設能夠填補三峽庫區(qū)健康教育基地的空白，同 時，利用電子觸摸屏內的各學科知識鏈接，不同層次的參觀者能夠按照自身 的需要，在感性認識的背后查找更深奧的理性認識的答案，讓社會不同階層 的人群都能夠找到他們需要的健康知識。如此能夠持續(xù)地把大學校園資源與 社會共享，讓更多的社會人群來參觀學習，促進全民健康，促進以人為本和 諧進展。第二，效勞于地點科普教育 能夠對寬敞青青年進行以

6、生命科學為主題的 科普教育。按照平均每天接待 40 人規(guī)模運算，除去節(jié)假日，本館每年能夠 接待 6400 人。生命從哪里來，生命的本質是什么，諸多的謎團能夠在生命 科學館中查找到答案。本館是寬敞醫(yī)學教育者幾代人心血的結晶，每一件標 本既是制作者精心制作的科技成果，也是藝術珍品，參觀者在把握人體科學 知識的同時，會對生命認識有一個升華，會更加尊重生命和保護生命。這對 普及健康教育差不多知識和醫(yī)學根底知識，對保護青青年身心健康，增強自 我保健意識，無疑都會產生主動的意義。3文化引領第一，文化引領融入專業(yè)建設 眾所周知，引領文化是高校差不多功能 之一。當代大學生在學習專業(yè)知識的同時，往往忽略人文思想

7、教育。由于高 職高專院校受學制短和專業(yè)課程多任務重等條件制約，人文教育更容易流于 形式。我們將人文教育融入專業(yè)建設當中，使學生在寓教于樂中同意人文素 養(yǎng)的教育，樹立把握先進文化的觀念。符合國家培養(yǎng)高素養(yǎng)的專業(yè)人才，更 需要先進文化的思想引領作用的教育主題。第二，醫(yī)學人文精神引領思想教育 我們建設生命科學館融入醫(yī)學人文 思想的目的，確實是讓學生看到科學家們在追求真理過程中產生的優(yōu)秀精神 品質，樹立熱愛醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的堅決信念，情愿為這一崇高目標奮斗終生。 如此的教育會對地點經濟建設起到一個間接效勞作用，會對全面進展以人為 本的素養(yǎng)教育起到直截了當?shù)拇龠M作用。4科研支撐第一，推進教師科研團隊建設 對

8、醫(yī)學進展史以及有關醫(yī)學大伙兒文 獻的資料收集、整理和挖掘過程，會對課題組教師的研究工作起到專門好 的促進作用。對根底醫(yī)學各學科知識融合凝練、將冰冷的標本變得鮮活起 來以及知識文本的創(chuàng)新開發(fā)等都包蘊著教師團隊集體聰明的力量。第二，培養(yǎng)學生科研愛好 醫(yī)藥衛(wèi)生人才的培養(yǎng)除學習醫(yī)學知識以外， 了解醫(yī)學進展背后的感人故事是開拓視野學習科研思維的最好手段之一。本館建設中注重醫(yī)學人文與專業(yè)知識相互滲透，即讓學生在學習醫(yī)學知識的同時，又了解這些知識是由什么樣的人覺察的，如此做會對學生今后的 人一輩子進展奠定良好的思維儲藏。三、生命科學館五大功能1根底醫(yī)學形狀教學公共平臺2青青年科普教育基地3健康教育基地4根底

9、醫(yī)學各學科知識鏈接與對外學習與交流平臺5科學研究基地 本館通過生命之源、生命之光、生命的風采、生命與自然、生命與醫(yī) 學五大主題展區(qū)的打造，以人類生命的來龍去脈為主線融入醫(yī)學人文思想， 以根底醫(yī)學中人體解剖學和組織胚胎學、病原生物學、病理學和病理生理學 以及藥理學等核心課程的知識鏈接為平臺，實現(xiàn)本館立意五大功能：教學功 能、科普功能、素養(yǎng)教育功能、對外交流的功能和科研以及鏈接根底醫(yī)學各 學科知識功能。為學習者和參觀者提供生動、直觀和富有啟發(fā)性的根底醫(yī)學 教學及科普教育環(huán)境，最終實現(xiàn)醫(yī)學專科院校培養(yǎng)技能型有用性醫(yī)藥衛(wèi)生人 才的目標和教育寬敞青青年與市民“珍愛生命，促進健康的目的。根底醫(yī)學形狀教學公

10、共平臺建設 第一，建設目標：建成醫(yī)學院校先進的開放共享的根底醫(yī)學形狀教學 公共平臺。不但第二，建設手段：打破根底醫(yī)學形狀教學附屬有關學科的限制，將形 狀教學室統(tǒng)一規(guī)劃納入生命科學館建設。即，解剖學實驗室、病原生物學 實驗室和病理學實驗室。另外，將不便于展現(xiàn)的機能學實驗室、細胞學實 驗室、生物化學與分子生物學實驗室內容納入生命科學館電子觸摸屏以及 多媒體知識軟件中進行開發(fā)建設。各學科可共享使用本教學平臺、對學生 自主學習進行完全開放。學校對生命科學館實行“集約化治理和建設 。 減少了以往實驗設備分散重復購置帶來的白費，實驗室利用率明顯提升，而且 教學條件得到了明顯的提升。要緊表達在：1 良好的教

11、學環(huán)境 五大主題展區(qū)總面積約1500平方米，寬敞優(yōu)美、通風良好；館內整體構建成局域網，實現(xiàn)了多媒體化、網絡化互動 教學和虛擬實驗教學功能，實驗教學成效和效率明顯提升。2 完善的教學標本模型一一生命科學館建成將擁有1800件教學標本模型和無法用實體標本展現(xiàn)的 33 件直觀教學電動模型，以及完成根底醫(yī)學網 絡化互動教學功能的 15 臺電子觸摸屏。能夠為學生營造直觀生動的教學環(huán)境。3獨立的自主知識產權創(chuàng)新平臺一一借助工程團隊集體聰明，大膽 創(chuàng)新，將嚴謹?shù)尼t(yī)學專業(yè)名詞用富有想象力的形象的語言深入淺出地表達出 來，到達直觀而有味味的教學目的。這套獨立的自主知識產權創(chuàng)新體系，能 較大程度地激發(fā)學生的好奇心

12、和學習熱情。2青青年科普教育基地生命從哪里來？我們又是如何樣產生的？我們軀體內部到底是如何樣 的？周圍世界如何樣阻礙著我們，而我們又如何樣阻礙著那個世界？疾病 是如何樣阻礙我們健康的？我們如何樣才能戰(zhàn)勝疾病？如此的咨詢題，關 于青青年來講是富有吸引力的，對這些咨詢題進行趣味的、深入淺出的詮 釋，無疑對青青年來講是有關心的。關于關心青青年探究生命的隱秘以及 生命科學知識普及，提供了良好的載體和途徑。3健康教育基地健康重慶目標的實現(xiàn)，需要人們對健康本身有科學的了解。生命科學 館中關于健康的理念始終貫穿其中。以各種疾病小常識穿插其中的展現(xiàn)， 無不包蘊設計者關于“詮釋生命、了解醫(yī)學、保護健康核心思想的

13、表述。 使人們在不知不覺中了解生命的真諦、明白醫(yī)學的隱秘和把握健康維系的 方法。4根底醫(yī)學各學科知識鏈接與對外學習與交流平臺融會貫穿根底醫(yī)學各學科知識是建設此館的一大特色。打破各學科界 限，將根底醫(yī)學五大核心課程：人體解剖學與組織胚胎學、生理學與生物 化學、病理學與病理生理學、病原生物學和藥理學融合為五大主題展區(qū)：生命之源、生命之光、生命的風采、生命與自然和生命與醫(yī)學的做法具有 創(chuàng)新的獨立知識產權。為我校對外學習與交流提供了良好的平臺。5科學研究基地根底醫(yī)學各學科知識鏈接點本身確實是專門好的科研選提切入點。充 分發(fā)揮根底醫(yī)學各學科教師的制造力和想象力，開發(fā)、收集、整理和編撰 醫(yī)學進展史以及對醫(yī)

14、學人文科學進行分析研究，產生具有自主知識產權的 文本資料，為科研團隊建設邁上新臺階以及啟發(fā)青青年投身科學的心智打 下良好的根底。四、生命科學館設計思路：打破學科界限，將高職高專類根底醫(yī)學五大核心課程：人體解剖學與 組織胚胎學、生理學與生物化學、病理學與病理生理學、病原生物學和藥 理學融合為五大主題展區(qū)生命之源、生命之光、生命的風米、生命與自然、生命與醫(yī)學。1生命之源生命從哪里來？達爾文認為生命由進化而來。三大遺傳規(guī)律、DNA 雙螺旋結構的覺察有力地支持了這一觀點。人類基因組打算那么是在全面了解 地球生命本質的前提下，人類對自我認知的最宏大工程之一。而人類更偉 大之處在于，實現(xiàn)了有目的改造其他生

15、命為我所用的同時，正在進行著延 長自己生命和健康的制造 克隆。隨著人類社會的進展，科學家們仍在對生命之源進行持續(xù)深入地探究和研究。2生命之光我們是如何來的？陽光培育著地球生命，母親溫順的子宮養(yǎng)育著我們。 在減數(shù)分裂形成的特定生殖細胞精子和卵子的精妙碰撞下，我們在奇跡中 產生 既像父親又像母親。 不管是外表依舊內在， 我們都保持著物種的遺傳穩(wěn)固性和變異的適度性。而“試管嬰兒的產生無不包蘊著人類科技的 偉大力量。生命因充滿期望而愈發(fā)漂亮，讓我們用“心托起生命之光。3生命的風米人體在成長發(fā)育過程中逐步成熟。我們經常好奇，軀體內部到底是如 何樣的呢？在神經、內分泌和自我調劑下，軀體各個器官、系統(tǒng)有條不

16、紊 地勢成了能夠用智能和體能戰(zhàn)勝和改造自然的完整有機體。完成著至今人 類還沒有完全說明的世界上最復雜的生命運動過程。制造著地球上其他生 命無法比較的世間奇跡，人類生命的風采無處不在。自然4生命與自然 周圍世界如何樣阻礙著我們，而我們又如何樣阻礙著那個世界？ 對生命的賞賜與懲辦以及生命對自然的阻礙總是客觀存在。要實現(xiàn)自然與 人類的和諧相處，就要利用自然對人類的有益因素，操縱阻礙健康的危害 因素；反之，要實現(xiàn)人類生命與自然的和諧相處，就要約束人類對自然的 掠奪和破壞。生命與自然的和諧統(tǒng)一始終是人類不懈追求的目標。5生命與醫(yī)學醫(yī)學與人類生命健康息息有關，在保護人類生命健康當中發(fā)揮著十分 重要的作用。

17、疾病如何樣阻礙我們的健康？我們如何樣才能戰(zhàn)勝疾??？只 有對醫(yī)學進展史的深刻解讀，才能明白人類與疾病斗爭的艱巨曲折；只有 認識疾病狀態(tài)下，組織、器官發(fā)生了哪些形狀變化，我們才能明白得疾病 的發(fā)生氣制、病理過程和通過轉歸。才能最終為把握后續(xù)專業(yè)課程奠定必 要的理論根底?！霸忈屔?、了解醫(yī)學、保護健康是我們設置生命科學館的要緊宗 旨。以建設根底醫(yī)學形狀教學公共平臺、青青年科普教育基地和健康教育 基地為紐帶，全面進行醫(yī)學綜合人文素養(yǎng)教育是我們的核心思想。明白得 了生命的珍貴就會更好的珍愛生命，明白得了生命之中的病痛就會更加自 覺地保護病痛中的生命，這正是我們培養(yǎng)技能型有用性醫(yī)藥衛(wèi)生人才的靈 魂。五、生

18、命科學館建設規(guī)劃1. 總體規(guī)劃1.1 選址按照學?？傮w部署，校領導集體研究決定將學校新建第二實訓樓南側 三樓作為“生命科學館館址。1.2 建筑面積 為保證生命科學館的容量與規(guī)模，將三樓整體 1500 平方米用于本館建 設。1.3 經費投資總規(guī)模工程總投資為 300 萬元人民幣。其中教學實體標本和模型 180 萬元含多 年辦學積淀的教師與學生共同制作的標本和新購置的教學實體標本模型，設 施設備和設計裝潢 120 萬元。1.4 建設展位和標本容量共計 1800 余件標本和模型展位。 2021 年 12 月往常完成 1000 余件標本 和模型的展出，剩余 800 件標本由師生共同制作和連續(xù)新購置于

19、2021 年完 成。現(xiàn)有標本總數(shù)為： 1078 件1人體解剖學和組織胚胎學大體標本與模型共計800 余件。其中：精選多年辦學積淀以及由教師和學生共同制作標本 700 余件新 購置解剖學和組織胚胎學塑化和大體標本 90 件新購置解剖學鑄 型標本 33 件2寄生蟲學大體標本 201 件3病理學大體標本 77 件2. 設計方案 圍繞一個主題：詮釋生命、了解醫(yī)學、保護健康；一個支撐：以根底 醫(yī)學五大核心課程為支撐進行設計。2.1 設施設備 生命科學館輔助設施設備包括：電子觸摸屏、多媒體演播廳和空調部等，總價：67.5 萬元人民幣。2.2 展館室內裝潢與布展設計 設計要素：展現(xiàn)設計中的空間概念。采納裝飾手法語言和材料質感色 調的系統(tǒng)操縱方法，排除一切不和諧因素，簡潔中求取