《要是你在野外迷了路》教學(xué)反思兩篇(共7頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上要是你在野外迷了路教學(xué)反思兩篇20要是你在野外迷了路教學(xué)反思要是你在夜晚迷了路是一首以自然科學(xué)為題材的兒童詩歌，向孩子介紹了在自然中很多細(xì)微的、能幫助人們識別方向的自然現(xiàn)象。在這節(jié)課的教學(xué)中我做到了如下幾點(diǎn)：1.在識字部分能夠發(fā)揮學(xué)生的主體性，自主學(xué)習(xí)識記生字。并采取都種形式幫助學(xué)生識記。2.采用了多種形式的讀文方式，有：指名讀、自由讀、齊讀、選擇自己喜歡的小節(jié)讀，激發(fā)了學(xué)生讀文的興趣，使學(xué)生在多種形式、多次讀文的過程中能夠比較好的理解課文內(nèi)容，做到有感情朗讀課文。3.能運(yùn)用課件簡化并突破了課文的重、難點(diǎn)，使學(xué)生直觀形象地認(rèn)識了大自然中天然的指南針“太陽、北極星、大樹

2、、積雪”，對理解了課文內(nèi)容有很大的幫助。4.對于課堂上學(xué)生提出的問題能夠靈活應(yīng)對。不足之處：1.課件中的圖片并沒有起到預(yù)期的作用，在使學(xué)生能夠形象直觀地認(rèn)識大自然中天然的指南針方面發(fā)揮的作用極小。2.導(dǎo)課部分沒能引起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，且對于學(xué)生的鼓勵(lì)性語言還不夠，沒有能夠調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性，參與的學(xué)生還不夠廣泛。3.在對第5小節(jié)“溝渠里的積雪哪邊化的快哪邊化得慢，化得快的那邊是南面還是北面，為什么？”這個(gè)問題的處理上雖然有利用課件直觀演示，但是由于準(zhǔn)備不夠充分，部分學(xué)生還是沒有弄明白。要是你在野外迷了路教學(xué)反思 二新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡：“以讀為本，讀中感悟”。提倡以讀代講，是為了減少教師對課文進(jìn)

3、行繁瑣零碎地分析，把讀書的時(shí)間更多地還給學(xué)生。課堂上，我設(shè)置了多種形式地讀，選擇自己喜歡的段落讀，小組合作讀，引讀，齊讀，師生合作讀。通過多種形式地讀，讓學(xué)生自己去感悟，去領(lǐng)會(huì)。“讀書百遍，其義自見”，我相信學(xué)生會(huì)讀懂。在讀的基礎(chǔ)上，我還設(shè)置了情境表演課文。學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)自己制作了頭飾，課堂上，他們戴著北極星、大樹、積雪、太陽，一個(gè)個(gè)都興高采烈地想表演，情景表演讓學(xué)生更好地理解了課文，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生積極地參與了課堂活動(dòng)。整節(jié)課學(xué)生讀的多，說的多，相對于我，只是扮演了一個(gè)合作學(xué)習(xí)者的角色。課前我還布置了讓學(xué)生搜集一些辨別方向的方法。盡管農(nóng)村的學(xué)生沒有網(wǎng)絡(luò)，沒有很多的課外書，但是他們還是在自己僅有

4、的工具書上搜集到了有用的資料。收集資料有助于學(xué)生拓寬生活視野，建立完整的知識體系，是具有強(qiáng)大生命力的新生事物。收集資料能讓課堂活動(dòng)更加豐富多彩，也能激發(fā)學(xué)生的求知欲。要是你在野外迷了路是一篇充滿科學(xué)性與知識性、秀麗有趣的小詩，如何讓孩子覺得大自然是一本永遠(yuǎn)也讀不完的“書”，對大自然充滿向往與探索的興趣？這是我備課時(shí)一直考慮的問題。本課的教學(xué)有三點(diǎn)自己比較滿意：一、以讀代講，讀中感悟。在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，我以讀帶講，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中理解，讀出感情，讀出味道。本詩是寫自然科學(xué)常識，要讓學(xué)生邊讀邊想，讀懂其中的科學(xué)知識。我在教學(xué)中大膽放手，將理解課文內(nèi)容的機(jī)會(huì)交給學(xué)生，用學(xué)生對知識的探索代替我

5、對課文的講解、分析。首先，我提出一個(gè)問題：“如果你在野外迷路了會(huì)怎么辦？”接著讓學(xué)生帶著問題讀書。通過小組討論、集體匯報(bào)等形式，學(xué)習(xí)課文中的四種方法。在小組學(xué)習(xí)時(shí)我及時(shí)巡視指導(dǎo)，讓學(xué)生說一說自己學(xué)到的方法，并找到相應(yīng)的段落再讀，然后請學(xué)生說說自己讀懂了什么，學(xué)生用自己的話或書中的句子匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果。在小組學(xué)習(xí)之后，我又引導(dǎo)學(xué)生集體匯報(bào)、進(jìn)行總結(jié)。如學(xué)習(xí)大樹一節(jié)：學(xué)生說我知道大樹也能告訴我方向。枝葉稠的一面是南方，枝葉稀的一面是北方?！疽悄阍谝巴饷粤寺方虒W(xué)反思5篇】要是你在野外迷了路教學(xué)反思5篇。我又問：“為什么會(huì)一面稠，一面稀呢？”學(xué)生紛紛說出了自己的理解，從而也更進(jìn)一步理解了課文所蘊(yùn)含

6、的知識。二、利用簡筆畫，突破難點(diǎn)。溝渠里的積雪怎樣給我們指引方向，教材只給我們說“看看哪邊化得快，哪邊化得慢，就可以分辨北方和南方”，到底哪邊是南，哪邊是北，卻沒有幾個(gè)學(xué)生清楚。為了突破這一難點(diǎn)，我采用了簡筆畫幫助學(xué)生理解。我畫了一條溝渠，里面一面的雪多，另一面的雪少，請學(xué)生判斷到底哪面是南，哪面是北，并說明理由。剛開始，不少學(xué)生認(rèn)為雪多的一面是北，少的一面是南，理由是太陽在南邊，把南邊的雪曬化了。只有一名學(xué)生認(rèn)為雪少的一面是北，雪多的一面是南。此時(shí)我沒有急于給學(xué)生一個(gè)準(zhǔn)確的答案，而是讓他們再讀課文，看看自己的理解有沒有改變。孩子們再次思考，但仍是堅(jiān)持自己的意見。此時(shí)，我在溝渠的一邊畫了一個(gè)紅

7、紅的太陽，請學(xué)生再來判斷。這樣一來學(xué)生馬上明白了，原來積雪多的一面是南方，而積雪少的一面是北方，因?yàn)闇锨倪呇負(fù)踝〉哪线叺奶柟?。為了考察學(xué)生是否真的明白，我又畫了一座小山包，一邊積雪多，一邊積雪少，請學(xué)生判斷方向。這次學(xué)生馬上明白了積雪多的是北房，積雪少的一面是南方。接下來我又畫了一條寬寬的街道，兩邊是高樓大廈，請學(xué)生判斷是街道南邊的雪化得快，還是北邊的雪化得快。學(xué)生經(jīng)過認(rèn)真思考，也很快給出了答案：街道北邊的雪化得快，街道南邊的雪化得慢。三、巧妙延伸，拓展激趣學(xué)完全詩，在拓展環(huán)節(jié)我提出問題：“除了課文中介紹的在野外辨別方向的方法，你還知道哪些天然指南針呢？”這一問題激發(fā)了學(xué)生探索自然的奧秘，也激發(fā)了他們的好奇心，不僅是拓展學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生更開放地學(xué)習(xí)語文，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)課外搜集資料的興趣，更訓(xùn)練了學(xué)生的語言。課下回想課堂上的情景，存在以下不足：備課