小里河小學培優(yōu)補差工作計劃

1、小里河小學培優(yōu)補差工作計劃 根據(jù)小里河小學實際情況及發(fā)展需要，由教導處牽頭負責學校各年級各學科教師對學生的培優(yōu)補差工作。為了達到做有目標，教有內(nèi)容，導有措施，學有方法，特制訂我校培優(yōu)補差工作計劃。 一、培優(yōu)工作 1、要分年級分學科對各班的優(yōu)秀生進行思想教育，培養(yǎng)學生熱愛科學，渴求知識的興趣和愿望。 2、各教研組要認真制訂培優(yōu)工作計劃，做到：定培訓時間，定培訓地點，定培訓教師，定培訓內(nèi)容，定培訓目標，定培訓措施。 3、輔導教師每周培優(yōu)不少于一次。每次輔導要有詳實的輔導記錄，輔導后，交教導處存查。 4、一學期對培訓的學生進行一次考試和問卷，及時了解各科教師的培訓情況及學生的反映。 5、培優(yōu)期間，要

2、把對優(yōu)秀生的輔導與學科競賽結(jié)合起來，注意培養(yǎng)優(yōu)秀生的自學意識和探究能力。 6、建立學科興趣小組，加強對優(yōu)秀學生的個別輔導，提升優(yōu)秀生的興趣愛好。 7、培養(yǎng)優(yōu)秀學生對讀書室、閱覽室的情感，創(chuàng)設有利于學科尖子才能發(fā)展的環(huán)境與條件。 8、引導優(yōu)秀生向古今中外的名人名家學習，保護好孩子的好奇心，激發(fā)他們的求知欲。 9、輔導教師要有計劃有目的地為優(yōu)秀生介紹方法，鼓勵他們拔尖成才。 為了搞好培優(yōu)工作，教導處要及時組織競賽與檢查，積累這方面的典型事例，確保培優(yōu)工作落到實處。 二、補差工作 學困生的不良行為是由于其不良的心理因素造成的。如，行為上的盲目性、心理上的逆反性、家庭及周圍的影射性，都直接影響著孩子的

3、進步，他們受慣了批評，得不到愛心，常常明知故犯，不求進取，根據(jù)“學困生”的心理特點，特制訂以下補差計劃： 1、為了滿足家長及學生那種急切的補課欲望，要分年級分學科對各班級中的“學困生”進行全面補課、切實加強補差工作中的常規(guī)管理。 2、首先要幫助“學困生”克服自卑感、建立自信心。補課教師要建立對每位“學困生”的尊重心與信任感，設身處地的體諒和接納學生的過失與困惑，不斷激勵他們成為生活中的強者。 3、愛護“學困生”要從三方面做起：生活學習中多鼓勵；目標的確定要因人而異，最好讓“學困生”本人來制定；對于“學困生”的不良習慣，不可操之過急，要把愛心化為一種關(guān)注和期待，笑納“學困生”的各種進步。 4、各

4、教研組要認真制訂“學困生”補差計劃、定培訓時間，定培訓內(nèi)容，定培訓措施，定培訓目標。 5、補課教師培優(yōu)補差次間周一次，每次輔導要留下補課的內(nèi)容。 6、重視個體差異，針對一些學生知識缺漏，充分利用課堂與自習，有針對性的給以補課。 7、利用自習課，解決班集體存在的共性問題及作業(yè)中的錯誤；利用空余時間，解決個別“學困生”當天存在的困惑；每堂新課結(jié)束后，利用課內(nèi)時間，有意識地解決當堂中的問題。 8、一個學期下來，教導處要對“學困生”的家長進行一次問卷調(diào)查，了解“學困生”的心聲，聽取“學困生”家長的反映，努力提高教學質(zhì)量，逐步減少差生。 9、各教研組要加大對“學困生”的補差力度，定期和不定期地檢查各教師

5、的補差情況。側(cè)重點還是要放在課堂上，關(guān)注作業(yè)的面批面改上，緊緊盯住作業(yè)和練習，發(fā)現(xiàn)問題及時補課。 小里河小學培優(yōu)補差制度培優(yōu)輔差是貫徹因材施教原則的一個重要措施,是個別輔導、分類指導和師生交流必不可少的環(huán)節(jié),教師應當從學生自我意識、學習習慣、人格健全、智力(或能力)等個性因素的分析入手,采取多種策略,引導學生,面對有差異的學生,實施分層教育,實現(xiàn)人人有提高的目標,基本要求是:1、每學期開學教師須寫出輔導學生的培輔計劃,寫出培輔對象,教育教學中,認真執(zhí)行計劃。2、培輔要注重針對性,因材施教,務求實效。要采取多種形式,課內(nèi)外結(jié)合,個別與分層次結(jié)合,培優(yōu)與輔差結(jié)合。3、轉(zhuǎn)化學困生要有計劃進行,實行轉(zhuǎn)

6、化跟蹤制。做好培優(yōu)補差記錄,將轉(zhuǎn)化指標分解到人,全方位履行導師育人職責,轉(zhuǎn)化學困生指標:平時基本情況分析;交作業(yè)次數(shù)增多,直至按時完成作業(yè);遵守課堂紀律;無其他違紀現(xiàn)象;學習成績有所提高;主動參加班級活動或公益勞動。4、個別分析試卷是教師及時將關(guān)懷和指導送給學生的有效形式。教師幫助學生分析不得少于50人次/期以上。5、當面批改作業(yè)也是一種輔導,教師應多鼓勵,多使用表揚手段,當面批改作業(yè)達50人次/期以上。6、輔導要做到熱心、耐心、有信心,抓反復、反復抓。小里河小學培優(yōu)輔差制度培優(yōu)輔差是貫徹因材施教原則的一個重要措施,是個別輔導、分類指導和師生交流必不可少的環(huán)節(jié),教師應當從學生自我意識、學習習慣、人格健全、智力(或能力)等個性因素的分析入手,采取多種策略,引導學生,面對有差異的學生,實施分層教育,實現(xiàn)人人有提高的目標,基本要求是:1、各位任課教師學期初要制訂培優(yōu)補差計劃。2、任課教師根據(jù)學生抽測成績和課堂表現(xiàn),結(jié)合學生自身情況,要制訂出分層教學名單,上交學校。根據(jù)學生學習情況分層名單要及時進行調(diào)整。3、教師間周要設計一節(jié)培優(yōu)補差課,學生學習后,要設計一張類化訓練題，并做好記錄。4、必須按照教學常規(guī)的培優(yōu)補差的步驟進行,即:進行學情調(diào)查;各備課組共同研討,針對學生找出的知識點研究補救的方法及措施,擬訂類化訓練題,針對知識點存在的問題,