《三顧茅廬》第二課時教學設計之一(共4頁)

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上三顧茅廬第二課時教學設計之一作者：劉娟萍轉貼自：湟里中心小學點擊數：83作者：劉娟萍一、教學理念：1、創(chuàng)設和諧的課堂教學氛圍，探索自主探究的開放的課堂模式。2、以語言材料為載體，以課文為“例子”，培養(yǎng)學生研究性學習，充分體現(xiàn)學生的主體地位，讓每位學生樂學、善學。二、教學目標：1、認知目標深入了解課文內容，分清的詳略，讀懂重點句子。2、能力目標培養(yǎng)學生良好的“聽說讀寫”的能力，能以人物的言談舉止為突破口，研究劉備等人物形象，體會劉備的誠心誠意。3、情感目標學習劉備的誠心誠意、禮賢下士的品質。4、發(fā)展性目標學會學習（自讀自悟）、學會合作（研討交流）、學會做人（尊重他人以誠

2、待人）、學會做事（持之以恒堅持不懈）。三、教學重點：抓住人物的言行，體會人物的特點。四、教學難點：理解劉備的求賢若渴、禮賢下士的精神。五、教學過程：（一）復習導入，披文入情。1、通過上節(jié)課的學習，我們已經了解了劉備三顧茅廬，誠心誠意請諸葛亮出山，輔佐他完成統(tǒng)一國家大業(yè)的故事，還深入地學習了“劉備一訪諸葛亮”。2、你想進一步研究劉備嗎？研究什么？（略）要研究劉備，還涉及到他的弟弟張飛，那么，我們怎么來研究這兩個人物呢？讓學生說，通過閱讀，抓住人物言行、神態(tài)等來理解。（二）自主選擇，合作探究。1、用自己喜歡的學習方式，尋找自己的合作伙伴，研究自己感興趣的人物，深入學習課文，完成填表。（把表格發(fā)給學

3、生。）一顧二顧三顧怎樣一個人劉備（言、行、神態(tài)）問又問失望而回張飛（言、行、神態(tài)）失望而回（1）如果對張飛感興趣，找出描寫張飛的言行的句子填入表格。（2）如果對劉備感興趣，找出描寫劉備的言行、神態(tài)的句子填入表格。在學生自學的過程中，教師巡回，了解學情。2、研讀劉備、張飛的句子。（按學生回答的順序講）（1）研究劉備的同學交流。按學生交流的情況分別投影，重點落實字詞，這些句子要具體講，認真讀，讀出感情。隨機板書：斥責張飛、下馬步行、階下恭候、趕緊謁見。學生另外找出的有關劉備的句子，讓學生說說讀讀就可以了。在此基礎上，讓學生歸納劉備是個怎樣的人。（2）研究張飛的同學交流。用同樣的方法投影出示，讀讀議議，可以看出張飛是個怎樣的人？（3）主要是寫劉備，但同時也把張飛寫進去了，這是否多余？分小小組討論。然后交流。在學生回答的基礎上，教師可以點撥，這是一種反襯的寫法，隨機板書：反襯（4）對比朗讀，愿意朗讀張飛的讀出他的莽撞無禮，愿意朗讀劉備的讀出劉備的誠心誠意。（三）課外延伸，激發(fā)興趣。引導課外閱讀三國演義，尤其是這篇課文的有關章節(jié)，以更好地